教師要給自己一個比較符合實際又有挑戰(zhàn)性的職業(yè)生涯定位!而做好職業(yè)生涯規(guī)劃對未來的發(fā)展更有方向性!下面yjbys為大家整理教師長遠職業(yè)生涯規(guī)劃范文，希望你能從中獲得想要的信息!

　　教師長遠職業(yè)生涯規(guī)劃

　　教書生涯已經(jīng)將近五年，但是這條路越走卻越覺得迷蒙。這條路將要通向何處?自己的教師之路將要怎么走?怎樣在整個職業(yè)生涯中更好的發(fā)展自己成就自己?自己能夠讓步調(diào)規(guī)律且單純教師生活更有激情嗎?這一系列的問題促使我要對自己的教師職業(yè)生涯作出規(guī)劃。這種規(guī)劃不是那些具體的教育教學(xué)行為，而是有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個方面進行的設(shè)想和規(guī)劃，具體包括：對教師職業(yè)的選擇，對教師職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想，對工作單位和崗位的設(shè)計，對成長階段步驟以及環(huán)境條件的考慮等。

　　在這里我參考教育家費斯勒對教師職業(yè)生涯的階段劃分來進行自己的教師職業(yè)生涯規(guī)劃。

　　一、從事教師職業(yè)前的準備階段(師范院校學(xué)生階段)

　　這個階段中主要要學(xué)好各門專業(yè)知識，為接下來的職業(yè)服務(wù)打好知識基礎(chǔ)。還要對即將從事的教師職業(yè)要有一定的了解，確立自己的職業(yè)方向，如有機會可以嘗試初步鍛煉自己的教學(xué)技能。

　　二、引導(dǎo)與自我調(diào)適階段(xx年)

　　這一階段新教師初入新環(huán)境或熟悉新角色的適應(yīng)階段，要用自己的積極來努力尋求學(xué)生、同行認可。尤其是要完成一名師范學(xué)生到職業(yè)教師的角色轉(zhuǎn)化，這一階段熱情足夠，但是往往還是以學(xué)生的視角來看待并處理問題。這一階段還要抓緊課余時間認真學(xué)習(xí)，并且要做好筆記，寫好批注，爭取每讀完一本書或一篇文章就完成一篇讀后感。將讀書放在第一位，是因為這些書籍將填補自己在理論方面的缺陷，必將對一生的教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的作用。

　　三、建立教學(xué)能力階段(xx年)

　　這一階段教師在教學(xué)上基本成熟。最重要的加強課堂教學(xué)研究，利用各種資源，結(jié)合實際，融入課堂;多向老教師、有經(jīng)驗的教師請教，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n;用心靈去教育學(xué)生，用情感去感動學(xué)生。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并能運用適合的方式進行指導(dǎo)，提高他們的信心，鼓舞他們前進。上好每一堂課，堅持寫教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗;堅持聽課，借鑒別人的長處，改進自己的教學(xué)方式，努力創(chuàng)新教學(xué)方法。

　　這一階段能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，在教育教學(xué)過程中初步形成自己的特色，繼續(xù)完善自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，力爭使自己業(yè)務(wù)上不斷創(chuàng)新，科研上有所心得，課堂上小有成就。努力地做到一心一意搞教育，聚精會神抓班級，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　四、生涯挫折階段(xx年)

　　這一階段根據(jù)一些老教師的經(jīng)歷來看，特點是對于教學(xué)工作懷有挫折感和幻滅，工作成就感逐漸失落，開始懷疑自己選擇教師這個職業(yè)的正確性，并且對這個職業(yè)產(chǎn)生比較重的職業(yè)倦怠和職業(yè)疲憊。要堅定自己的職業(yè)決心，是自己選擇了教育行業(yè)，而非教育行業(yè)選擇了我，擺正心態(tài)，安心從教。這個時候要不斷地給自己的思想糾偏鼓勁，告訴自己堅持是走向成功的唯一之路，要學(xué)會多放松多調(diào)節(jié)。

　　五、穩(wěn)定但停滯階段(xx年)

　　這一階段做事缺乏創(chuàng)造性和主動性，需要用年輕教師的熱情來刺激自己，多掌握兵多使用現(xiàn)代教學(xué)手段，力爭潮流之前，不可因自己年齡較大就樂于墨守成規(guī)。要多和學(xué)生進行交流，建立新型的師生關(guān)系與他們進行心理上的碰撞來確定管理學(xué)生的方式。積極參加教研活動，利用好這個學(xué)習(xí)的平臺，努力提高科研能力。

　　六、生涯低落階段(xx年退休)

　　這一階段體力精力有所不濟，但是擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠?qū)Ω鞣N可能出現(xiàn)的問題了如指掌并正確應(yīng)對。這一階段也不能得過且過，要多指導(dǎo)年輕教師，促使他們早日成為一名合格的教師。

　　在反思中我拂開了眼前的云霧清楚了自己接下來的路該怎么走，也知道了自己現(xiàn)在走在一條什么樣的路上。接下來我會堅定信心，在職業(yè)教師的道路上越走越遠。

　　【拓展閱讀】

　　教師在制定職業(yè)生涯規(guī)劃的時候，必須對自身職業(yè)生涯發(fā)展歷程做整體考慮，一般而言，職業(yè)生涯規(guī)劃分為近期規(guī)劃(15年)、中期規(guī)劃(5-10年)和長期規(guī)劃(10年以上)3個時段。

　　教師的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該包括以下幾個步驟：

　　一、認識自己：自我反思是教師職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)

　　一個人可以憑借自身的知識貯備，并且通過不斷的學(xué)習(xí)，去認知外部世界和規(guī)律，但認識自己實在是太難了!古希臘人在德爾菲古廟前的石碑上鐫刻著大哲學(xué)家蘇格拉底的名言：認識你自己!可以說，教師職業(yè)生涯規(guī)劃的首要步驟就是了解自己。教師要學(xué)會自我反思，通過自我反思，充分認識自身的發(fā)展?fàn)顩r，善于從經(jīng)驗中汲取教訓(xùn)，才有可能取得不斷的進步。

　　反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果，進行審視和分析的過程。自我反思是理論與實踐之間的對話，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，教師要對以下幾個方面進行反思：

　　一是對自身特點進行反思。要真正清楚自己的優(yōu)勢和劣勢，從而做到揚長避短，最大限度地發(fā)揮自身的優(yōu)勢。教師可以從自身已具備的知識狀況、能力水平和個性特征等方面進行反思。比如：就知識狀況而言，自身的知識面夠不夠?qū)?哪些方面的知識相對豐富，哪些還很缺乏?在教學(xué)活動中有沒有因為缺乏哪些知識而感到困惑?就能力水平而言，自己哪方面能力強，哪方面能力稍弱?對自己較弱的方面有沒有采取相應(yīng)措施加強學(xué)習(xí)。就個性特征而言，自己是內(nèi)向型還是外向型?是否具有親和力，和學(xué)生的相處是否融洽等等。

　　二是對教學(xué)活動進行反思。事實上，對教學(xué)活動的反思，就是要總結(jié)成功的經(jīng)驗，查找失敗的原因，使教學(xué)在實踐中日臻完善。從教學(xué)進程的角度來講，反思可以包括教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后三個階段。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能夠使教學(xué)成為一種自覺的實踐，有效提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力;教學(xué)中的反思能夠保證教學(xué)有效、順利進行，有助于提高教師的課堂調(diào)控技能;教學(xué)后的反思主要是查找問題，從而使教學(xué)經(jīng)驗理論化，幫助教師及時改進問題，提高課堂教學(xué)的有效性。教師只有意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗的局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能夠提高專業(yè)發(fā)展水平，真正實現(xiàn)自身的專業(yè)成長。

　　三是對個人的發(fā)展歷程進行反思。每個人的成長經(jīng)歷都是獨一無二的，在成長的不同階段，教師應(yīng)當(dāng)及時地進行自我反思，總結(jié)成長的經(jīng)驗，分析自己在成長過程中遇到的問題和瓶頸，只有這樣，才能夠逐漸樹立職業(yè)意識，在了解自己所處的成長階段的基礎(chǔ)上，不斷加強職業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，做到有的放矢。

　　二、評估環(huán)境：冷靜分析環(huán)境因素對教師成長的影響

　　新的課程改革給我們教師提出了哪些挑戰(zhàn)?我現(xiàn)在的學(xué)校是一個什么類型和水平的學(xué)校?學(xué)校的辦學(xué)理念和校長的治校方針適不適合我的發(fā)展?家庭給我的成長帶來了什么樣的影響?這些都是對教師所處外部環(huán)境的評估。每個人的成長和成功都離不開外部環(huán)境的影響，教師在制定職業(yè)生涯規(guī)劃的時候，一定要對自身所處的環(huán)境有充分認識，要仔細分析環(huán)境對自身成長的利與弊，并及時進行調(diào)適，只有這樣才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中認清形勢，趨利避害。

　　三、志存高遠：確定職業(yè)生涯的發(fā)展目標(biāo)

　　職業(yè)發(fā)展目標(biāo)是教師制定職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容。很多教師對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃并不清楚，覺得教師的職業(yè)生涯就是天天上班、上課、批改作業(yè)，如此反復(fù)若干年，然后等著退休。甚至有的教師會說，一輩子就是教英語了，教案都能倒背如流了，還做什么職業(yè)規(guī)劃啊。事實上，教師只有明確了自己在職業(yè)生涯不同發(fā)展階段的職業(yè)目標(biāo)，才能夠做到立足現(xiàn)在，把握未來。新課程改革為每一位教師都提供了平等的自我發(fā)展的契機和平臺，教師只要對職業(yè)生涯規(guī)劃有清醒的認識，按照職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的目標(biāo)，一步步踏實走好，就會不斷地取得事業(yè)的成功。在確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)時，教師要注意以下幾個問題：

　　一是目標(biāo)的確定要符合教師自身的特點。所說的特點就是教師的興趣、愛好、性格等等，要將目標(biāo)建立在教師自身的最佳特長、最大興趣和最優(yōu)性格上。

　　二是目標(biāo)的水平高低要恰到好處。既要具有一定的挑戰(zhàn)性，又要以經(jīng)過努力能夠達到為標(biāo)準，目標(biāo)不能過高，過高就會導(dǎo)致力不從心，屢屢達不到，就會使教師喪失信心，放棄努力。因此，好的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)是使自己充滿信心，經(jīng)過不懈地奮斗，可以取得的目標(biāo)。

　　三是目標(biāo)的設(shè)定要循序漸進，寬窄適宜。選一個寬窄適中的目標(biāo)，把全部精力都投放進去，這樣會比較容易取得成功，在職業(yè)生涯發(fā)展的同一時期，目標(biāo)不宜過多，最好集中為一個或兩個。

　　四是從職業(yè)發(fā)展的方向上看，教師的職業(yè)生涯目標(biāo)可以包括教學(xué)和行政兩個方面。在教學(xué)方面，發(fā)展目標(biāo)可以制定為教學(xué)技能的突破、教學(xué)方法的改良、教學(xué)效果的提升或是科研水平的進步等等;在行政管理方面，發(fā)展目標(biāo)可以制定為班主任、年級組長、教導(dǎo)主任、校長等。

　　五是從職業(yè)發(fā)展的時間上看，發(fā)展目標(biāo)可以分為近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)。它們分別與教師的近期規(guī)劃、中期規(guī)劃和長期規(guī)劃相對應(yīng)，長期目標(biāo)要立足于近期和中期目標(biāo)。

　　我們常常聽到這樣一句話：心有多大，舞臺就有多大。相同的起點，目標(biāo)不同，結(jié)果就一定不同。很多教師不思考因而不清楚自己處于職業(yè)發(fā)展的哪個階段、要達到什么目標(biāo)、通過幾個階段達到自己的最終目標(biāo)，這就直接導(dǎo)致許多教師迷茫、混沌，在工作上表現(xiàn)為被動地聽領(lǐng)導(dǎo)安排，以完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)為目標(biāo)，沒有自己的追求。如此以來，日復(fù)一日地簡單重復(fù)，這樣的職業(yè)生活怎能不讓人倦怠!如果教師能夠科學(xué)合理地制定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，有一個遠大而切合實際的職業(yè)理想并為之奮斗，那么，這樣的職業(yè)生活就會變得豐富多彩，充滿活力。

　　四、放飛夢想：制定職業(yè)生涯規(guī)劃的實施策略

　　教師要達到個人的發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)該抓住關(guān)鍵要素，制定行動策略，進而全心全意地去完成。實施策略是教師為了實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而采取的行動，即由具體的措施和活動構(gòu)成的行動方案，一般而言是具體的，可行性較強。教師可以根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)，綜合多方面的環(huán)境條件，確定達到目標(biāo)所需的發(fā)展內(nèi)容和實現(xiàn)發(fā)展計劃所采取的活動，比如：理論學(xué)習(xí)、教師培訓(xùn)、在職學(xué)歷提高和實踐鍛煉等等。在策略部分還要包括實現(xiàn)目標(biāo)或完成具體活動所需要的步驟和階段，相應(yīng)的時間界限，所需要的條件和資源，獲得這些資源的方式和途徑。在對可能存在的多種行動方案進行全面評估的基礎(chǔ)上，選擇最佳的行動方案。

　　五、及時反饋：正確評估職業(yè)生涯規(guī)劃

　　教師在職業(yè)生涯發(fā)展的整個過程中，會遇到很多問題，例如：入職適應(yīng)、職場壓力、職業(yè)高原、職業(yè)倦怠、人際關(guān)系等等。影響教師職業(yè)生涯發(fā)展的因素也很多，有的因素是可以預(yù)知的，有些卻是難以預(yù)料的。教師要想使其職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就必須不斷地審視內(nèi)外環(huán)境的變化，并對職業(yè)生涯規(guī)劃進行及時評估，加以修正，以適應(yīng)種種改變，同時作為下一階段職業(yè)生涯規(guī)劃的重要參考依據(jù)。

　　因此，教師要注意經(jīng)常回顧自己的構(gòu)想和規(guī)劃，根據(jù)內(nèi)部因素和外部環(huán)境的變化在必要時做出相應(yīng)的調(diào)整。如果你的理想已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，那么，構(gòu)想和行動規(guī)劃就要做出變動，畢竟，職業(yè)生涯的規(guī)劃要緊密聯(lián)系現(xiàn)實，教師要對自己制定的職業(yè)生涯規(guī)劃實施動態(tài)管理。例如，教師如果感覺自己的生活節(jié)奏緩慢，效率低下，沒有實現(xiàn)既定的職業(yè)生涯目標(biāo)，就要考慮一下自己的水平是否足夠，如果不是職業(yè)目標(biāo)太難，教師就應(yīng)該加強緊迫感，使自己不要脫離職業(yè)規(guī)劃的軌道。通過及時反饋，教師可以對自己發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)有一個清晰的認知，在對自身優(yōu)勢充滿信心的前提下，改進不足，并為需要改進的地方制定相應(yīng)的計劃。

　　春蠶到死絲方盡，教師是一個崇高的職業(yè)。朱永新先生在《新教育之夢》一書中這樣描述一個理想的教師形象：理想的教師，應(yīng)該是一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個善于合作、具有人格魅力的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運、具有社會責(zé)任感的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。成為一名理想的教師，這是每一位教師最樸實的職業(yè)理想，幾十年漫漫職業(yè)從教生涯，就像是一場有目的的人生航行，要想成功的到達彼岸，毫無疑問，最為關(guān)鍵的就是航行的方向和路線。教師要想獲得自身的全面發(fā)展和成功的職業(yè)生涯，就需要進行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能夠真正成為自己職業(yè)生涯的設(shè)計師和領(lǐng)航員。