越來越多的高校將職業(yè)生涯規(guī)劃作為重要的入門教育。莫說畢業(yè)遙遙無期，到頭來卻措手不及;為了避免畢業(yè)就失業(yè)的悲劇來臨，大一就應(yīng)該做好職業(yè)生涯規(guī)劃，未雨綢繆。

　　沒有職業(yè)規(guī)劃人生很迷茫

　　“一個學(xué)生大四畢業(yè)了，問她工作找得怎么樣了，她說媽媽還沒幫她找呢!”農(nóng)大學(xué)生處處長童建福當(dāng)時聽到這個回答真是哭笑不得。

　　“一個咨詢者告訴我，他畢業(yè)后順從父母的意愿，動用父母的關(guān)系，當(dāng)了公務(wù)員，現(xiàn)在已經(jīng)八年了，他覺得忍無可忍，實(shí)在不想干了。”全球職業(yè)規(guī)劃師肖先生說道。

　　許多學(xué)生即將畢業(yè)時不知道下一步應(yīng)該怎么走，或者畢業(yè)多年之后才發(fā)覺繞了個大圈子。因?yàn)槁殬I(yè)規(guī)劃的聲音雖然日益增大，但實(shí)際上還沒有深入人心。

　　閩江學(xué)院招生就業(yè)處處長李秋斌博士指出，目前大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的必要性認(rèn)識參差不齊，目標(biāo)模糊，定位不準(zhǔn)，主動對自己的未來進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的人數(shù)雖然近年來呈逐漸增多的態(tài)勢，但從比例上來看，還不占多數(shù)，這與長期以來推行的應(yīng)試教育密切相關(guān)。

　　省某高校大三學(xué)生小秋表示，這兩年學(xué)校都有開設(shè)職業(yè)規(guī)劃講座、大賽等活動，但是并不是每一個人都有參加，小秋自身對職業(yè)規(guī)劃就不以為然：“我念的專業(yè)是我爸媽非要我念的，我表姐念的專業(yè)是分?jǐn)?shù)不夠不得不揀剩下的，還談什么規(guī)劃呢?來得及?有用嗎?”

　　李秋斌處長認(rèn)為，開始進(jìn)行系統(tǒng)化培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展意識的時間應(yīng)該是中學(xué)，但根據(jù)國情現(xiàn)實(shí)，要在短期內(nèi)將職業(yè)規(guī)劃教育也融入中學(xué)教育體系中確實(shí)比較困難，但大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃尚為時不晚。

　　他認(rèn)為大一開始職業(yè)規(guī)劃有助于大學(xué)生們培養(yǎng)自我管理、自我教育、自我服務(wù)的意識，在大學(xué)就讀期間就能明確未來若干年內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展方向，制定行動步驟并實(shí)施;

　　“也許進(jìn)入大學(xué)的時候，你不能選擇你的專業(yè)，但是通過成功的職業(yè)規(guī)劃，走出大學(xué)校門的時候，你有能力選擇一份你喜歡的職業(yè)。”童建福處長的手里，就有許多農(nóng)大學(xué)生成功的職業(yè)生涯規(guī)劃案例。

　　不喜歡專業(yè)的可換方向

　　小魯，福建農(nóng)林大學(xué)2002級蜂學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生。小魯?shù)呐d趣愛好并不在本專業(yè)中，將來并不想從事相關(guān)專業(yè)的工作，于是小魯通過建立一系列的職業(yè)生涯規(guī)劃，擬定了在大學(xué)期間的行動步驟。

　　小魯通過職業(yè)規(guī)劃的診斷體系，確定自己對管理類、IT類行業(yè)比較感興趣。小魯擬定了行動方針：

　　在學(xué)習(xí)方面，除保證專業(yè)課過關(guān)，注重高數(shù)等基礎(chǔ)學(xué)科及外語學(xué)習(xí)、電腦操作學(xué)習(xí)、課外閱讀外，并自學(xué)經(jīng)濟(jì)管理知識;

　　業(yè)余生活中多參加比賽和活動，提高領(lǐng)導(dǎo)能力、分析能力、語言能力;

　　如今小魯已經(jīng)成功在一家網(wǎng)絡(luò)公司就職。

　　“盡管許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時的專業(yè)無法選擇，轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會也比較少，但是通過職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)市場需要、成材條件的估量，確定職業(yè)方向和目標(biāo)，在保證專業(yè)過關(guān)的基礎(chǔ)上進(jìn)行其他方面的學(xué)習(xí)，還是可以向人生愿景靠近。”童建福處長說到。

　　喜歡專業(yè)的可明晰方向

　　李海榕副處長表示，現(xiàn)在大學(xué)都是大類招生，大類下面還有許多細(xì)分的東西、專攻的方向;把職業(yè)發(fā)展和專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把力氣往一個小的但是明晰的方向使，才會更出色、更有效。

　　童建福處長所見略同：“農(nóng)科院法律專業(yè)的學(xué)生在城里和人大法律專業(yè)的PK要吃虧的，可是他如果明確方向要往農(nóng)村方向發(fā)展，在專業(yè)里多往農(nóng)村問題鉆研，加上農(nóng)科院一些近水樓臺的資源，他就在規(guī)劃的職業(yè)領(lǐng)域里占了優(yōu)勢。”

　　小李的專業(yè)是行政管理，他大一的時候就決定將來做一名公務(wù)員。

　　他清楚地認(rèn)識到，要使自己的職業(yè)生涯順利，大學(xué)時最好不要有掛科記錄，并且除學(xué)習(xí)之外，組織、策劃能力都必須有所鍛煉。

　　小李從開學(xué)第一天就讓自己忙碌起來，夯實(shí)英語，競選學(xué)院學(xué)生工作，組織策劃大型迎新節(jié)目等各類活動，取得了優(yōu)秀獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生干部等榮譽(yù)。

　　他并不盲目跟隨潮流參加計(jì)算機(jī)考級——將來作為公務(wù)員沒有機(jī)會使用C語言編程，不如真正熟練掌握各種辦公軟件，在工作中會更加務(wù)實(shí)。

　　體育項(xiàng)目，他也選修了網(wǎng)球而不是籃球，這是為了職業(yè)交際做準(zhǔn)備;

　　暑期的社會實(shí)踐，其他同學(xué)都到一些政府機(jī)關(guān)打雜蓋章了事，他卻選擇了一家報(bào)社實(shí)習(xí)，他認(rèn)為媒體的工作經(jīng)驗(yàn)，特別是各種文體寫作的鍛煉，對他的公務(wù)員生涯幫助很大。

　　畢業(yè)的時候，由于軟硬件都合適，小李順利成為一名公務(wù)員。

　　李秋斌處長評價：“大學(xué)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，可增加成功就業(yè)的幾率，培養(yǎng)獨(dú)立意識，強(qiáng)化自我管理的能力，同時減少成才過程中的盲目性。”

　　高校呼吁注重職業(yè)生涯規(guī)劃

　　高校越來越重視對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃意識的培養(yǎng)和熏陶。

　　福州大學(xué)在我省最早推出“職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂60門精品課程”，最早使用了職業(yè)規(guī)劃朗途測評系統(tǒng)，在大學(xué)生就業(yè)資訊閱覽室，有20臺電腦和上千冊有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的報(bào)刊雜志供免費(fèi)閱讀。就業(yè)指導(dǎo)中心有專門的職業(yè)規(guī)劃咨詢隊(duì)伍，面向全校師生開展職業(yè)教育、發(fā)展和咨詢及指導(dǎo)。

　　農(nóng)大早在2004年就在全省率先創(chuàng)辦了職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)會，如今已舉辦了四屆職業(yè)生涯規(guī)劃節(jié)。職業(yè)生涯規(guī)劃是所有農(nóng)大學(xué)生的必修課，值2個學(xué)分，另外還有5門關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的公選課。

　　閩江學(xué)院也花巨資購買了國內(nèi)知名的“朗途職業(yè)生涯測評系統(tǒng)”，全校學(xué)生都可以在網(wǎng)站上進(jìn)行職業(yè)生涯測評，定期特邀校外專家開設(shè)講座，就業(yè)指導(dǎo)中心設(shè)立“就業(yè)指導(dǎo)日”，還有專人在校就業(yè)網(wǎng)上答疑解惑……

　　李秋斌處長指出，高校已經(jīng)主要承擔(dān)了對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育的任務(wù)，絕大部分學(xué)校將職業(yè)規(guī)劃教育與專業(yè)教育、心理健康教育進(jìn)行了適度掛鉤，開設(shè)了職業(yè)生涯指導(dǎo)課程，配備了職業(yè)指導(dǎo)的教師梯隊(duì)，但許多高校還是心有余而力不足，原因有四：

　　從政府層面來說，雖然近年來也已逐漸提高了重視程度，但對各高校的資金或人員投入還是不足，指導(dǎo)力度也不夠;

　　從學(xué)校層面來看，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的水平亟待提高，就業(yè)指導(dǎo)人員人數(shù)與高校學(xué)生數(shù)的比例失調(diào);

　　從家庭層面來看，家長將擇業(yè)觀強(qiáng)加于子女身上，比較典型的例子就是高考替填志愿，對職業(yè)規(guī)劃教育產(chǎn)生直接的阻力;

　　從學(xué)生層面來看，特別是城市獨(dú)生子的依賴心理比較嚴(yán)重，存在就業(yè)“等靠要”的思想，沒感受到來自就業(yè)的壓力，不愿進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育。

　　職業(yè)規(guī)劃7 步驟

　　自我評價-職業(yè)評價-確立目標(biāo)-制定計(jì)劃-實(shí)施計(jì)劃-評估成果-調(diào)整目標(biāo)

　　李秋斌處長認(rèn)為，大學(xué)各年級制定的目標(biāo)應(yīng)有所側(cè)重，在大一階段，應(yīng)盡快適應(yīng)大學(xué)生活，培養(yǎng)獨(dú)立意識和能力，發(fā)掘興趣愛好;在大二階段，應(yīng)努力學(xué)好專業(yè)課程，無論將來是否從事與專業(yè)對口的職業(yè);在大三階段，應(yīng)密切關(guān)注就業(yè)市場動向，鎖定感興趣的用人單位，多參加與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的社會實(shí)踐;在大四階段，應(yīng)注意積累自己的學(xué)術(shù)或?qū)嵺`成果，提高就業(yè)的技能技巧。