隨著社會的發(fā)展,知識的更新,社會分工的精細(xì),工作對個人來說不只是維持生存的基本需要,而是要追求更高層次的社會和心理的滿足。工作和人的關(guān)系,由以前的為生活而工作,發(fā)展為工作即生活。工作的選擇也是生活方式的選擇,不再只是賺錢的手段,因此有必要進(jìn)行生涯規(guī)劃而從小培養(yǎng)生涯規(guī)劃的理念和能力就顯得很重要。
一、大、中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的缺乏
(一)中學(xué)生情況:
教育部教育發(fā)展研究中心所做的一項針對初三和高三學(xué)生的調(diào)研顯示,高三學(xué)生對高考志愿中專業(yè)的了解程度為“一小部分”和“全不了解”的比例為75.2%,初三學(xué)生只有11.4%的城市學(xué)生和7.1%的縣鎮(zhèn)學(xué)生認(rèn)為自己可以從容就業(yè)。高考生對所選專業(yè)與學(xué)校的了解程度:非常了解2.1%,完全不了解10.0%,比較了解26.8%,不太了解35.5%,說不清楚25.6%。
(二)大學(xué)生的專業(yè)及求職
1.專業(yè)的不滿:
據(jù)了解,已經(jīng)考入大學(xué)的許多大學(xué)生因為對其所報學(xué)校、專業(yè)缺乏了解,導(dǎo)致入學(xué)后學(xué)習(xí)興趣不高。某高校研究所調(diào)查顯示,逾5成大學(xué)生認(rèn)為目前就讀專業(yè)不理想,近2成大學(xué)生對就讀學(xué)校不滿意,3成學(xué)生對所學(xué)專業(yè)熱情不高,僅有3.4%的學(xué)生入學(xué)前了解所報專業(yè)。每年都有許多學(xué)生因不滿意所考入的大學(xué)或?qū)I(yè)選擇復(fù)讀,甚至厭學(xué)。大學(xué)生出現(xiàn)的這個問題已經(jīng)帶有普遍性。
2.對畢業(yè)后的發(fā)展前途
對畢業(yè)后的發(fā)展前途——感到迷茫、沒有目標(biāo)為50%,41%目前沒有考慮太多,而有明確目標(biāo)且充滿信心只有8.3%。
而導(dǎo)致這種結(jié)果的原因,就在于中國學(xué)生將學(xué)習(xí)的目的定在了考大學(xué),而不是為了今后有一個自己喜歡的工作。如果能在中小學(xué)階段,學(xué)生們就對自己以后要做什么有一些思考和探索,肯定會在未來的求學(xué)和職業(yè)生涯中少走很多彎路。盡量早地認(rèn)識自己,尋找“我是誰”與“我要什么”之間的聯(lián)結(jié),在職業(yè)生涯發(fā)展中顯得尤為重要。
3.我是誰?我在哪里,我去向何方,我如何到達(dá)
目前,大學(xué)生畢業(yè)后求職難是一個普遍的問題。一到鄰近畢業(yè)的時候就開始盲目的投簡歷、找工作,這種現(xiàn)象出現(xiàn)的愿意很大一部分是因為學(xué)生們沒有一個明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,許多大學(xué)生在校期間對自己未來的職業(yè)生涯如何發(fā)展完全沒有概念。
近幾年來高校擴(kuò)招后的畢業(yè)生出現(xiàn)了就業(yè)難現(xiàn)象,甚至起薪水平一年不如一年:教育的高投入與畢業(yè)后的產(chǎn)出根本不成正比。對此,許多職業(yè)測評專家指出:普遍的就業(yè)情況不甚理想反映了一個重要的問題,就是職業(yè)規(guī)劃,很多學(xué)生對自己的職業(yè)生涯并沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的規(guī)劃,在招聘會屢受挫折,就算進(jìn)了一家用人單位也難以適應(yīng);一些人接受職業(yè)測評后發(fā)現(xiàn)自己的個性、能力傾向與所讀的專業(yè)根本不一致,甚至南轅北轍。但用人單位對應(yīng)屆生的招聘往往著眼于所學(xué)專業(yè),專業(yè)成為畢業(yè)生進(jìn)入職場的敲門磚,一旦專業(yè)與個性不匹配,在職場自然難以發(fā)展。
教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任曹志祥認(rèn)為,大學(xué)生能不能找到合適的工作,應(yīng)該將工作做在前面,如果初、高中課程中涉及職業(yè)生涯教育的內(nèi)容,各部門的壓力可能不會像現(xiàn)在這樣大,職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)定位在意識、能力和發(fā)展前景等方面。這就要求我國應(yīng)該及早對學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃教育。
二、不同地方職業(yè)生涯規(guī)劃教育
(一)我國情況
1.我國大陸
我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高校已經(jīng)普遍展開,稱為“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”,而在中小學(xué)則幾乎沒有對學(xué)生進(jìn)行過職業(yè)生涯教育,我國中學(xué)生雖然都有自己的人生理想,但意識到如何實踐自己人生理想的學(xué)生只是極少數(shù)。