作為一名在校大學(xué)生，我懷著成為一名具有人格魅力高校教師的夢(mèng)想，憧憬著一個(gè)美好的未來(lái)。我希望通過此次自我職業(yè)規(guī)劃進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知與職業(yè)認(rèn)知，更好地制定計(jì)劃，腳踏實(shí)地地完成目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
職業(yè)定位
具有人格魅力的高校教師。
具體闡釋
人格魅力：博學(xué)，幽默，自信，創(chuàng)新，積極等。
高校教師的素質(zhì)：責(zé)任意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、勤于思考、溝通交流、專注研究、組織統(tǒng)籌、耐心輔導(dǎo)等。
(一) 規(guī)劃依據(jù)
本次職業(yè)規(guī)劃是根據(jù)我的自身優(yōu)勢(shì)和興趣做出的。
優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)：根據(jù)職業(yè)測(cè)評(píng)和自我分析發(fā)現(xiàn)作為一名高校教師應(yīng)具備的等基本素養(yǎng)與我的性格優(yōu)勢(shì)相契合。(詳見表一：優(yōu)勢(shì)分析)
興趣基礎(chǔ)：我喜歡英語(yǔ)，并愿意把它作為終生學(xué)習(xí)和研究對(duì)象;我喜歡教師傳授知識(shí)助人進(jìn)步的職業(yè)特點(diǎn)，也喜歡高校自由交流的文化氛圍;我也特別喜歡與他人溝通交流。
(二) 自我分析與職業(yè)對(duì)接
1. 性格概述
1) 總述：我具備外向和內(nèi)向雙重性格，既喜歡與人溝通交流，也能沉靜思考。
2) 優(yōu)勢(shì)概述：責(zé)任感強(qiáng)，熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考，善于交流，組織有條，耐心關(guān)懷。
3) 劣勢(shì)概述：抗壓力弱，邏輯不清，理智不足，不夠靈活。
2. 分析依據(jù)
北森朗圖職業(yè)測(cè)評(píng)、自我分析和朋友、家人意見。
3. 具體分析
表一 優(yōu)勢(shì)分析
個(gè)人素養(yǎng)教師素養(yǎng)
自我優(yōu)勢(shì)具體表現(xiàn)教師特質(zhì)具體表現(xiàn)
責(zé)任對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
在社團(tuán)工作中，不管是干事工作或干部管理工作我都盡心盡力完成，并不斷提高自我能力，使社團(tuán)管理更加高效科學(xué)。責(zé)任意識(shí)高校教師應(yīng)對(duì)專業(yè)研究負(fù)責(zé)，保證研究成果的準(zhǔn)確性和真實(shí)性：并且對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)所傳授知識(shí)，運(yùn)用方法，教導(dǎo) 內(nèi)容負(fù)責(zé)。
學(xué)習(xí)熱 愛 學(xué) 習(xí) ，有強(qiáng)烈求知欲，興趣廣泛。
喜歡學(xué)習(xí)新的東西，比如網(wǎng)球，畫畫，語(yǔ)言等;愛好閱讀，汲取一些管理知識(shí)，并運(yùn)用于協(xié)會(huì)管理;善于總結(jié)和學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)終身學(xué)習(xí)高校教師需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)不斷擴(kuò)大知識(shí)面，以便更好為同學(xué)答疑解惑;在研究生和博士學(xué)位的攻讀過程中需較強(qiáng)的學(xué)習(xí)研究能力。
思考不斷思索，尋求答案。
喜歡安靜獨(dú)處，總結(jié)問題，反思現(xiàn)實(shí)，分析自我優(yōu)劣;幫助他人和解決問題;比如認(rèn)真準(zhǔn)備英語(yǔ)報(bào)告。勤于思考高校教師需要具備獨(dú)特的研究思路和視角;需要在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法。
交流與他人進(jìn)行溝通交流。
喜歡與他人討論問題，交換意見;關(guān)心他人,幫助、鼓勵(lì)和促進(jìn)別人的發(fā)展，我能從中獲得快樂。溝通輔導(dǎo)高校教師能對(duì)學(xué)生一對(duì)一的開展工作，關(guān)懷學(xué)生為學(xué)生提供服務(wù)和幫助。
組織較強(qiáng)的安排工作和活動(dòng)的能力。
有條不紊的管理和組織社團(tuán)工作。組織安排高校教師應(yīng)對(duì)研究活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的組織做有計(jì)劃科學(xué)條理的安排。
表二 劣勢(shì)分析
劣勢(shì)具體表現(xiàn)對(duì)職業(yè)影響
抗壓能力較弱對(duì)失敗和沒有把握的事情容易緊張和焦慮。不適應(yīng)在競(jìng)爭(zhēng)激烈，氣氛緊張，工作壓力大的環(huán)境下工作;壓力調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)。
邏輯思維能力不夠清晰有時(shí)思維方式無(wú)序，表達(dá)混亂不清。在溝通交流的過程中可能條理不清，對(duì)教學(xué)有一定干擾。
不夠理智易倉(cāng)促做決定，可能個(gè)人化地對(duì)待批評(píng)。分析問題或考慮問題有時(shí)不夠清晰，可能妄下斷語(yǔ)。
不夠靈活思維單一，有時(shí)過分的專心致志，結(jié)果可能導(dǎo)致死板。解決問題方法單一。
4. 可行性分析
1) 我對(duì)教師職業(yè)的熱愛，及強(qiáng)烈的責(zé)任感是我做好教師工作的基本條件;這還能幫助我提高自己的抗壓能力和挫折承受力。
2) 我不斷學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步，勤于思考的優(yōu)點(diǎn)能幫助我提高的我教學(xué)和研究的能力，并在教師崗位上做出成績(jī);這還能彌補(bǔ)我邏輯思維能力不夠清晰的劣勢(shì)。
3) 我較強(qiáng)的溝通交流能力，鼓勵(lì)他人，幫助他人進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力能幫助我成為一名因材施教，幫助學(xué)生進(jìn)步的老師;這能彌補(bǔ)我不夠靈活的缺點(diǎn)。
4) 我較強(qiáng)的組織能力是我組織好課堂教學(xué)，專業(yè)研究的基礎(chǔ)。 (一) 北京語(yǔ)言大學(xué)英美語(yǔ)言學(xué)士學(xué)位 2011 22歲
1. 現(xiàn)狀定位
1) 專業(yè)能力
A. 定位
英語(yǔ)綜合能力處于中下水平，中式思維嚴(yán)重，英語(yǔ)語(yǔ)感不強(qiáng)，英語(yǔ)積累不足。
² 聽力：受語(yǔ)速，連讀，詞匯等影響，不能完全聽懂英美國(guó)家的人說話;聽英語(yǔ)新聞對(duì)大意把握不夠準(zhǔn)確，細(xì)節(jié)理解不到位。
² 口語(yǔ)：雖無(wú)明顯口音，但語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠流利自然，表達(dá)用詞不夠準(zhǔn)確，缺乏練習(xí)。
² 寫作：句式不靈活，詞匯量不夠，缺乏寫作技巧。
² 閱讀：閱讀速度較慢，把握信息準(zhǔn)確度不夠。
B. 提高策略：以科學(xué)的方法做指導(dǎo)并持之以恒。