在教師實現(xiàn)個人專業(yè)發(fā)展的過程中，幼兒園承載著推動和引領(lǐng)教師專業(yè)成長的重任。打造高素質(zhì)的教師隊伍是幼兒園發(fā)展的永恒主題。激發(fā)和引領(lǐng)教師自我發(fā)展的意識和動力，為教師專業(yè)發(fā)展提供平臺和機(jī)會，不僅是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是提升幼兒教育質(zhì)量，提升辦園品質(zhì)的關(guān)鍵。教師職業(yè)規(guī)劃就是促進(jìn)教師自我發(fā)展與自我完善的重要手段，為教師專業(yè)成長加酶催化、助力加油。

　　思想引領(lǐng)。要讓新教師認(rèn)識到個人發(fā)展規(guī)劃可以有效地促進(jìn)自身的專業(yè)成長，通過自我剖析式反思，了解自身的發(fā)展?fàn)顩r和特點，通過遠(yuǎn)景目標(biāo)與近期目標(biāo)，將職業(yè)理想與近期工作緊密結(jié)合，清楚自己要走怎樣的發(fā)展之路，并獲得階梯式的快速發(fā)展，少走彎路，讓職業(yè)規(guī)劃成為教師不斷發(fā)展的階梯。

　　業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在教師入職之初就組織進(jìn)行基礎(chǔ)性的新教師崗位工作實戰(zhàn)培訓(xùn)，為教師成長奠定專業(yè)基礎(chǔ)。參加幼兒園的各類教學(xué)研究活動，如教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專題研討等。通過園長、業(yè)務(wù)園長、教研組長、班長、教師等不同角度地看課看活動以及反饋評價、撰寫反思記錄等多種形式，將外部指導(dǎo)與內(nèi)部自省緊密結(jié)合。

　　專題活動。幼兒園要經(jīng)常組織教師針對教育中存在的問題，進(jìn)行音樂教育、美術(shù)教育、數(shù)學(xué)教育、玩教具制作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課件制作、才藝培訓(xùn)等活動，逐個擊破教育難題，讓教師的教育實踐變得熟練而流暢。組織教師參觀特教中心，增強(qiáng)為孩子發(fā)展負(fù)責(zé)、做一名優(yōu)秀教師的責(zé)任感。結(jié)合節(jié)日，進(jìn)行教師節(jié)感悟、晉升示范園收獲、主題教工大會等，凝心聚力，共同發(fā)展。

　　拜師帶徒。幼兒園要建立和形成帶教機(jī)制，每名新教師來到幼兒園后，與園里的市區(qū)級骨干教師簽訂師徒協(xié)議，明確帶教任務(wù)和責(zé)任，由老教師現(xiàn)身說法，幫助新教師解決實際問題和困惑。

　　科研引領(lǐng)。運(yùn)用行動導(dǎo)向研究法的理念，引領(lǐng)教師做幼兒教育的專家，關(guān)注孩子，關(guān)注教育、關(guān)注發(fā)展。如家長工作策略、幼兒交通安全教育、幼兒養(yǎng)成教育、幼兒音樂教育等。在研究中學(xué)習(xí)，在研究中提升�！队變簣@新教師實戰(zhàn)培訓(xùn)》一書就是旨在指導(dǎo)幼兒教師結(jié)合自身工作進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中開展研究，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的書籍，在幼兒教師專業(yè)成長中發(fā)揮了很好的作用。

　　提供展示平臺。在幼兒園廣泛開展各類教學(xué)觀摩現(xiàn)場活動和實踐活動，如“六一”慶祝會、社區(qū)活動、畢業(yè)典禮、社會活動等，將教師們推到前臺，為他們提供展示的舞臺，讓他們盡情展示自己努力的收獲，體味成長的快樂。

　　文化熏陶。樹立積極向上的幼兒園辦園文化，用剛?cè)嵯酀?jì)的人文管理、公平公正的管理風(fēng)格、互幫共學(xué)的團(tuán)隊智慧、童心童趣的溫馨氛圍，與全體教師建立幼兒園發(fā)展的共同愿景，讓教師的專業(yè)發(fā)展與幼兒園的質(zhì)量提升形成合力。

　　在學(xué)前教育快速發(fā)展的新形勢下，幼兒教師的專業(yè)成長，較之以往應(yīng)更具科學(xué)性和實效性。職業(yè)規(guī)劃不僅能促進(jìn)幼兒教師在目標(biāo)引領(lǐng)下獲得個人發(fā)展與專業(yè)提升，也使教師專業(yè)發(fā)展的腳步更加堅實硬朗，讓教師不斷獲得成功的喜悅，感受實現(xiàn)目標(biāo)的快樂和職業(yè)的幸福感。在這個過程中，幼兒園收獲的不僅是教師整體隊伍的提高，更收獲了幼兒的發(fā)展和辦園質(zhì)量的提升。