教師若能對自己做一個(gè)詳盡的教師職業(yè)生涯規(guī)劃，也許會(huì)對你未來發(fā)展的方向有很大的幫助!今天小編為大家搜集了詳盡教師職業(yè)生涯規(guī)劃1500字，歡迎參考借鑒!

　　詳盡教師職業(yè)生涯規(guī)劃1500字

　　作為一名教師我工作已經(jīng)快滿3年了，3年又是一個(gè)新的臺(tái)階，我認(rèn)為有必要對自己的職業(yè)生涯有一個(gè)長遠(yuǎn)的規(guī)劃，使自己在進(jìn)行教育事業(yè)時(shí)有一個(gè)更加明確的方向來前進(jìn)和發(fā)展。正所謂“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。” 為進(jìn)一步開掘自身潛能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。為自己制定一份合適的職業(yè)生涯規(guī)劃書顯得尤為重要。

　　一、 個(gè)人現(xiàn)狀分析

　　了解自己是教師生涯規(guī)劃的首要步驟，它也是未來事業(yè)成功的保證。要通過自我反思，充分認(rèn)識(shí)自己發(fā)展?fàn)顩r。

　　(一)優(yōu)勢方面

　　1、愛崗敬業(yè)：熱愛教師事業(yè)，熱愛江寧中等專業(yè)學(xué)校這個(gè)集體。

　　2、能尊重學(xué)生、主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通。

　　2、喜歡讀書，能積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念。

　　3、比較容易接受新事物，能吃苦、有上進(jìn)心。

　　(二)不足之處

　　1、對學(xué)生和教材把握有欠缺，不是每堂課都上的得心應(yīng)手。

　　2、在授課的過程中，教學(xué)方法運(yùn)用還不夠嫻熟，注重知識(shí)的教授，對能力的培養(yǎng)有所忽略。

　　3、經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)候?qū)�學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，攻破力度不夠。

　　4、教育科研活動(dòng)還留于表面，沒有能夠深入研究，沒有形成自己獨(dú)到的見解。

　　二、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)：

　　總體目標(biāo)：

　　(一)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加快成長步伐

　　教師們都有同感 ：“教師每天都在吐出知識(shí)，如果不及時(shí)吃進(jìn)新知是不行的。而且當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)知識(shí) “爆炸”的時(shí)代，擔(dān)任“傳道、授業(yè)、解惑”任務(wù)的老師，更需要爭分奪秒地學(xué)習(xí)。

　　1、努力學(xué)習(xí)新教育的理念及精神。按照新教育和新教材的理念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，探索適應(yīng)新教材要求的教學(xué)方法，處理好課程改革和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。做到既要教學(xué)又育人。使班級(jí)中每個(gè)孩子沐浴在課改的陽光雨露中，自信且成功地成長。

　　2、上課要明確教學(xué)目標(biāo)，把握重、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。課后對每節(jié)課進(jìn)行認(rèn)真反思，寫下教學(xué)后記，不斷總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)。勤于實(shí)踐報(bào)告，不斷自我反思。

　　3、平時(shí)教學(xué)中注重自己文學(xué)素養(yǎng)的提高，如要多讀好書和多練字等等。勤于向各教師請教相關(guān)方面的知識(shí)，以達(dá)到從全方位的提高。

　　(二)、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平

　　教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)、技能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力和體力;而且要使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為，良好的習(xí)慣，具有高尚的情操，堅(jiān)強(qiáng)的意志。這就要求教師不斷提高自身的教育才能。

　　在能力方面要求自己學(xué)習(xí)做到以下幾點(diǎn)：

　　1、教育感染力。用心靈去教育學(xué)生，用情感去感動(dòng)學(xué)生。教育學(xué)生不能只用規(guī)范和懲罰，我主張的是情感教育。經(jīng)常給他們講道理，分析問題的原因，教他們用道德來衡量事情的對錯(cuò)。

　　2、因材施教的能力。不管是技能學(xué)習(xí)上還是品德上，學(xué)生與學(xué)生之間總有差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，并能運(yùn)用適合的方式進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的信心，鼓舞他們前進(jìn)。

　　3、完善課堂教學(xué)的能力。在一次又一次的實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何完成課堂教學(xué)任務(wù)，如何控制時(shí)間，如何實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，如何使學(xué)生更好的掌握技能和理論知識(shí)。

　　(三)、努力提高教學(xué)研究能力

　　1、積極努力學(xué)習(xí)專業(yè)的教學(xué)理論知識(shí)，并能運(yùn)用在自己的教學(xué)中，及時(shí)進(jìn)行反思。工作中不斷閱讀有關(guān)教學(xué)理論的書籍，不斷提高自己。平時(shí)也要不斷補(bǔ)充其他方面的理論知識(shí)，豐富自己，做到多聽、多看、多寫、多練。

　　2、積極主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研究.

　　三、具體規(guī)劃：

　　理論上教師職業(yè)生涯可以劃分為以下幾個(gè)階段

　　1---3年目標(biāo) 合格教師 教學(xué)實(shí)踐型

　　2---5年目標(biāo) 優(yōu)秀教師 師德實(shí)踐型

　　5---7年目標(biāo) 教學(xué)能手 理論實(shí)踐型

　　7---9年目標(biāo) 特色教師 管理實(shí)踐型

　　9---12年目標(biāo) 特長教師 學(xué)者型教師

　　目前我已完成師范畢業(yè)生向一名合格教師的轉(zhuǎn)變，正準(zhǔn)備為實(shí)現(xiàn)第二階段目標(biāo)——做一名有良好師德的優(yōu)秀教師而努力，對于這三年，我的計(jì)劃是這樣的：

　　第一年

　　備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考試測驗(yàn)等教學(xué)常規(guī)性工作不放松，多觀看優(yōu)秀教師的典型課例，多進(jìn)行教育教學(xué)理論知識(shí)的研讀，并注重實(shí)踐的積累，不斷地把教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力。

　　第二年到第三年

　　研習(xí)名師、特級(jí)教師的教學(xué)技巧和教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際情況，從語言風(fēng)格到課堂結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)思路等進(jìn)行創(chuàng)造性的改革，形成了自己的一套教學(xué)設(shè)計(jì)、教法和學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)方式，構(gòu)建了自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體系。

　　【拓展閱讀】

　　職業(yè)生涯規(guī)劃不是作秀 流于形式后患多

　　這兩年來，舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽正成為各類高校就業(yè)工作的新潮流。近期，向陽職業(yè)規(guī)劃咨詢中心接到了多個(gè)來自高校就業(yè)指導(dǎo)部門的電話，邀請CCDM職業(yè)規(guī)劃師擔(dān)任該校職業(yè)規(guī)劃大賽的現(xiàn)場嘉賓。然而，在這些職業(yè)規(guī)劃選秀比賽的背后，我們不得不再追問一句，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)真的深入人心了嗎?

　　日前有媒體報(bào)道，調(diào)查發(fā)現(xiàn)九成“蟻?zhàn)?rdquo;畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育。事實(shí)上，熱鬧的職業(yè)規(guī)劃大賽落幕后，當(dāng)千萬學(xué)子真正步入人才市場時(shí)，才發(fā)現(xiàn)原來手上的“職業(yè)規(guī)劃書”竟是一張白紙，毫無用處。向陽生涯認(rèn)為，職業(yè)規(guī)劃不是作秀，如果只是流于形式，必帶來各種“后遺癥”。

　　盡管高校越來越關(guān)注畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃教育，但對于高校應(yīng)屆畢業(yè)生來說，職業(yè)規(guī)劃似乎越來越像一場形式主義的“秀”。

　　自2009年教育部舉辦第一屆全國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽后，全國各省市、各大院校相繼舉辦了大大小小各類“職業(yè)規(guī)劃大賽”，學(xué)生們踴躍參加，各式各樣的職業(yè)規(guī)劃方案也呈現(xiàn)出來。雖然上臺(tái)參賽的同學(xué)表現(xiàn)非常優(yōu)秀，但在臺(tái)下的有職場經(jīng)驗(yàn)的人聽起來，可行性卻值得商榷。正如某500強(qiáng)企業(yè)HR所說：“這些學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃方案都太過理想化，很多現(xiàn)實(shí)因素他們都不能考慮進(jìn)去。”這一句話，戳破了職業(yè)規(guī)劃大賽的美麗泡沫。

　　90%的學(xué)生寫一份職業(yè)規(guī)劃書只是為了完成作業(yè)，修滿學(xué)分，并非真正給自己做一份實(shí)用的職業(yè)規(guī)劃方案。事實(shí)上，他們也缺乏這個(gè)能力。網(wǎng)絡(luò)上隨處可以搜索到“職業(yè)規(guī)劃書模板”，學(xué)生要做的就是下載，填空。在向陽職業(yè)規(guī)劃咨詢中心，CCDM職業(yè)規(guī)劃師經(jīng)常接到這樣的電話：“請問職業(yè)規(guī)劃書怎么寫?”、“你們這兒可以教我寫一份職業(yè)規(guī)劃書么?”很多人認(rèn)為，這就像模板作文一樣，職業(yè)規(guī)劃書也是可以套用模板的。各界要求學(xué)校要強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)，但實(shí)際上，由于缺乏受到專業(yè)培訓(xùn)的職業(yè)規(guī)劃師來進(jìn)行指導(dǎo)，很多高校的職業(yè)規(guī)劃教育形同虛設(shè)，畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃便成了應(yīng)付了事的“差事”。

　　舉辦大賽初衷是為了加強(qiáng)畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃技能，然而，每個(gè)人的情況千差萬別，職業(yè)規(guī)劃的“好”、“壞”并無統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此，比賽并不能真正的檢驗(yàn)職業(yè)規(guī)劃方案的可行性和科學(xué)性。

　　洪向陽多次受邀參與了類似的職業(yè)規(guī)劃大賽，他認(rèn)為，類似的比賽有助于普及職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，但對個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃并無實(shí)質(zhì)性的幫助。“比賽考察了參賽人的公共演說能力和PPT的制作技巧，對參賽者職業(yè)規(guī)劃方案的科學(xué)性、可行性、精確性，無法做出科學(xué)的評估。”

　　洪老師認(rèn)為，流于表面的比賽，造成的結(jié)果弊大于利：比賽成了流于表面形式的“自我秀”

　　登臺(tái)比賽是個(gè)難得的展現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，正因?yàn)槿绱�，很多大學(xué)生把這個(gè)平臺(tái)看做是難得的亮相機(jī)會(huì)，是一個(gè)展現(xiàn)個(gè)人理想的絕佳場所，呈現(xiàn)出來的職業(yè)規(guī)劃方案都非常華麗，職業(yè)目標(biāo)非常理想化。但真正從可操作性、職業(yè)切入點(diǎn)和發(fā)展通道的設(shè)計(jì)上來看，往往缺乏可靠、實(shí)際的依據(jù)及條件，很多現(xiàn)實(shí)因素沒有考慮進(jìn)去。因此，與其說是職業(yè)規(guī)劃大賽，還不如說是一場“夢想秀”。

　　從個(gè)人來說，職業(yè)規(guī)劃的最重要的基礎(chǔ)就是對自我的深度了解。但大部分參賽者所選擇的方向，幾乎都是從外部條件來對其進(jìn)行定位和評估，比如職業(yè)發(fā)展前景，是否多金，條件是否足夠好等等，甚至有的人只想出名。缺乏自我了解，在未來的職業(yè)發(fā)展道路上一定會(huì)碰上迷茫、停止不前，甚至倒退的問題。作為向陽生涯首席職業(yè)規(guī)劃師，洪向陽強(qiáng)調(diào)只有根據(jù)自己興趣、能力特長和價(jià)值觀規(guī)劃出的職業(yè)發(fā)展道路，才是有潛力并且可持續(xù)的。

　　現(xiàn)在的年輕人往往追求快速回報(bào)，很多人還沒步入社會(huì)就開始幻想自己要如何成功。一些學(xué)者、評論家都在批判這種急功近利的成功學(xué)。這樣缺乏科學(xué)性、指導(dǎo)性和專業(yè)性的職業(yè)規(guī)劃比賽，同樣是在變相助長“空談成功學(xué)”的風(fēng)氣。五年、十年，甚至一輩子的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，似乎信手拈來，大家只是片面的追逐成功，追逐一些耀眼的名頭，到頭來不僅連“成功”的深義都了解不清楚，就連自己想要什么都還一無所知，所謂的大賽獎(jiǎng)項(xiàng)、名次助長了年輕人浮躁的心理，只能讓他們更加好高騖遠(yuǎn)。

　　另一方面，學(xué)校推進(jìn)職業(yè)規(guī)劃教育，本身也需要具備一定條件。目前，很多高校缺乏具備專業(yè)資質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃師。絕大多數(shù)從事畢業(yè)生就業(yè)工作的老師長期在校園里工作，幾乎沒有什么職場經(jīng)驗(yàn)。更要的是，他們大部分都沒有接受過系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃師培訓(xùn)、認(rèn)證。職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)非常專業(yè)的領(lǐng)域，老師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，不僅自身要有豐富的職場經(jīng)驗(yàn)，還需要掌握一些專業(yè)的咨詢、輔導(dǎo)技巧與工具，僅靠在課堂上泛泛而談是行不通的。

　　大批畢業(yè)生一年年涌入職場，他們迷茫的眼神讓人捏把汗。工作三五年后，迷茫、找不到合適工作的問題依然存在，職業(yè)規(guī)劃的缺位，讓他們無法獲得穩(wěn)定、成功的職業(yè)生涯。向陽生涯認(rèn)為，職業(yè)規(guī)劃是解決大學(xué)生就業(yè)問題的根本之道，職業(yè)規(guī)劃不是秀，更不是口號(hào)，不論是大學(xué)生個(gè)人，還是高校，都應(yīng)問一句：職業(yè)規(guī)劃，我們做到位了么?