輔導員工作不是機械的重復

　　處在高校學生輔導員崗位上的教育工作者們應該合理規(guī)劃自身的發(fā)展路徑，在年復一年的學生工作過程中不斷探索新的突破口。

　　高校輔導員并不是一個輕松的崗位，拋開那些繁瑣的學期和年度安排不說，正處于"活躍期"的大學生們有意無意地制造一些"小事故"就讓老師們寢食難安。雖然一些輔導員最終選擇了離開，但更多的教育工作者熱衷著這項事業(yè)，在他們看來，與學生們相處的每時每刻都是快樂的，而伴隨著一批批學生畢業(yè)離校的則是輔導員的自我成長。

　　煙臺大學環(huán)境與材料工程學院的輔導員丁峰在大學輔導員圈子中有些小名氣。

　　早在20XX年初，這個新學院剛剛成立，這意味著輔導員的工作幾乎全都要從零開始，而丁峰毅然放棄了專任教師的機會而成為輔導員，對于勸他"慎重考慮"的老領導們，他的回答是："我喜歡和學生們打交道，能夠成為一名輔導員，再累我也開心!"。

　　對于人到中年的丁峰，無論從工作經(jīng)驗還是個人精力來說，都要面對很大的壓力，為了彌補差距，丁峰老師首先拿出了大量的時間來查缺補漏，他回憶道："當時最'糾結(jié)'的應該是我的愛人，因為從我擔任輔導員之后，諸如接孩子放學、照顧老人等很多的家庭瑣事都全部拋給她了…而在她眼里我則變成了一個徹徹底底的'懶蟲'加'網(wǎng)蟲'。其實，我原本不太習慣上網(wǎng)，也正是在那時才知道原來網(wǎng)上有那么多的輔導員學習和交流的資源，后來為了進一些輔導員交流群，我還讓學生幫我申請了一個qq號，但是沒想到這個號碼傳開了，最后變成我與同學們溝通的一個重要渠道了…"

　　在摸索出一套嫻熟的輔導員工作流程以后，丁峰老師并沒有把此后的工作看成是一種機械的重復，而是在工作中不斷做出新的嘗試。由于擅長文學藝術，他在工作中逐漸通過運用自身的特長來為輔導員工作"助力"。幾年來，他深入到學生中間，與他們一起吹笛子、練書法、排演節(jié)目，在藝術交流的過程中滲透著思想教育，育人細微，潤物無聲。

　　除了提升輔導員相關的工作能力之外，丁峰老師還自費參加了許多能夠服務大學生的培訓，比如職業(yè)指導師、心理咨詢師、職業(yè)規(guī)劃指導講師等，并且趁寒暑假休息的時候拜訪了許多教育界的前輩。雖然很多人都不了解他的這個做法，認為這是"多此一舉"，但是丁老師卻很堅定的說："雖然很多人將輔導員稱作學生的保姆，但我感覺更應該是他們的父母，如果像鐘點工一樣算計投入和回報，就不要指望孩子將來能出息，想讓學生長大成人，就應該不計回報--哪個合格的父母會拿著本子算兒女的帳呢?我的目標其實很簡單，就是讓學生開開心心的學習，順順利利的就業(yè)…"

　　"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，這句話似乎說明成功都是辛苦得來的，但實際并非如此。有成就的人物在別人眼中的"磨勵"與"苦寒"中，可能更多感受到的是一種淡定的快樂。那些諾貝爾獎得主，如果他們一個個都"香自苦寒來"，估計也沒有人對科學的巔峰如此興致昂然。他們在快樂地做著自己喜歡的事情，然后快樂地持續(xù)努力進步，然后一個個"大師"、"成功"就悄無聲息地誕生了。

　　丁峰老師清楚自己期望的目標是什么，根據(jù)自己的目標制訂了努力的藍圖，主動投入到"讀萬卷書--行萬里路--閱人無數(shù)--名師點悟"的自我成長歷程中，最終成長為優(yōu)秀的輔導員。