“二期課改”在我區(qū)已進(jìn)入全面推廣階段，作為教師的我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力探索，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，不斷學(xué)習(xí)、掌握新的專業(yè)知識(shí)、技能，在實(shí)踐中不斷的探索、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。這是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的過程，為使自己在教育崗位上能有所作為，特制訂個(gè)人三年發(fā)展計(jì)劃如下：
一：更新觀念，不斷學(xué)習(xí)，豐富學(xué)識(shí)，提高素質(zhì)。
觀念是行動(dòng)的靈魂，對(duì)行動(dòng)具有統(tǒng)攝和指導(dǎo)作用。一切先進(jìn)的改革都是從新觀念中生發(fā)出來的，一切改革的困難也都拘泥于舊觀念的束縛。觀念更新萬象新，觀念陳舊事依舊。所以，在課程改革中，我們面臨的最大挑戰(zhàn)還是觀念更新問題，尤其需要強(qiáng)化課程意識(shí)，更新知識(shí)觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，把課程改革的過程當(dāng)做一場(chǎng)思想解放、觀念更新的過程，切實(shí)把自己的教育觀念統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來，統(tǒng)一到新課程的方向上來。
成為“學(xué)習(xí)型”的教師。首先利用好學(xué)校等各方面提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極參加各級(jí)教育主管部門和學(xué)校舉辦的各種培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，鉆研新教材使自己對(duì)課改有明確的方向。其次，為了提高自身素質(zhì)，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展，我希望學(xué)校能提供機(jī)會(huì)，進(jìn)行更高學(xué)歷的進(jìn)修，增加學(xué)識(shí)，提高自身修養(yǎng)和學(xué)養(yǎng)。同時(shí)，避免知識(shí)陳舊和老化，要在學(xué)習(xí)上與時(shí)俱進(jìn)，每天抽出一定的時(shí)間讀書、上網(wǎng)學(xué)習(xí)，觀摩名家的教學(xué)，并做好讀書筆記、反思等等，積累資料，充實(shí)頭腦。
作“研究型”的教師。教學(xué)工作是復(fù)雜多變的：教育內(nèi)容的豐富性，教育對(duì)象的豐富性、多樣性和獨(dú)特性，教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成性，使得教學(xué)過程充滿了變數(shù)和挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)這種復(fù)雜和變化，我將做一個(gè)教育的研究者，由經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師過渡。為達(dá)此目的我將不斷反思自己的教育行為，通過實(shí)踐與理論的對(duì)話，超越自己的思維，反思自己的行動(dòng)，在實(shí)踐中增強(qiáng)才干。
二：努力探索，大膽實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)水平。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”為此，“二期課改” 要求教師提高素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。我將力爭(zhēng)從以下三個(gè)方面有所突破：
1、 建立尊重、贊賞、寬容、和諧的師生關(guān)系
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，為了實(shí)現(xiàn)這一理念，在教學(xué)中，我會(huì)用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生。能善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)贊賞學(xué)生的成功及其閃光點(diǎn)，要學(xué)會(huì)寬容和等待。要堅(jiān)持以下“七個(gè)不”：即不體罰學(xué)生;不辱罵學(xué)生;不大聲訓(xùn)斥學(xué)生;不羞辱嘲笑學(xué)生;不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生;不冷落學(xué)生;不隨意向家長(zhǎng)告狀。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和評(píng)價(jià)保持適度的寬容，要善于把對(duì)學(xué)生的批評(píng)轉(zhuǎn)化為期待，避免過多地苛刻地評(píng)價(jià)學(xué)生的“對(duì)”與“錯(cuò)”，通過自己的真情真心去感化學(xué)生，提升自身，努力建立起良好、和諧的師生關(guān)系。
2、 教學(xué)上，注重啟發(fā)、引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)師生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。
新課程為教師主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了保證，在教學(xué)中我將盡量創(chuàng)造性地使用教材。幫助學(xué)生檢查和反思自我;幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形之有效的學(xué)習(xí)方式;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生完成探究、解決問題的過程;引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的研究方法和步驟。強(qiáng)調(diào)師生間動(dòng)態(tài)的信息交流，通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。加強(qiáng)師生的對(duì)話、交流，力爭(zhēng)完成從教學(xué)中的“主角”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
3、在對(duì)待自我上，做到設(shè)疑、反思、創(chuàng)新
倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容盡可能以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以解決問題的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，首先自己就要下功夫，研究新教材，吃透新教材，創(chuàng)造性的使用新教材，把更多的精力，放在問題的設(shè)置上，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和心理特點(diǎn)提出一些有一定深度、且觀點(diǎn)新穎的問題進(jìn)行設(shè)疑，置學(xué)生于問題情景之中。
三;厚積薄發(fā)，開拓創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面形成自己的特色。
積極參加各級(jí)各類的課堂教學(xué)比賽，不斷的磨練自己，在實(shí)踐和反思中不斷的成長(zhǎng)、完善。同時(shí)，虛心向其他教師、學(xué)者、專家請(qǐng)教，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破，形成自己獨(dú)特的完整的教學(xué)體系，創(chuàng)出自己的教學(xué)特色。同時(shí)，重視作好三個(gè)階段的教學(xué)工作：
(一)即充分的教學(xué)準(zhǔn)備。用新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)，走出過去目標(biāo)單一、過程僵化、方法機(jī)械的“定型化”的教學(xué)模式，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力出發(fā)，拓寬教育的時(shí)空，拓展教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)的過程，使教學(xué)準(zhǔn)備充分而又針對(duì)性，體現(xiàn)出自己對(duì)教材學(xué)生課堂的理解和把握。在教材處理上：要使課本上的知識(shí)“活起來”，也就是要針對(duì)教材、學(xué)生心理特點(diǎn)作一番科學(xué)的藝術(shù)處理，從而形成可以操作的教學(xué)思路;在優(yōu)化教法上：在吃透教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教法的設(shè)計(jì)和加工，克服組織形式上的模式化。在個(gè)性風(fēng)格上：遵循教學(xué)規(guī)律，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行突破和創(chuàng)新，這樣方可實(shí)現(xiàn)“模式化”向“個(gè)性化”的轉(zhuǎn)變，真正做到“以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)。
(二)創(chuàng)設(shè)充滿活力的課堂教學(xué)。精心組織課堂教學(xué)，通過教師的引導(dǎo)，啟發(fā)，使課堂煥發(fā)出生命的活力。教學(xué)中，在自己和學(xué)生都投入的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，運(yùn)用新的理念去組織課堂，評(píng)價(jià)學(xué)生，處理課堂的突發(fā)情況，善于抓住學(xué)生思維的火花，拓展教學(xué)，提升課堂教學(xué)，并形成自己的教學(xué)個(gè)性，不斷提高自我反思的意識(shí)自己組織課堂的能力。
(三)及時(shí)有效的教學(xué)反思。教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的，有一定的不可預(yù)見的性，同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)能不能在課堂取得很好的效果，教學(xué)中師、生情況的新動(dòng)態(tài)和特點(diǎn)等等，這些都需要教學(xué)后通過及時(shí)地反思來整理，歸納。同時(shí)，反思也是自己審視自我，不斷提高教學(xué)水平的一個(gè)必要手段 ，在教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常性的對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)有效的反思，不斷地總結(jié)得失，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，不斷提高教育教學(xué)能力。
總之，“二期課改”對(duì)教師提出了更高、更新的要求，學(xué)校的快速發(fā)展更讓我意識(shí)到自身的責(zé)任和價(jià)值，認(rèn)識(shí)到加快自身發(fā)展的時(shí)不我待，我希望在學(xué)校的創(chuàng)設(shè)的良好氛圍下，我能不斷突破自我，更快更好地成長(zhǎng)!