一、確定教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，明確發(fā)展階段及主要任務(wù)，理清發(fā)展思路。

　　(一)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的確定。

　　1.教師專業(yè)發(fā)展的整體目標(biāo)：專業(yè)知識提高，專業(yè)技能嫻熟，專業(yè)情意健全。

　　2.教師結(jié)構(gòu)與素質(zhì)項目目標(biāo)：建設(shè)一支能夠適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)要求，實施素質(zhì)教育能力、水平較高的、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教師隊伍。

　　具體項目目標(biāo)有：

　　(1)職務(wù)結(jié)構(gòu)：中級職務(wù)、初級職務(wù)結(jié)構(gòu)到2007年比例為3∶2，爭取2-3名高級職務(wù)。

　　(2)學(xué)歷層次：2007年學(xué)校教師90%達到大專學(xué)歷，其中本科達到50%以上。

　　(3)繼續(xù)教育：100%的教師參與“十五”繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)教師完成學(xué)分90%以上，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2007年，學(xué)校青年教師全部通過計算機應(yīng)用水平等級考試。

　　(4)骨干教師隊伍：現(xiàn)在我校已形成了一支比例相當(dāng)?shù)男＜壒歉山處熽犖�，爭取�?004-2007三年內(nèi)縣級骨干教師達到20-30%，市級認定的校級骨干教師達到10-20%。

　　(二)明確教師專業(yè)發(fā)展階段及主要任務(wù)：

　　1.引領(lǐng)階段及主要任務(wù)：建立、健全提高教師課堂教學(xué)反思能力管理策略體系，絕大多數(shù)教師能自覺改進自己課堂教學(xué)工作中的不足。

　　2.拓展階段及主要任務(wù)：建立、完善教師專業(yè)發(fā)展評價管理體制，拓展教師專業(yè)發(fā)展的范圍，絕大多數(shù)教師具有專業(yè)自主發(fā)展的能力。

　　3.成熟階段及主要任務(wù)：建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，拓寬教師專業(yè)發(fā)展理論學(xué)習(xí)和教學(xué)改革實踐的空間，使教師專業(yè)發(fā)展進入良性循環(huán)。

　　(三)教師專業(yè)化發(fā)展的工作思路：學(xué)校以“專業(yè)知識提高，專業(yè)技能嫻熟，專業(yè)情意健全。”為教師專業(yè)發(fā)展總目標(biāo)，以三年為一個發(fā)展周期，以一學(xué)年為一個發(fā)展階段，以工作立項和項目措施為達標(biāo)保障，追求教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展相統(tǒng)一，確保各種措施、立項、方案責(zé)任清楚、監(jiān)控有力、落實到位，逐步完善教師反思策略管理策略框架體系和教師專業(yè)發(fā)展評價管理體制。

　　二.實施“三項工程”，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)水平。

　　(一)實施師德建設(shè)工程，健全教師專業(yè)情意。作為人類靈魂的工程師，提高思想政治素質(zhì)是為人師表的根本。在教師隊伍建設(shè)中要把師德建設(shè)作為首要內(nèi)容。

　　1、建立、健全“五維”師德監(jiān)督體制。建立、健全由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長和社會人士組成的民主監(jiān)督體制，加強依法治校，民主治校，文明執(zhí)教的制度建設(shè)，使教師通過法定形式和正常途徑參與考核評價，實現(xiàn)自我檢查自主提高的“內(nèi)化”境界，進而健全教師專業(yè)情意。

　　2、落實“三風(fēng)”建設(shè)，創(chuàng)造奉獻的環(huán)境和氛圍。

　　(1)把奉獻做為校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師風(fēng)建設(shè)的核心和靈魂。

　　(2)實行科學(xué)、民主管理，創(chuàng)造奉獻的環(huán)境。

　　(3)完善獎勵機制，創(chuàng)設(shè)奉獻的氛圍。

　　(二)實施教師全員培訓(xùn)工程，熟練掌握專業(yè)技能。

　　教師培訓(xùn)工程以全員培訓(xùn)為重點，突出骨干培訓(xùn);以提高學(xué)歷層次為著眼點，突出教師全面素質(zhì)的提高;以專業(yè)技術(shù)能力為落腳點，搞好學(xué)校教學(xué)基本功培訓(xùn);以計劃性、針對性、實效性為出發(fā)點，使繼續(xù)教育工作有質(zhì)量、有效益;加大校本培訓(xùn)的力度，想方設(shè)法為教師提供專業(yè)訓(xùn)練和專業(yè)發(fā)展的機會，以提高教師執(zhí)教的綜合能力。

　　1.建全中青年骨干教師后備人選制度。

　　2.實施教師計算機培訓(xùn)計劃，2007年力爭完成教師計算機應(yīng)用水平考級。

　　3.實施教師學(xué)歷提高培訓(xùn)工程，支持和鼓勵教師參加各種形式的學(xué)歷進修，并給以一切可能的支持。

　　4.校長室、教導(dǎo)處負責(zé)校本培訓(xùn)、教師教學(xué)基本功考核方案的制定和落實。

　　校本培訓(xùn)和教學(xué)基本功考核，重點進行教師創(chuàng)新素質(zhì)、執(zhí)教能力和創(chuàng)新能力、水平及實踐能力的培訓(xùn)，有計劃地組織各種形式的參觀學(xué)習(xí)、教育教學(xué)和教科研活動。學(xué)校鼓勵教師自己進行有計有目的的學(xué)習(xí)和實踐活動。通過培訓(xùn)，使教師能按新型人才培養(yǎng)模式要求，改革教學(xué)方法、手段，積極實行啟發(fā)和討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。

　　5.推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　(三)實施“名師培訓(xùn)工程”，促進優(yōu)秀教師的專業(yè)成長。

　　1.建立“名師”培訓(xùn)模式。加強業(yè)務(wù)與理論學(xué)習(xí)，有計劃有步驟的建立學(xué)校骨干教師隊伍，以教師在實踐中提高教育教學(xué)能力水平為主要目標(biāo)，有的放矢地采取授課、專題講座、交流討論、案例分析、研訓(xùn)結(jié)合等方法，立足通過培訓(xùn)使教師從經(jīng)驗型、模仿型向研究型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。

　　2.建立“名師”培訓(xùn)激勵機制。

　�、俟歉山處熍嘤�(xùn)對象的確定，采取個人自薦、群眾推薦、行政確認相結(jié)合的辦法，為骨干教師成長創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。

　　②繼續(xù)實行“名師優(yōu)先”政策，為骨干教師專業(yè)化發(fā)展提供財力支持。

　�、弁晟聘偁帣C制。通過立足培養(yǎng)、大膽引進，不斷壯大骨干教師隊伍。

　　三.健全教師專業(yè)發(fā)展各項管理體制、機制，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　(一)以目標(biāo)促合作、以制度促落實，艱苦創(chuàng)業(yè)，開拓創(chuàng)新，提高管理水平。

　　實施素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)是關(guān)鍵，為實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)與管理目標(biāo)，為爭創(chuàng)一流領(lǐng)導(dǎo)班子，用“三個四”“兩個五”“兩個六”實施對干部管理和評價。

　　1.“三個四”——四強、四嚴(yán)、四走進。

　　(1)四強：要求干部模范作用強、改革意識強、科研能力強、創(chuàng)建精神強。

　　(2)四嚴(yán)：嚴(yán)格管理、嚴(yán)于律己、嚴(yán)行校規(guī)、嚴(yán)肅執(zhí)法。

　　(3)四走進：走進教研組、走進課堂、走進活動、走進學(xué)生。

　　2.“兩個五”——五滿意、五有。

　　(1)五滿意：團結(jié)協(xié)作、無私奉獻、敬業(yè)精神、服務(wù)意識、科研成績。

　　(2)五有：有思路、有制度、有檢查、有指導(dǎo)、有評比。

　　3.“兩個六”——六做到：(政治、業(yè)務(wù))學(xué)習(xí)上，做到走在教師的前邊;(教育、教學(xué)、教科研)實踐中，做到示范在先，服務(wù)到位;(升旗、出操等)常規(guī)和傳統(tǒng)活動，做到準(zhǔn)備充分，提前到位;校務(wù)公開制度，做到內(nèi)容、時間、地點、形式四落實;對待群眾的監(jiān)督和評議，做到自覺接受，正確對待，滿意度要達85%以上。六堅持：堅持每周學(xué)習(xí)、思想、工作交流的例會制度;堅持分工明確，分層管理，合作奉獻的管理制度;堅持“計劃-組織-調(diào)整-改進-落實”的工作制度;堅持顧全大局，正確評價，交流談心等思想政治工作制度;堅持管理即是服務(wù)的管理思想，服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)家長，服務(wù)社區(qū);堅持崗位職責(zé)，樹立教師的困難就是我們的困難、教師的問題就是我們的問題、金二小的發(fā)展是我們的職責(zé)的思想，帶好教師隊伍、爭創(chuàng)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)班子。

　　(二)完善提高教師反思能力、提高管理策略框架體系，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

　　學(xué)校在提高教師群體反思能力研究的基礎(chǔ)上，將進一步加大分層研究和個案研究的力度，給予教師專業(yè)發(fā)展的自主權(quán)，在促進反思型教師的成長的同時，促使教師個體形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

　　1.實施教學(xué)反思手段現(xiàn)代化。開源節(jié)支，力爭將有限的資金投入到學(xué)校多媒體信息化建設(shè)上，對教師進行多媒體使用技術(shù)專項校本培訓(xùn)，實現(xiàn)教學(xué)反思手段現(xiàn)代化。

　　2.搭建反思實踐的舞臺。針對教師專業(yè)發(fā)展實際，召開教師專業(yè)成長匯報會、師德演講會、反思交流會，開展骨干教師示范課、課題研討、主題或?qū)ｎ}講座、三級教科研等活動，為教師反思實踐搭建舞臺，營造實踐反思的氛圍。

　　3、優(yōu)化教學(xué)反思過程。以年級教研組活動為切入點，引導(dǎo)教師參與到反思活動的過程中。“逼著”老師反思課堂教學(xué)的點滴體會、經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高自己的認識。組織教師外出學(xué)習(xí)、觀摩、參與，組織教師做課、說課，交流論文，不斷強化反思的過程，提高教師反思能力。

　　4、實踐教學(xué)反思方法。1、錄像反思法;2、對話反思法;3、自我反思總結(jié)法。

　　5、完善教學(xué)反思監(jiān)控方案。

　　(1)課前反思：說課是教師反思的第一個過程，也叫課前反思。課前反思監(jiān)控的主要目的是：使教師盡可能把問題解決在上課之前，最大限度降低課上的損失。

　　(2)課后反思：根據(jù)課堂上反饋的信息趁熱打鐵，進一步修改與完善教案，明確改進課堂教學(xué)的方向和措施，及時總結(jié)提煉，即成功在何處，失敗的原因是什么，記錄課后小結(jié)，或擬寫教后感。

　　(3)階段反思：每月一次反思小結(jié)，每學(xué)期1一2次反思交流，每學(xué)年兩篇反思論文或反思總結(jié)。這就要求教師要勤于動筆動腦，“強迫”自己多提出幾個“為什么”，促進理論與實踐的結(jié)合，及時形成書面材料，不斷提高教學(xué)水平。