YJBYS小編為大家搜集了一篇“輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到大家!

　　民辦高校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，民辦高校的發(fā)展離不開(kāi)廣大輔導(dǎo)員的辛苦工作，為了更好地發(fā)展我國(guó)民辦高等教育，做好輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)化是一項(xiàng)重要的工作。

　　民辦高校已經(jīng)成為中國(guó)高等教育事業(yè)的重要組成部分，民辦高等學(xué)校的發(fā)展為國(guó)家培養(yǎng)了各類適用人才，滿足了人民群眾接受高等教育多樣化的需求，在深化高等教育辦學(xué)體制的改革方面，起到了積極作用。如何貫徹落實(shí)教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的政策，如何針對(duì)民辦高校的特點(diǎn)，建設(shè)一支職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，已成為關(guān)系到人才培養(yǎng)和民辦高校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)。

　　一、民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)化過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　1、民辦高校輔導(dǎo)員來(lái)源復(fù)雜。

　　由于辦學(xué)時(shí)間都不長(zhǎng)，不少民辦高校輔導(dǎo)員的年齡分布呈現(xiàn)出啞鈴狀兩頭大、中間小，即5歲以上和3歲以下的輔導(dǎo)員人數(shù)占絕大多數(shù)，而3-5歲之間的人數(shù)較少。一方面，年齡較大的輔導(dǎo)員由于絕大多數(shù)是由企業(yè)內(nèi)退人員、部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部、退伍(復(fù)員)軍人等組成，他們與青年學(xué)生存在著一定的代溝，僅依靠自身的知識(shí)儲(chǔ)備要做好學(xué)生思想政治工作難度可想而知;另一方面，年齡過(guò)輕的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，社會(huì)閱歷相對(duì)不足，社會(huì)知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)等各方面積累不夠，對(duì)學(xué)生中的許多問(wèn)題不能給予很好的指導(dǎo)。

　　2、民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度低

　　民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)性的不強(qiáng)和準(zhǔn)入機(jī)制的缺乏使沒(méi)有專業(yè)知識(shí)和事務(wù)經(jīng)驗(yàn)的外行也可以進(jìn)入，某些時(shí)候甚至成了其他崗位裁減人員或教師家屬的安置辦，隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，各人按照自己的理解行事，工作方法五花八門必然使得輔導(dǎo)員感覺(jué)不受重視、沒(méi)有地位，職業(yè)認(rèn)同感低、吸引力不強(qiáng);困擾多年的政治待遇、物質(zhì)待遇長(zhǎng)期未能得到有效解決;大部分人聘期相對(duì)較短、地位的不穩(wěn)固、將來(lái)發(fā)展方向不明確，使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍極不穩(wěn)定，在許多人眼中這僅僅是簡(jiǎn)單的謀生手段，因此，有機(jī)會(huì)就轉(zhuǎn)、有條件就跳的心態(tài)普遍存在。在部分民辦高校較為集中的城市，筆者甚至聽(tīng)到過(guò)部分輔導(dǎo)員白天忙工作、晚上比待遇忙跳槽的故事。輔導(dǎo)員工作主要是靠事業(yè)心和責(zé)任感在起作用，相對(duì)穩(wěn)定的隊(duì)伍才能積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，不斷提高工作的水平和層次。隊(duì)伍的頻繁流動(dòng)，使高校輔導(dǎo)員工作的連續(xù)性不強(qiáng)，往往只能在低水平的階段重復(fù)。

　　3、專業(yè)化培訓(xùn)弱，師資隊(duì)伍專業(yè)性還不強(qiáng)。

　　由于資源有限，骨干培訓(xùn)涉及面小，培訓(xùn)專業(yè)化程度弱，學(xué)位進(jìn)修名額稀缺，而實(shí)際需要培訓(xùn)、進(jìn)修、提高的輔導(dǎo)員人數(shù)龐大，現(xiàn)有的培訓(xùn)、進(jìn)修難以滿足輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)的實(shí)際需要。另外，各民辦高校雖然都建立了輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)制度，甚至還建立了輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)日制度，但培訓(xùn)形式多以講座、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)為主，內(nèi)容紛繁復(fù)雜，隨意性大，不成體系，更談不上專業(yè)化系統(tǒng)培訓(xùn)。培訓(xùn)中，缺乏既掌握與輔導(dǎo)員工作相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和理論，又熟悉輔導(dǎo)員實(shí)際工作過(guò)程，能把理論教育和經(jīng)驗(yàn)傳授、理論和實(shí)踐、體會(huì)與感悟、基礎(chǔ)和應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)輔導(dǎo)員工作有真實(shí)體驗(yàn)的專業(yè)師資隊(duì)伍。

　　4、民辦大學(xué)輔導(dǎo)員職責(zé)過(guò)多

　　輔導(dǎo)員崗位職責(zé)的規(guī)范性直接影響著輔導(dǎo)員工作質(zhì)量，是做好輔導(dǎo)員工作的關(guān)鍵。教育部、各省教育廳和各高校對(duì)輔導(dǎo)員崗位職責(zé)都作了不同程度的規(guī)定，但長(zhǎng)期以來(lái)，在工作的實(shí)際過(guò)程中，輔導(dǎo)員往往充當(dāng)政工人員、行政干事、教輔人員、黨政秘書(shū)、團(tuán)學(xué)干事和招生就業(yè)人員來(lái)使用，輔導(dǎo)員普遍存在工作領(lǐng)域模糊不清、工作內(nèi)容繁雜凌亂、工作職責(zé)事無(wú)巨細(xì)、工作時(shí)間無(wú)限延長(zhǎng)、角色扮演越位錯(cuò)位、評(píng)估檢查沒(méi)完沒(méi)了等問(wèn)題，大大降低了輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育的主要工作職責(zé)，使輔導(dǎo)員整天套在繁冗的事務(wù)之中，使其對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作主觀上想做好，但客觀上往往力不從心。因此，只有規(guī)范輔導(dǎo)員崗位職責(zé)，才能真正提高大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性。