職業(yè)規(guī)劃教育發(fā)源于美國(guó)，在上世紀(jì)70年代達(dá)到高峰，當(dāng)時(shí)整個(gè)美國(guó)都在推廣和實(shí)施‘生涯教育’。其重點(diǎn)放在人的全部生涯，按照生涯認(rèn)知、生涯準(zhǔn)備、生涯熟練等步驟逐一實(shí)施，使學(xué)生獲得謀生技能，并建立個(gè)人的生活形態(tài)。在美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)，職業(yè)規(guī)劃已被列入必修課，貫穿于大學(xué)教育全過(guò)程。

　　職業(yè)規(guī)劃并非就是按自己意愿去選擇工作，它其實(shí)包括五大環(huán)節(jié)：一是自我評(píng)估(知己)，即客觀分析自己的職業(yè)興趣、能力、價(jià)值觀等;二是職業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)估(知彼)，通過(guò)多種途徑，獲取目標(biāo)就業(yè)城市、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)相關(guān)資訊，結(jié)合自己的情況理性評(píng)估職業(yè)機(jī)會(huì);三是確定職業(yè)目標(biāo)、路徑;四是制定行動(dòng)計(jì)劃;五是反饋修正，即根據(jù)自我發(fā)展、社會(huì)變遷以及其它不可預(yù)測(cè)的因素，主動(dòng)適應(yīng)各種變化，及時(shí)調(diào)整、修正職業(yè)規(guī)劃。

　　當(dāng)前，在北京、上海、廣州、深圳等大城市。越來(lái)越多的專業(yè)機(jī)構(gòu)開始介入職業(yè)規(guī)劃方面的服務(wù);一些大型的招聘會(huì)上，也出現(xiàn)了職業(yè)測(cè)評(píng)的攤位。職業(yè)測(cè)評(píng)的結(jié)果也成為許多求職者找工作的憑證。國(guó)內(nèi)的高校也紛紛開設(shè)了專門指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的職業(yè)規(guī)劃課程。

　　職業(yè)規(guī)劃是干什么的?勞動(dòng)和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所提供的一個(gè)《職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)》顯示，職業(yè)規(guī)劃大體包括兩部分：一是個(gè)人分析，對(duì)咨詢者的思考、決策、行事方式深入分析;二是職業(yè)規(guī)劃報(bào)告，清晰咨詢者的工作特質(zhì)，選擇合適的工作。

　　事實(shí)上，任何人選擇職業(yè)時(shí)，都會(huì)進(jìn)行咨詢，只不過(guò)大多數(shù)人并不是找職業(yè)指導(dǎo)師，而是聽取父母、朋友、教師的意見(jiàn)。然而，這些意見(jiàn)和建議大多是經(jīng)驗(yàn)之談，片面與零碎的，無(wú)法全面了解長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展信息，無(wú)法提供權(quán)威的分析，職業(yè)的定位也不一定準(zhǔn)確。而一些人才職介機(jī)構(gòu)、獵頭公司往往站在用人單位的角度考慮問(wèn)題，很少會(huì)從求職者個(gè)人的角度出發(fā)。因而，職業(yè)規(guī)劃才有了存在的必要。

　　在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，職業(yè)由國(guó)家和政府統(tǒng)一安排，個(gè)人沒(méi)有或很少有選擇的余地，也就沒(méi)有職業(yè)顧問(wèn)存在的必要性。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，個(gè)人根據(jù)自己的意愿選擇職業(yè)道路，越來(lái)越重視個(gè)人的成功，也就有了對(duì)職業(yè)顧問(wèn)的需求。但是，目前各種人才中介活動(dòng)仍然是粗放的，滿足的是大眾的需求。缺少個(gè)性化的、專業(yè)化的服務(wù)�，F(xiàn)在，得到企業(yè)認(rèn)可的獵頭公司是作為用人單位的經(jīng)紀(jì)人出現(xiàn)，但是，國(guó)內(nèi)人才市場(chǎng)還沒(méi)有形成求職者個(gè)人的經(jīng)紀(jì)人概念。人才找工作，同樣需要提供一種個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯發(fā)展�，F(xiàn)在人才在選擇自己的職業(yè)自主權(quán)的之后，確實(shí)需要這種服務(wù)，因?yàn)槊總�(gè)人的發(fā)展都會(huì)有起點(diǎn)、有機(jī)遇、有轉(zhuǎn)折、有提升，這需要很多專業(yè)人士來(lái)幫助。職業(yè)咨詢顧問(wèn)這種職業(yè)角色應(yīng)該有關(guān)非常大的市場(chǎng)。

　　職業(yè)規(guī)劃的意義

　　在德國(guó)、慕尼黑大學(xué)，所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受并參與自己的職業(yè)規(guī)劃。這個(gè)職業(yè)規(guī)劃大約歷時(shí)一周時(shí)間，針對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)、人生價(jià)值、職業(yè)需求、職業(yè)技能及對(duì)未來(lái)期望等各方面進(jìn)行評(píng)估，最后給予非常詳細(xì)的評(píng)分。學(xué)生參考此評(píng)估去進(jìn)行職業(yè)選擇。

　　在國(guó)外職業(yè)被看做是最基本的生存需要。每個(gè)人最理想的生存狀態(tài)，就是將人生價(jià)值與工作聯(lián)系在一起。因?yàn)楣ぷ髂軌蚪o人帶來(lái)事業(yè)，每個(gè)人的價(jià)值也才會(huì)得到社會(huì)的承認(rèn)。因此，職業(yè)規(guī)劃對(duì)于每個(gè)走入社會(huì)的人是非常重要的。慕尼黑大學(xué)的一位教授曾經(jīng)有這樣一句名言，人一生中有許多許多的機(jī)會(huì)，像街邊乞丐也會(huì)有很多機(jī)會(huì)，關(guān)鍵是看你怎么找到，你遇到能提供你這樣機(jī)會(huì)的人，他們給你提出合適的建議和意見(jiàn)，最后你會(huì)更直接地獲得成功。

　　目前，從國(guó)內(nèi)的職業(yè)規(guī)范流程看，咨詢者要與職業(yè)規(guī)劃師面對(duì)面交流后，進(jìn)行能力、興趣傾向、個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人動(dòng)力等長(zhǎng)達(dá)數(shù)小時(shí)的人才測(cè)評(píng)。此后，職業(yè)規(guī)劃師要用一周左右的時(shí)間進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，寫出報(bào)告，然后，再與咨詢者繼續(xù)進(jìn)行有針對(duì)性的交流，解決職業(yè)困惑和潛在問(wèn)題，給出基本的職業(yè)建議與最佳發(fā)展方向。

　　不要陷入職業(yè)規(guī)劃的誤區(qū)

　　職業(yè)測(cè)試終究是依賴人為開發(fā)的系統(tǒng)，只能算是一種參考，對(duì)于人的深層道德品質(zhì)很難真實(shí)地測(cè)出，被測(cè)者也可能會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)性的心情變故或取悅于人的心理而影響到測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確性。當(dāng)然，更主要的依賴使用測(cè)評(píng)工具人的專業(yè)的水準(zhǔn)和經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)規(guī)劃不應(yīng)該成為唯一的出路。從職業(yè)咨詢、規(guī)劃的流程看，自我認(rèn)識(shí)是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，職業(yè)規(guī)劃受內(nèi)外環(huán)境的影響很大，隨著環(huán)境的不斷變化，職業(yè)規(guī)劃也需要不斷地調(diào)整。

　　職業(yè)規(guī)劃實(shí)際上是一個(gè)持續(xù)不斷的探索過(guò)程。在這一過(guò)程中，每個(gè)人都在根據(jù)自己的天資、能力、動(dòng)機(jī)、需要、態(tài)度和價(jià)值觀等慢慢地形成較為明晰與職業(yè)有關(guān)的自我概念。隨著一個(gè)人對(duì)自己越來(lái)越了解，就會(huì)越來(lái)越明顯地形成一個(gè)占主要地位的職業(yè)錨。所謂職業(yè)錨就是當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候，無(wú)論如何都不會(huì)放棄職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀。職業(yè)規(guī)劃最大的作用就是將一個(gè)人過(guò)去的所有工作經(jīng)歷、興趣、資質(zhì)、性向等等集合成一個(gè)富有意義的模式。因此，可以說(shuō)，職業(yè)規(guī)劃的目的是建立目標(biāo)、樹立信心，職業(yè)規(guī)劃只是走向成功的輔助手段，能否成功還要取決于個(gè)人的努力。

　　大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的特點(diǎn)

　　眾所周知的原因，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，勞動(dòng)力市場(chǎng)的多元化發(fā)展，高校擴(kuò)招的影響，大學(xué)生就業(yè)成為一個(gè)相對(duì)的難點(diǎn)。當(dāng)然，也從側(cè)面反映我們學(xué)校教育與市場(chǎng)需求的脫節(jié)。重理論，輕實(shí)踐，重高精堅(jiān)人才的培養(yǎng)，忽視了基礎(chǔ)職業(yè)人才的培養(yǎng)。唯文憑論的后果。

　　并不是說(shuō)，我們國(guó)家對(duì)大學(xué)生的需求達(dá)到了飽和，實(shí)際上按人口的比例來(lái)計(jì)算，我們的受教育水平并不高。而是用人單位與大學(xué)畢業(yè)生之間出現(xiàn)了斷層。企業(yè)招不到合適的人才，大學(xué)生尋不到適合的工作。這需要社會(huì)多方面的努力與協(xié)調(diào)。比如從專業(yè)的設(shè)置上、課程體系的建設(shè)上，學(xué)校與企業(yè)的深入溝通上、學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐上，當(dāng)代的大學(xué)生很少能體會(huì)到生存的艱辛。過(guò)去進(jìn)了大學(xué)就等于有了鐵飯碗，分配是國(guó)家的事，還有就是家長(zhǎng)的事。可依賴的因素過(guò)多，造成學(xué)生得過(guò)且過(guò)，并不是很關(guān)心社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)的需求。一句話，就是“斷奶的時(shí)間太晚”。很多這樣的例子，像有些企業(yè)招聘時(shí)，要求是要有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。但是，某位大學(xué)生在校時(shí)組織社團(tuán)活動(dòng)，參加社會(huì)公益性活動(dòng)，廣泛地涉足多方面的知識(shí)，恰恰成為企業(yè)招聘的對(duì)象。這就說(shuō)明，工作經(jīng)驗(yàn)并不一定是在企業(yè)中做過(guò)多少年，除了某些對(duì)專業(yè)要求特別強(qiáng)的行業(yè)之外，如醫(yī)生等。大多數(shù)的企業(yè)重視的是你是否具備與人交往的能力，隨機(jī)應(yīng)變的能力，抵抗挫折的能力，學(xué)習(xí)借鑒的能力等非智力因素。

　　我對(duì)大學(xué)生的期望是不僅要學(xué)好基本的文化知識(shí)，為將來(lái)的工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且要放眼世界，始終保持與時(shí)代的脈搏同步。要知曉生存的危機(jī)，在選擇專業(yè)時(shí)，就應(yīng)清楚地知道我將來(lái)要做什么，我需要在哪些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)與提高，這個(gè)工作的實(shí)際狀況是怎樣的，除了學(xué)校教給我的知識(shí)以外，我還需要具備什么樣的技能與知識(shí)，多利用身邊的資源，積極地參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中豐富自己，提高自己，努力縮小與工作的距離。有備而無(wú)患，這樣才是主動(dòng)地迎合社會(huì)，而不是等著、埋怨。