水立方“倫敦奧運風(fēng)情街”于今年5月正式開街。這標志著由XXXX大學(xué)旅游學(xué)院科研團隊負責(zé)的《2012水立方奧運旅游主題策劃》項目成功轉(zhuǎn)化。“這一項目的實施，將突破水立方‘后奧運場館’經(jīng)營瓶頸，實現(xiàn)水立方的三個轉(zhuǎn)型提升——市場從‘觀光’向‘休閑’轉(zhuǎn)型;產(chǎn)品從‘單一’向‘復(fù)合’轉(zhuǎn)型;定位從‘賽事場館’向‘活動場館’轉(zhuǎn)型。最終探索一條奧運場館可持續(xù)運營的新思路。”水立方副總經(jīng)理楊奇勇在談到該項目的實施時，對其場館的轉(zhuǎn)型發(fā)展充滿了信心。

　　水立方奧運旅游主題策劃項目，從3月接受委托再到市場調(diào)研、策劃實施及導(dǎo)游詞編制三個階段，僅歷時兩個月時間。而承擔(dān)這一任務(wù)的是XXXX大學(xué)旅游學(xué)院于2011年10月才組建的“旅游目的地管理”和“會展經(jīng)濟與管理”兩個年輕的科研團隊。這兩個團隊的“年輕”還體現(xiàn)在團隊成員的年齡上，他們平均年齡35歲，且具有博士學(xué)位的占80%以上。如此年輕的團隊為何能在短短的時間里成功完成項目?這得益于學(xué)院近年來推行的《教師職業(yè)生涯規(guī)劃》(以下簡稱《規(guī)劃》)。

　　自2009年以來，學(xué)院引進博士23名，為了讓他們快速成長，于2011年3月啟動《教師職業(yè)生涯規(guī)劃》。XXXX大學(xué)副校長、旅游學(xué)院院長黃先開說：“在《規(guī)劃》實施期間，學(xué)院通過搭建‘教學(xué)、科研、實踐、國內(nèi)和國外訪學(xué)’這‘五個平臺’，來幫助青年教師提升教學(xué)和科研能力，進而推動學(xué)院的教師團隊建設(shè)。”

　　據(jù)學(xué)院人事處介紹，《規(guī)劃》以“釋放職業(yè)潛能，追求卓越教學(xué)，提升科研水平”為目標，按照“以人為本”的工作理念，在理清學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，把教師個人的事業(yè)發(fā)展計劃和學(xué)院的長遠發(fā)展規(guī)劃密切結(jié)合起來，對決定教師職業(yè)生涯的個人因素、組織因素與社會因素等進行綜合分析，幫助教師確立最適合自己的職業(yè)定位、職業(yè)發(fā)展方向及其發(fā)展途徑，最大限度地挖掘教師自身的潛能，促進教師和學(xué)院的共同發(fā)展。實施《規(guī)劃》，每3年為一個周期。第一期主要以中青年教師為主體進行試點。按照個人評估、定位與績效目標確定、規(guī)劃實施與調(diào)整、考核與效果評估四個階段進行。

　　“會展經(jīng)濟與管理”科研團隊負責(zé)人王春才博士說：“《規(guī)劃》促成了我們團隊成員的最佳專業(yè)組合。團隊突出了旅游管理和會展管理兩個專業(yè)的特色，并融合了團隊成員‘市場調(diào)研’、‘節(jié)事活動策劃’、‘場館運營與管理’、‘旅游項目開發(fā)’等研究專長，在‘水立方項目’中，大家的專業(yè)潛能都發(fā)揮到了極致。”

　　學(xué)院配合《規(guī)劃》，還構(gòu)建強有力的支持系統(tǒng)，實施“教師教學(xué)能力提升計劃”、“教師科研能力提升計劃”和“教師企業(yè)(行業(yè))實踐行動計劃”、“教師訪學(xué)提高資助計劃”，也就是為青年教師搭建起教學(xué)、科研、實踐、國內(nèi)和國外訪學(xué)等“五個平臺”。

　　學(xué)院新進教師譚家倫博士說：“學(xué)院在實施《規(guī)劃》中，為使我們快速適應(yīng)講臺，還實行了導(dǎo)師制。目前，有兩位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師做我的導(dǎo)師，他們把多年來所積累的講臺經(jīng)驗和竅門都毫無保留地傳授給了我。”

　　“學(xué)院按照青年教師的專業(yè)特長，將他們分別吸納到各個科研團隊。這樣，既促進青年教師的個人成長，也提升了學(xué)院科研團隊的整體實力。”學(xué)院科研處處長王靜介紹：“目前學(xué)院組建了高水平科研團隊10個，2011年獲批國家自然科學(xué)基金、國家旅游局重點項目等省部級以上課題9項，公開發(fā)表核心期刊論文39篇，競爭性科研經(jīng)費較2009年翻了一番。”

　　“今年3月，學(xué)院選派6名青年教師到北京市旅游委開始為期半年的掛職鍛煉。他們被分配到旅游委的各個處室工作，將通過明確工作職責(zé)和參與機關(guān)考核等舉措，保障他們‘轉(zhuǎn)換角色’，并真實體驗旅游業(yè)發(fā)展的最新態(tài)勢，進而提升理論指導(dǎo)實踐的能力。”學(xué)院人事處處長梁磊介紹。

　　姜慧博士于2011年到美國密歇根州立大學(xué)(MSU)訪學(xué)。她說：“在半年的訪學(xué)中，我參加了四門專業(yè)課的旁聽，并參與了指導(dǎo)教授的科研活動，他們先進的教學(xué)和科研經(jīng)驗對我非常有幫助。”

　　自《規(guī)劃》啟動至今，學(xué)院已派出了19人參加企業(yè)(行業(yè))實踐，3人在國內(nèi)名校訪學(xué)、研修，4人赴國外高校訪學(xué)、研修、講學(xué)。今年下半年，學(xué)院還將派出16名青年教師參加行業(yè)實踐或國內(nèi)外訪學(xué)。

　　“水立方項目是奧運遺產(chǎn)旅游策劃項目，后奧運時代的場館運營是世界性難題，這個項目讓我們感到了壓力，但也確實給了我們動力。”旅游目的地管理科研團隊負責(zé)人劉宇博士接著說：“這個項目從創(chuàng)意到落地實施，見證了團隊的創(chuàng)新能力，尤其是鼓舞了大家的科研信心，《教師職業(yè)生涯規(guī)劃》就像驅(qū)動器，它推動我們在教師崗位上快速適應(yīng)、快速成長!”

　　在日前召開的XXXX大學(xué)2012年人才工作會上，旅游學(xué)院黨委書記XXX向大會匯報了學(xué)院師資隊伍建設(shè)的做法和經(jīng)驗。他指出，學(xué)院《教師職業(yè)生涯規(guī)劃》的實施，既提升了教師團隊建設(shè)水平，也推動了學(xué)院發(fā)展提質(zhì)、提速。學(xué)院在教育改革中推行的“基于問題導(dǎo)向型模塊化教學(xué)”、“做中學(xué)”、“基于行業(yè)業(yè)務(wù)流程導(dǎo)向型”、“工作導(dǎo)向同步協(xié)作式”等教學(xué)模式不斷深化，其成果有力推動了學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提升;學(xué)院依托“北京市旅游應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式試驗區(qū)”和“北京市校外基地(北京首旅集團)”，組建“博雅實驗班”，成功探索了“旅游高端人才”培養(yǎng)的新模式;學(xué)院堅持每年舉辦的“首都旅游發(fā)展論壇”、“《旅游學(xué)刊》中國旅游研究年會”已成為北京乃至全國旅游界的品牌學(xué)術(shù)活動。同時，學(xué)院還依托北京市級旅游管理重點建設(shè)學(xué)科等科研創(chuàng)新平臺，圍繞國家和首都旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展開展研究，并取得大量成果。學(xué)院旅游信息化管理科研團隊當前進行的“優(yōu)秀旅游城市目的地創(chuàng)建評定(國家標準)”、“智慧旅游建設(shè)導(dǎo)引(行業(yè)標準)”等一批科研項目受到了業(yè)界的高度關(guān)注，其成果將在我國旅游業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的進程中發(fā)揮重要作用。