2011年8月,我開(kāi)始在昆明冶金高等?茖W(xué)校礦業(yè)學(xué)院任教,自此,終于把自己融入了夢(mèng)寐以求的教育行業(yè)。在教學(xué)方面,面對(duì)教學(xué)任務(wù)我毫不怠慢,對(duì)每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備、全力以赴,以飽滿的熱情全身心投入工作,潛心鉆研,勇于創(chuàng)新,不斷進(jìn)取。一年來(lái),我先后擔(dān)任礦物加工技術(shù)專業(yè)、尾礦設(shè)施與管理工程專業(yè)《安全系統(tǒng)工程》、《礦山環(huán)境保護(hù)》、《選礦自動(dòng)化》、《尾礦庫(kù)安全管理法律法規(guī)》等課程的教學(xué)。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,我利用課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí),刻苦鉆研,通過(guò)長(zhǎng)期隨堂聽(tīng)課虛心向前輩請(qǐng)教,并認(rèn)真反思比較,努力改進(jìn)自己的教學(xué)。除此之外,作為高校教師,我十分注重用先進(jìn)的文化教育理念引導(dǎo)學(xué)生,注重教書(shū)育人,樹(shù)立為人師表的良好形象。
然而,教書(shū)育人必須以自身地發(fā)展作為前提。我相信有眼界才會(huì)有境界,有思路才會(huì)有出路,在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《高校教師專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)術(shù)職業(yè)規(guī)劃》培訓(xùn)課程后,我更加深刻的認(rèn)識(shí)到,高校教師作為一個(gè)有知識(shí)、有文化、有能力、主體性高度宏揚(yáng)的群體對(duì)自身的職業(yè)應(yīng)該有著明確的角色意識(shí),明白社會(huì)對(duì)自身的素質(zhì)有哪些期待,明確自己對(duì)國(guó)家、社會(huì)和人民所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)等,這樣才能對(duì)自己的行為或社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行自覺(jué)有效的反思,才能提升教育智慧,履行高校教師的神圣使命。另外,高校教師要對(duì)自身成長(zhǎng)的規(guī)律有所把握,有效地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,使自己擁有一個(gè)有價(jià)值的人生、幸福的人生 。
一、高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和重要性
在激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,對(duì)于個(gè)人相對(duì)有限的職業(yè)生涯,為了最大限度地挖掘自身的潛能,更好地發(fā)揮個(gè)人的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值,每個(gè)人都應(yīng)該很清楚地了解自己,設(shè)計(jì)出自己最佳的職業(yè)路線,發(fā)展自己最佳的職業(yè)前景要實(shí)現(xiàn)教師自我的專業(yè)發(fā)展,必須提升教師自己的專業(yè)意識(shí)和能力,有效地規(guī)劃自己的教師職業(yè)生涯,使自己擁有一個(gè)有價(jià)值,有貢獻(xiàn)的人生
(一)終身學(xué)習(xí)的需要
世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,全球化的時(shí)代,需要終身學(xué)習(xí)和終身教育的時(shí)代。高校教師作為先進(jìn)知識(shí)的風(fēng)向標(biāo)和傳播者,更是需要不斷地加強(qiáng)自身發(fā)展和知識(shí)更新,如果教師僅憑過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),則很難勝任今天的教學(xué)工作的,必須不斷地學(xué)習(xí)充電,才能順應(yīng)教學(xué)的發(fā)展。因此,終身學(xué)習(xí)的理念,應(yīng)貫穿整個(gè)教師職業(yè)生涯,通過(guò)學(xué)習(xí)吸取經(jīng)濟(jì)政治科技和教育知識(shí)等各方面的知識(shí),擴(kuò)大自身知識(shí)領(lǐng)域,提升專業(yè)能力。
(二)教師專業(yè)發(fā)展的需要
國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定提出了教師教育的概念,教師教育是對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和培養(yǎng)的統(tǒng)稱,即在終身教育思想指導(dǎo)下,按照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段,對(duì)教師進(jìn)行職前培養(yǎng)入職教育和在職培訓(xùn)的一體化教育,旨在促進(jìn)教師在其職業(yè)生涯的所有階段中的專業(yè)發(fā)展。
(三)教師自身發(fā)展的需要
中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要指出:振興教育的希望在教師,建設(shè)一支具有良好業(yè)務(wù)素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍,是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。可見(jiàn)教師隊(duì)伍的素質(zhì),不但影響著當(dāng)前的教育,而且決定著學(xué)校明天的教育質(zhì)量。所以通過(guò)教師職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助教師理智地復(fù)現(xiàn)自己籌劃未來(lái)的自我,控制今后的行為,使得已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度,使得未來(lái)發(fā)展目標(biāo)支配今日的行為。
(四)有效地解決教師的高原現(xiàn)象
高原現(xiàn)象是指教師在職業(yè)生涯發(fā)展的某一階段,由進(jìn)一步增加工作責(zé)任所引發(fā)的有關(guān)職業(yè)進(jìn)步,如晉升、流動(dòng)等暫時(shí)停頓的心理與行為狀態(tài)。這種心理與行為狀態(tài)直接導(dǎo)致教師對(duì)自己從事的職業(yè)出現(xiàn)認(rèn)同危機(jī),并彌散于教師的心理和行為的各個(gè)層面,從而成為一種職業(yè)性傷害,既不利于教師本人職業(yè)生涯的健康發(fā)展,又可能央及學(xué)生及整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。從人力資源開(kāi)發(fā)與管理理論來(lái)看,解決此問(wèn)題的出路之一就是要加強(qiáng)教師職業(yè)生涯的管理與計(jì)劃,教師從職業(yè)生涯規(guī)劃中更加清晰客觀地評(píng)價(jià)自身的性格興趣優(yōu)勢(shì)不足,結(jié)合學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃,確定職業(yè)發(fā)展的方向目標(biāo),制定行動(dòng)計(jì)劃,以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,從而有效地避免職教過(guò)程中出現(xiàn)的高原現(xiàn)象。
二、高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃的階段
高校教師的職業(yè)生涯從教師進(jìn)入高校這一天開(kāi)始,伴隨其一生的從教生涯教師作為這一特殊的群體,在他的職業(yè)生涯階段中,每一個(gè)階段都有各自不同的需求和發(fā)展。那么根據(jù)教師職業(yè)生涯的發(fā)展階段,再結(jié)合自身實(shí)際情況,因地制宜地規(guī)劃,從而指導(dǎo)行動(dòng)。
三、高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃的一般步驟
(一)自我評(píng)估
自我評(píng)估就是對(duì)自己做全面的分析,主要包括個(gè)人的需求、能力、興趣、性格、氣質(zhì)、學(xué)識(shí)、智商、情商、思維以及組織管理協(xié)調(diào)活動(dòng)能力等方面的內(nèi)容。通過(guò)自我分析,認(rèn)識(shí)自己,了解自己,只有充分地認(rèn)識(shí)自己,了解自己,才能揚(yáng)長(zhǎng)避短,選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線,從而對(duì)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)做出最佳選擇。
(二)學(xué)校和社會(huì)環(huán)境的分析
每一個(gè)人都是處在一定的環(huán)境中的,離開(kāi)這個(gè)環(huán)境,便無(wú)法生存,更無(wú)法發(fā)展與成長(zhǎng)。高校教師的成長(zhǎng)和發(fā)展需要結(jié)合高校的發(fā)展和社會(huì)的要求,與時(shí)俱進(jìn)。所以高校教師在制定自身職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),要結(jié)合分析學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)發(fā)展和變化情況,認(rèn)清自己與學(xué)校、社會(huì)的關(guān)系,分析自己在這樣的環(huán)境下,什么是有利的條件,什么是不利的條件,明確學(xué)校和社會(huì)對(duì)自己提出的要求,保證自己在適應(yīng)外界環(huán)境的變化時(shí)進(jìn)行有效的自我調(diào)整。只有充分認(rèn)識(shí)了解學(xué)校和社會(huì)的外在環(huán)境問(wèn)題,才能在復(fù)雜和變化的狀況下結(jié)合自身實(shí)際情況,讓自己的教師職業(yè)生涯規(guī)劃更有切實(shí)可行的實(shí)際意義。
(三)確定目標(biāo)
目標(biāo)的確定是生涯規(guī)劃的核心內(nèi)容,明確的目標(biāo)會(huì)調(diào)動(dòng)自身更多的積極性參與性,極大地調(diào)動(dòng)出了自身的各方面的潛能,為成功做好鋪墊。
(四)評(píng)估與反饋
評(píng)估與反饋是個(gè)人對(duì)自己的不斷認(rèn)識(shí)的一個(gè)過(guò)程,是對(duì)高校教師這個(gè)職業(yè)的不斷認(rèn)識(shí)過(guò)程,也是對(duì)社會(huì)的不斷認(rèn)識(shí)的過(guò)程。評(píng)估與反饋是使職業(yè)生涯規(guī)劃更加有效的有力手段。要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效,還需時(shí)時(shí)審視外界環(huán)境的變化,自身的變化,恰當(dāng)?shù)貙?duì)自己的規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估和修訂。修訂的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面:生涯路線的選擇;目標(biāo)的確定;實(shí)施措施與計(jì)劃變更等等 只有恰如其分地修訂和調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,才能離成功越來(lái)越近。
四、高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素
(一)個(gè)人的影響因素
在來(lái)自個(gè)人的影響因素中,以其家庭及個(gè)人自身發(fā)展因素的影響最大也是最深刻。
1.家庭因素
家庭對(duì)個(gè)人在職業(yè)選擇上的作用非常大。個(gè)體在進(jìn)入職業(yè)之前,父母親戚對(duì)各種職業(yè)的看法以及父母對(duì)孩子的期望往往會(huì)潛移默化地影響孩子對(duì)職業(yè)的看法,產(chǎn)生對(duì)某種特定職業(yè)的期待,當(dāng)個(gè)人最終選擇了教師這個(gè)職業(yè),并走上教師崗位后,作為內(nèi)部支援系統(tǒng)的家庭影響中心就轉(zhuǎn)移到教師自己的家庭中。
2.個(gè)人自身發(fā)展因素
影響高校教師職業(yè)生涯發(fā)展的個(gè)人發(fā)展因素有很多,個(gè)人的性格特征興趣愛(ài)好價(jià)值觀個(gè)人所處的生命階段等都會(huì)對(duì)教師職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。
(二)外界的環(huán)境因素
影響教師職業(yè)生涯發(fā)展的環(huán)境因素主要來(lái)自學(xué)校內(nèi)部,它是對(duì)教師個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展影響最大的因素。
當(dāng)然,以上的因素對(duì)不同的人有不同的影響,對(duì)同一人在其人生不同階段上影響也是不同的。