以下的中職教師職業(yè)生涯規(guī)劃提供給有意向做教師職業(yè)規(guī)劃的各位作參考，希望對你們有所幫助!
中職教師個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃范文一
一、個(gè)人現(xiàn)狀分析
走上教師崗位一年了，對自己的這份工作有了更深的理解。只有全面的了解自己，才能夠完全的勝任這份工作，才能有資格站在這個(gè)崗位上。
(一)優(yōu)勢方面
1、吃苦耐勞，能夠很好的完成自己的任務(wù)，對于學(xué)校的工作絕不馬虎。
2、友愛學(xué)生，能夠平等的看待每一位學(xué)生，做一名學(xué)生喜歡的好教師。
3、學(xué)習(xí)心強(qiáng)，能夠堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)本專業(yè)領(lǐng)域的新知識和高技能。
(二)不利因素
1、對于理論性知識的學(xué)習(xí)和研究投入不夠，對教育教學(xué)中發(fā)生的一些現(xiàn)象，不能深入的做系統(tǒng)研究。
2、在教學(xué)過程中，沒有很好的做到學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，無法改變現(xiàn)在單純的教授現(xiàn)象。
3、專業(yè)知識理論性較強(qiáng)，導(dǎo)致實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足，對工作中發(fā)生的事件不能很好的處理。
4、對個(gè)人課題和教科研了解和認(rèn)識不全面，沒有研究方向。
5、所教授課程與所學(xué)專業(yè)無聯(lián)系，導(dǎo)致課題選擇等問題上產(chǎn)生分歧。
二、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)：
(一)總體目標(biāo)：
通過自學(xué)、培訓(xùn)等手段，不斷地提升自己，爭取在三年后成為一名優(yōu)秀教育工作者。
(二)具體目標(biāo)：
教學(xué)：
通過聽課、開設(shè)公開課等方法，不斷提高自己的教學(xué)能力，努力去學(xué)習(xí)非專業(yè)課的知識。能夠不斷總結(jié)教學(xué)過程中的案例，分析其本質(zhì)。努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)方面的知識，爭取三年后可以帶興趣小組。在下次的ata培訓(xùn)中，爭取通過率100%。
教育：
研讀教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的書籍，提升自己的教育能力。能夠很好的用恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃龑W(xué)生，是學(xué)生心服于教學(xué)管理。爭取在明年申請做班主任，來提高自己的學(xué)生管理和處理事務(wù)的能力。
工作：
努力學(xué)期網(wǎng)絡(luò)方面的知識，爭取三年后能夠考到ccnp的證書，并能參加教師比賽取得一定的成績。對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和廣播系統(tǒng)有更全面的認(rèn)識，能夠獨(dú)立處理一些常發(fā)的問題。對多媒體系統(tǒng)進(jìn)行理論方面的知識學(xué)習(xí)，能夠有更深入的了解。
生活：
在讀書方面還不夠，爭取每學(xué)期讀一本理論方面的書籍，經(jīng)常了解計(jì)算機(jī)科技的最新動態(tài)，提高自己的知識修養(yǎng)。做事細(xì)心不激進(jìn)，能夠完整的考慮一些問題。
目標(biāo)的制定還需要堅(jiān)持不懈的努力去實(shí)現(xiàn)，希望通過這份職業(yè)規(guī)劃能夠很好的約束自己，鞭策自己向目標(biāo)靠近，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我相信我一定能行。
中職教師個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃范文二
一腔熱血育桃李，三尺講臺寫春秋!
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。” 教師生涯是一個(gè)意義深長的生涯，我們的生命在學(xué)習(xí)中成長，在付出中完成.科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，將使我們的個(gè)人生涯獲得極致的發(fā)展. 同時(shí)，也為了能夠進(jìn)一步開掘自身潛能，主動、積極健康地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。更好的做好一名人民教師，特制訂我的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書。
自我分析
了解自我是教師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟。也許認(rèn)識自己很難，但是只有清醒地認(rèn)識自己，才能取得更大的發(fā)展!
優(yōu)勢方面
1、敬業(yè)愛生：忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè);理解學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能成才。
2、善于讀書，包括理論知識和先進(jìn)的教學(xué)理念。
3、比較容易接受新的東西，勇于探索、能吃苦、有上進(jìn)心。
不利因素
1、平時(shí)忙于事務(wù)性工作加之個(gè)人身體健康原因在一定程度上造成了對教育事業(yè)深入研究的時(shí)間不夠?qū)捲！?/p>
2、工作中單憑自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人和外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)不夠。
3、對于科研還是停留于表面，沒有能夠深入的實(shí)施，自己還沒有走在科研型教師的起點(diǎn)上。
職業(yè)發(fā)展目標(biāo)：
總體目標(biāo) :
教書育人，為人師表，加強(qiáng)師德修養(yǎng);立足崗位，終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì);學(xué)以致用，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，利用5—15年的時(shí)間，成為科研型教師。
具體目標(biāo) :
一是教育觀念的更新：
二是探索適合自己的課堂教學(xué)模式。
三是樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
四是增強(qiáng)科研意識，為專業(yè)化發(fā)展提供強(qiáng)大的源動力。
教育觀念的更新：
學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教育教學(xué)觀念和先進(jìn)的事跡，真誠對待自己所從事的職業(yè)，把教育教學(xué)真正作為事業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)奉獻(xiàn)教育，誠心誠意關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用“愛”塔起教育的基石。用自己的學(xué)識魅力和人格魅力，贏得學(xué)生的信任，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康、快樂成長。
探索適合自己的課堂教學(xué)模式
用新的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，讓我課堂動起來，成為學(xué)生施展才華的主陣地。通過課堂教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，探索自己的課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷求索。通過自己的教學(xué)藝術(shù)，吸引學(xué)生的追求，讓我的課堂成為沒有一個(gè)不學(xué)習(xí)的孩子，沒有一個(gè)無收獲的孩子。
樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
發(fā)揚(yáng)主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、科學(xué)探索的進(jìn)取精神，進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科專業(yè)理論知識，提升自我的專業(yè)水平和處理教育、教學(xué)實(shí)際問題的能力。工作中不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專家的經(jīng)驗(yàn)，讀經(jīng)典之作，充實(shí)自己的水平。教育教學(xué)過程中，不斷反思，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，積累知識，自我發(fā)展。同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。還要與學(xué)生一塊成長，是謂教學(xué)相長，這樣才能成為學(xué)生的老師。在教學(xué)實(shí)踐中不斷自我充實(shí)與更新。
增強(qiáng)科研意識，為專業(yè)化發(fā)展提供強(qiáng)大的源動力。
廣泛收集閱讀教科研信息。時(shí)代在創(chuàng)新，要求教師也要?jiǎng)?chuàng)新。在以后的工作中，不僅要提高能力，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法，還要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，做一名優(yōu)秀科研型教師。
計(jì)劃實(shí)施
適應(yīng)期(1994-1995)
拜師學(xué)習(xí)，并逐漸認(rèn)同教師的職業(yè)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)由師范生向教師角色轉(zhuǎn)變. 逐漸熟悉備課，上課，輔導(dǎo)，批改作業(yè)，考試測驗(yàn)等教學(xué)常規(guī)性工作;通過課堂教學(xué)，不斷地把教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力. 這個(gè)階段是教師生涯的第一站，可以說是在三尺講臺上"立住腳".
過關(guān)期——練就教學(xué)基本功階段
(1996-1998)
形成了過硬的基本功，具備了獨(dú)立的教育實(shí)踐能力，成為勝任學(xué)科教學(xué)的教師. 可以說是在三尺講臺上"站穩(wěn)腳".
達(dá)標(biāo)期——形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段
(1999-2002)
開始認(rèn)同教師的職業(yè)價(jià)值，逐步樹立現(xiàn)代教育觀念，形成了自己的一套教學(xué)設(shè)計(jì)，教法和學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)方式，從而構(gòu)建了自身經(jīng)驗(yàn)體系. 成了當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾慕?jīng)驗(yàn)型或技能型教師.可以說在三尺講臺上"站好腳".
徘徊期——個(gè)人成長的“徘徊階段
(2015-2009)
一頭扎入對教育理論的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，蓄勢待發(fā).可以說在三尺講臺上"上下求索".
成功期——“成名”階段
(2010——2015)
用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并對學(xué)科教學(xué)有獨(dú)特見解，形成了自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，成為學(xué)科教育專家. 具有較強(qiáng)的教科研能力，學(xué)科指導(dǎo)能力，而業(yè)績突出，被評為省，市的教學(xué)能手、優(yōu)秀教師，成為"名師".可以說，在三尺講臺上"游刃有余".
輝煌期——“成家”階段
(2016——2020)
? 在理論上，對教育有深刻的理解和感悟;在實(shí)踐上，在做好“經(jīng)師”的同時(shí)，更注重做好“人師”，形成自成一體的教學(xué)流派.同時(shí)，在對教育有深厚的積淀基礎(chǔ)上形成自己的教育理念，在教學(xué)研究和實(shí)踐上不斷創(chuàng)新，能高屋建瓴地審視教育教學(xué)問題，最終成為教育“名家”.實(shí)現(xiàn)在三尺講臺上"大放異彩"
職業(yè)規(guī)劃后記:
“選擇它就要喜歡它”一直是我秉承的信念。“既然選擇了遠(yuǎn)方，就只能風(fēng)雨兼程!”做教師，我也曾后悔，但是，十幾年風(fēng)風(fēng)雨雨，體會到同事間的默契支持，看到學(xué)生成長起來的欣慰，我要說：做教師，我要做得很精彩!做教師，我無怨無悔!
制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法
1.全面了解認(rèn)識和評估自我(我是誰?)
2.客觀分析專業(yè)發(fā)展的環(huán)境因素
3.正確地選擇專業(yè)發(fā)展路徑和目標(biāo)(我要到哪里去?)
4.科學(xué)制定專業(yè)發(fā)展的行動方案(我該怎么走?)
5.及時(shí)地反思與調(diào)整。
教師職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)模型
第一，知己和知彼是相互作用和相互影響的。不是先知己，再知彼;也不是先知彼，再知已。它們的關(guān)系是：知己有助于知彼，而知彼也有助于知己。要知己，不能離開對外部職業(yè)環(huán)境的接觸、了解與分析;而對外部職業(yè)環(huán)境的分析，是以一定的自我認(rèn)知為參考的。
第二，規(guī)劃和實(shí)踐是密不可分的。在知己知彼的前提下，我們進(jìn)行了決策和選擇，也就是說進(jìn)行了“規(guī)劃”，這時(shí)接下來的事情就是行動和反饋(亦即“管理”)了!光有“規(guī)劃”不管理，“規(guī)劃”實(shí)現(xiàn)不了;光有“管理”不“規(guī)劃”，就沒有方向!
第三，職業(yè)生涯規(guī)劃是需要與時(shí)俱進(jìn)的。“反饋”不是“規(guī)劃”的最后環(huán)節(jié)，它貫穿了整個(gè)規(guī)劃與實(shí)踐的每個(gè)過程，從而保證規(guī)劃能按預(yù)定方向前進(jìn)，并最終得到有效的實(shí)現(xiàn)。
下面，對該模型每一個(gè)步驟做一些簡單介紹。
(一)認(rèn)識自我資源(知已)
認(rèn)識自我的目的是了解自我，發(fā)現(xiàn)自我，尋找最適合自己發(fā)展的職業(yè)之路。成功的職業(yè)規(guī)劃的前提就是充分地認(rèn)識自我。認(rèn)識自我包括客觀分析自己的知識狀況、能力狀況、個(gè)性特點(diǎn)、總的特點(diǎn)等方面。只有正確地認(rèn)識了自我，才能根據(jù)自己的特點(diǎn)來制訂適合自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。
具體內(nèi)容包括：
(1)樹立正確的生涯發(fā)展信念：生涯發(fā)展的信念是事業(yè)成功的基本前提。俗話說“志不定，天下無可成之事”。立志是人生的起跑點(diǎn)，反映著一個(gè)人的理想、胸懷、情趣和價(jià)值觀，影響著一個(gè)人的奮斗目標(biāo)及成就的大小，在制定生涯規(guī)劃時(shí)，首先要確立人生志向，期望人生取得更大發(fā)展，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。
(2)知識狀況：比如，知識面寬不寬?哪些方面的知識多?哪些方面的知識少?教育教學(xué)活動中常常因?yàn)槿狈δ男┲R而感到困難?讀過多少書?對最新的知識和動態(tài)是否了解?
(3)能力狀況：哪些能力強(qiáng)?哪些能力弱?教育教學(xué)活動中常常因?yàn)槿狈δ男┠芰Χ械嚼щy?
(4)個(gè)性特點(diǎn)：是內(nèi)向的還是外向的?獨(dú)立性強(qiáng)還是從眾性強(qiáng)?是理智型還是情感型?和學(xué)生容易相處嗎?因?yàn)槿鄙倌男┧刭|(zhì)而影響和學(xué)生的關(guān)系?
(5)總的特點(diǎn)：我是屬于何種類型和層次的教師。
要點(diǎn)：
1)把握自我分析的四個(gè)主要方面。即知識狀況、能力狀況、個(gè)性特點(diǎn)、總的特點(diǎn)。
2)綜合運(yùn)用自我分析的多種方法。如喬韓窗口理論、自我反思法、SWOT分析法等。
(二)分析成長環(huán)境(知彼)
分析教師成長的環(huán)境，是為了了解環(huán)境的特點(diǎn)，對自己成長有哪些有利的方面或者不利的方面，以便確定自己的職業(yè)目標(biāo)和成長的方法。
分析成長環(huán)境應(yīng)該包括：
1.職業(yè)分析
當(dāng)今教育與課程改革要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不僅要鉆研精深的專業(yè)知識、領(lǐng)略前瞻的教學(xué)思想，還要涉獵社會自然百科。不自封，不自傲，終生學(xué)習(xí)，變有限的“一桶水”為不盡的“長流水”;不能停留在傳統(tǒng)意義的教學(xué)行動上，而應(yīng)以研究的態(tài)度去探索、去實(shí)踐;研究學(xué)科課程，研究教學(xué)策略，更要研究學(xué)生，研究他們的心理、現(xiàn)狀、個(gè)性及轉(zhuǎn)化矯正的方法。育人需要教師的專業(yè)擴(kuò)充能力，它包括能把對自己教學(xué)的質(zhì)疑和探討作為進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ);有研究自己教學(xué)的信念和技能;有在實(shí)踐中對理論進(jìn)行質(zhì)疑和檢驗(yàn)的意向：有準(zhǔn)備接受其他教師來觀察自己的教學(xué)，并能在理論和實(shí)踐兩個(gè)層面上對自己的教學(xué)情境進(jìn)行意圖與效果的說明。
教師的拓展能力是指改變事物的原有狀態(tài)，擴(kuò)大或開辟事物的發(fā)展途徑的能力，它的本質(zhì)是改革創(chuàng)新。具體包括：
�、傩畔⑻幚砟芰Γ罕憩F(xiàn)為能廣泛接收各種信息，并對接收到的信息進(jìn)行加工、處理，及時(shí)地轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)識，運(yùn)用到教學(xué)中去。
�、诮鉀Q問題的能力：特指解決教育和教學(xué)中各種問題的能力。如解決學(xué)生的思想問題、同學(xué)間的矛盾、學(xué)生學(xué)習(xí)困難等問題。
③創(chuàng)造能力：包括善于尋找具有創(chuàng)造性的情境創(chuàng)設(shè);提出探索的問題、分析的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和深入研究的興趣等。
�、軟Q策能力：指教師遇到突發(fā)性問題需作出判斷時(shí)，是否能夠作出正確決定的能力。
2.社會環(huán)境分析
我們處在一個(gè)什么樣的時(shí)代?當(dāng)代的政治、經(jīng)濟(jì)、社會、科技、文化有什么樣的特點(diǎn)?這些特點(diǎn)對我們的職業(yè)和工作提出了哪些要求?提供了什么樣的有利條件?提出了哪些挑戰(zhàn)?這給我的工作和發(fā)展帶來了什么機(jī)遇?本地區(qū)的社會環(huán)境有什么特點(diǎn)?對自己的工作和發(fā)展有什么樣的影響?
3.學(xué)校環(huán)境分析：
我現(xiàn)在的學(xué)校是一個(gè)什么類型和水平的學(xué)校?它有哪些有利條件和不利條件?它給我的工作和發(fā)展帶來什么樣的影響?對有利的條件，我是否充分的利用了?對不利條件，我能否克服和避免?學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境、信息環(huán)境如何?
4.自己的家庭環(huán)境分析
結(jié)婚前的家庭是什么家庭?它給自己的成長帶來了什么樣的影響?結(jié)婚后，配偶對自己的工作是否支持?家庭的經(jīng)濟(jì)條件和文化氛圍對自己的工作與發(fā)展有什么樣的影響?我能否克服不利的影響?
要點(diǎn)：
1)把握成長環(huán)境分析的四個(gè)主要方面，即職業(yè)分析、社會環(huán)境分析、學(xué)校環(huán)境分析、家庭環(huán)境分析。
2)綜合運(yùn)用職業(yè)機(jī)會分析的多種途徑。如互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊雜志、職業(yè)搜索引擎和職場成功人士訪談等。
(三)明確生涯選擇(決策)
在知已和知彼的基礎(chǔ)上，選擇適合自己的職業(yè)目標(biāo)，并確定相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展路線。
進(jìn)行具體的目標(biāo)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，可以從兩個(gè)角度分：
一是時(shí)間的角度，在成長的不同階段，目標(biāo)是不同的，也就是要設(shè)計(jì)階段目標(biāo)，階段目標(biāo)主要是各個(gè)成長階段要解決的主要問題。當(dāng)然，除了階段目標(biāo)，還首先要有一個(gè)總的目標(biāo)。
二是項(xiàng)目的角度，在教育工作中，有許多方面和項(xiàng)目，都可以成為教師攻克的目標(biāo)，比如教材開發(fā)、教學(xué)方法的改革、教學(xué)手段的革新、學(xué)生管理、課外活動指導(dǎo)、某個(gè)問題的實(shí)驗(yàn)或科研等。
在階段目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，可以參照教師職業(yè)生涯周期的理論，了解各個(gè)階段應(yīng)該解決的主要問題，作為自己的目標(biāo)。
主要的目標(biāo)設(shè)立，可分成下列幾種：
工作目標(biāo)：為個(gè)人在工作或職位上所努力追求的理想。
生活目標(biāo)：有的教師以桃李滿天下為生活目標(biāo)，有的則追求良好人際關(guān)系的建立;有的則想「教而優(yōu)則仕」等，有不同的生活目標(biāo)。
進(jìn)修與休閑目標(biāo)：包括學(xué)位進(jìn)修和一般講習(xí)、研討計(jì)劃，以增進(jìn)自己的知識和技能為目標(biāo)，休閑娛樂目標(biāo)，用以調(diào)劑身心，減輕工作、生活中的壓力等。
退休目標(biāo)：屆臨退休年齡時(shí)，應(yīng)事先規(guī)劃好退休后的目標(biāo)，參與社會服務(wù)，或是培養(yǎng)其它專長，以防止老化現(xiàn)象。
要點(diǎn)：
把握職業(yè)方向、目標(biāo)和相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展路線定位的三個(gè)主要任務(wù)，即選擇方向、目標(biāo)和路線。
(四)制訂行動計(jì)劃(行動)
在明確了自己在職業(yè)生涯上的定位之后，就要想這樣的問題：要成為這種類型這樣層次的教育人才，實(shí)現(xiàn)總的目標(biāo)，需要什么樣的素質(zhì)和客觀條件?需要經(jīng)過幾個(gè)階段?成長階段的設(shè)計(jì)主要就是圍繞這兩個(gè)問題來進(jìn)行的。
具體的工作：了解自己現(xiàn)在所處的成長階段：設(shè)計(jì)以后每個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)和大體時(shí)間;提出和解決成長中需要的條件和措施。
教學(xué)方面目標(biāo)主要有三方面：
成為“課程與教學(xué)專家”：教師對某一課程的發(fā)展、教材的編擬、制作有獨(dú)到的成就，或是對于某一科目的教學(xué)方法改良有其心得，再加以鉆研。
成為“良好的班級管理者”：對于班級的管理，學(xué)生的輔導(dǎo)、補(bǔ)救教學(xué)，師生關(guān)系融洽、學(xué)習(xí)效果提升等方面形成專長。
成為某一領(lǐng)域或項(xiàng)目專家：如信息技術(shù)、德育、英語教學(xué)……等。
要點(diǎn)：
1)實(shí)行目標(biāo)的分解組合。首先將目標(biāo)按時(shí)間分解為近期目標(biāo)、短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)和人生目標(biāo)，按內(nèi)容分解為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)等。然后將各種目標(biāo)按照內(nèi)在聯(lián)系起來，以達(dá)到在總體上實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的效果。
2)制訂縮短差距的實(shí)施方案。找出與目標(biāo)的差距所在，圍繞縮短差距采取針對性措施。
(五)保持動態(tài)適應(yīng)(評估與反饋)
經(jīng)常聽別人這樣說：“計(jì)劃趕不上變化。”是的，計(jì)劃終究是按照定計(jì)劃時(shí)的情況來確定的，而實(shí)際上任何事物都是發(fā)展變化的，所以計(jì)劃也要根據(jù)實(shí)際變化來適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素諸多，有的變化因素是可以預(yù)測的，而有的變化因素難以預(yù)測。在此狀況下，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就須根據(jù)變化不斷地對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評估與修訂。修訂的內(nèi)容包括：職業(yè)生涯路線的選擇;人生目標(biāo)的修正以及計(jì)劃和行動的變更等等。