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中職教師的職業(yè)生涯規(guī)劃

發(fā)布時(shí)間:2017-09-14 編輯:8029
  職業(yè)生涯規(guī)劃主題: 一腔熱血育桃李,三尺講臺寫春秋!
  “凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。” 教師生涯是一個(gè)意義深長的生涯,我們的生命在學(xué)習(xí)中成長,在付出中完成?茖W(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃,將使我們的個(gè)人生涯獲得極致的發(fā)展。 同時(shí),也為了能夠進(jìn)一步開掘自身潛能,主動(dòng)、積極健康地發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。更好的做好一名人民教師,特制訂我的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書。
  自我分析
  了解自我是教師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟。也許認(rèn)識自己很難,但是只有清醒地認(rèn)識自己,才能取得更大的發(fā)展!
  優(yōu)勢方面
  1、敬業(yè)愛生:忠于教育事業(yè),熱愛教育事業(yè);理解學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都能成才。
  2、善于讀書,包括理論知識和先進(jìn)的教學(xué)理念。
  3、比較容易接受新的東西,勇于探索、能吃苦、有上進(jìn)心。
  不利因素
  1、平時(shí)忙于事務(wù)性工作加之個(gè)人身體健康原因在一定程度上造成了對教育事業(yè)深入研究的時(shí)間不夠?qū)捲!?br />   2、工作中單憑自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),借鑒他人和外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)不夠。
  3、對于科研還是停留于表面,沒有能夠深入的實(shí)施,自己還沒有走在科研型教師的起點(diǎn)上。
  職業(yè)發(fā)展目標(biāo):
  總體目標(biāo) :
  教書育人,為人師表,加強(qiáng)師德修養(yǎng);立足崗位,終身學(xué)習(xí),提升專業(yè)素質(zhì);學(xué)以致用,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式,利用5—15年的時(shí)間,成為科研型教師。
  具體目標(biāo) :
  一是教育觀念的更新:
  二是探索適合自己的課堂教學(xué)模式。
  三是樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度,切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
  四是增強(qiáng)科研意識,為專業(yè)化發(fā)展提供強(qiáng)大的源動(dòng)力。
  教育觀念的更新:
  學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教育教學(xué)觀念和先進(jìn)的事跡,真誠對待自己所從事的職業(yè),把教育教學(xué)真正作為事業(yè),踏踏實(shí)實(shí)奉獻(xiàn)教育,誠心誠意關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,用“愛”塔起教育的基石。用自己的學(xué)識魅力和人格魅力,贏得學(xué)生的信任,點(diǎn)燃學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生的健康、快樂成長。
  探索適合自己的課堂教學(xué)模式
  用新的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),讓我課堂動(dòng)起來,成為學(xué)生施展才華的主陣地。通過課堂教學(xué)實(shí)踐,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,探索自己的課堂教學(xué)模式,大膽創(chuàng)新,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷求索。通過自己的教學(xué)藝術(shù),吸引學(xué)生的追求,讓我的課堂成為沒有一個(gè)不學(xué)習(xí)的孩子,沒有一個(gè)無收獲的孩子。
  樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度,切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
  發(fā)揚(yáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、科學(xué)探索的進(jìn)取精神,進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科專業(yè)理論知識,提升自我的專業(yè)水平和處理教育、教學(xué)實(shí)際問題的能力。工作中不斷學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)專家的經(jīng)驗(yàn),讀經(jīng)典之作,充實(shí)自己的水平。教育教學(xué)過程中,不斷反思,不斷創(chuàng)新,不斷總結(jié),積累知識,自我發(fā)展。同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊想,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。還要與學(xué)生一塊成長,是謂教學(xué)相長,這樣才能成為學(xué)生的老師。在教學(xué)實(shí)踐中不斷自我充實(shí)與更新。
  增強(qiáng)科研意識,為專業(yè)化發(fā)展提供強(qiáng)大的源動(dòng)力。
  廣泛收集閱讀教科研信息。時(shí)代在創(chuàng)新,要求教師也要?jiǎng)?chuàng)新。在以后的工作中,不僅要提高能力,積累經(jīng)驗(yàn),總結(jié)方法,還要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識,真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育,做一名優(yōu)秀科研型教師。
  計(jì)劃實(shí)施
  適應(yīng)期(1994-1995)
  拜師學(xué)習(xí),并逐漸認(rèn)同教師的職業(yè)責(zé)任,實(shí)現(xiàn)由師范生向教師角色轉(zhuǎn)變。  逐漸熟悉備課,上課,輔導(dǎo),批改作業(yè),考試測驗(yàn)等教學(xué)常規(guī)性工作;通過課堂教學(xué),不斷地把教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力。 這個(gè)階段是教師生涯的第一站,可以說是在三尺講臺上"立住腳"。
  過關(guān)期——練就教學(xué)基本功階段
 。1996-1998)
  形成了過硬的基本功,具備了獨(dú)立的教育實(shí)踐能力,成為勝任學(xué)科教學(xué)的教師。 可以說是在三尺講臺上"站穩(wěn)腳"。
  達(dá)標(biāo)期——形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段
 。1999-2002)
  開始認(rèn)同教師的職業(yè)價(jià)值,逐步樹立現(xiàn)代教育觀念,形成了自己的一套教學(xué)設(shè)計(jì),教法和學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)方式,從而構(gòu)建了自身經(jīng)驗(yàn)體系。 成了當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾慕?jīng)驗(yàn)型或技能型教師?梢哉f在三尺講臺上"站好腳"。
  徘徊期——個(gè)人成長的“徘徊階段
 。2002-2009)
  一頭扎入對教育理論的學(xué)習(xí),不斷進(jìn)行教學(xué)反思,蓄勢待發(fā)?梢哉f在三尺講臺上"上下求索"。
  成功期——“成名”階段
 。2010——2015)
  用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,并對學(xué)科教學(xué)有獨(dú)特見解,形成了自己的教學(xué)特色和風(fēng)格,成為學(xué)科教育專家。 具有較強(qiáng)的教科研能力,學(xué)科指導(dǎo)能力,而業(yè)績突出,被評為省,市的教學(xué)能手、優(yōu)秀教師,成為"名師"?梢哉f,在三尺講臺上"游刃有余"。。
  輝煌期——“成家”階段
 。2016——2020)
  在理論上,對教育有深刻的理解和感悟;在實(shí)踐上,在做好“經(jīng)師”的同時(shí),更注重做好“人師”,形成自成一體的教學(xué)流派。同時(shí),在對教育有深厚的積淀基礎(chǔ)上形成自己的教育理念,在教學(xué)研究和實(shí)踐上不斷創(chuàng)新,能高屋建瓴地審視教育教學(xué)問題,最終成為教育“名家”。實(shí)現(xiàn)在三尺講臺上"大放異彩"
  職業(yè)規(guī)劃后記:
  “選擇它就要喜歡它”一直是我秉承的信念。“既然選擇了遠(yuǎn)方,就只能風(fēng)雨兼程!”做教師,我也曾后悔,但是,十幾年風(fēng)風(fēng)雨雨,體會(huì)到同事間的默契支持,看到學(xué)生成長起來的欣慰,我要說:做教師,我要做得很精彩!做教師,我無怨無悔!
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