三十歲的職場人又到了一個人生重要的十字路口,繼續(xù)打工還是“下海”創(chuàng)業(yè),很多人對此猶豫不決。張宇就是職場中的一個典型案例。
案例介紹:
張宇跟其他參加高考的孩子一樣,大學(xué)志愿填的是圖書管理類專業(yè)。大學(xué)畢業(yè)了,張宇知道這不是一個好行業(yè),大學(xué)里過的非常的不快樂。大學(xué)畢業(yè)時,終于決定放棄自己的圖書管理專業(yè),重新尋找其他行業(yè),希望能夠重新發(fā)展并選擇自己的職業(yè)道路。
張宇是個內(nèi)向的人,不喜歡跟人爭斗,只希望能夠求得一份安定的工作,好讓自己慢慢的實(shí)現(xiàn)專業(yè)轉(zhuǎn)變,然后再謀求職業(yè)上的發(fā)展。然而,圖書管理專業(yè),找工作一點(diǎn)優(yōu)勢都沒有,找心儀的工作談何容易。不得已,謀生存求發(fā)展,張宇隨便找了份工作安頓下來,可是工作并不如人意。不開心的工作做了一段時間后,張宇換了份工作,因?yàn)闆]有好專業(yè),所找的第二份工作只在薪水方面有所調(diào)整,跟第一份工作一樣,依然沒有辦法尋找到合適的職業(yè)方向。
轉(zhuǎn)眼間,幾年過去了,張宇的同學(xué)們有的當(dāng)了主管,有的則當(dāng)上了經(jīng)理。而張宇卻因?yàn)橐恢痹诟鼡Q工作,尋找職業(yè)方向,始終在辦事員的職別徘徊。三十歲到了,張宇突然發(fā)現(xiàn),幾年過去了,自己依然沒有找到職業(yè)方向,更要命的事情是,沒有培養(yǎng)出任意一種職業(yè)技能來。
張宇感到了深深的不安,看看自己的同學(xué),不想見他們,覺得他們嘲笑自己;再看看看自己,張宇認(rèn)為覺得自己做事情很認(rèn)真,社會對自己不公平。張宇不知道自己怎么了,也不知道下一步應(yīng)該怎么辦。迷惘的張宇把自己的情況仔仔細(xì)細(xì)的寫下來,發(fā)給世界經(jīng)理人辦公伙伴 [offi,希望獲得幫助,并詢問自己從事業(yè)務(wù)是否合適。
職業(yè)分析:
根據(jù)張宇所描述的情況,對張宇的心態(tài)、職業(yè)現(xiàn)實(shí)情況等等進(jìn)行了分析。
職業(yè)心態(tài)方面:
張宇是個內(nèi)向的人,渴望找一份工作穩(wěn)定的工作,并逐步的培養(yǎng)自己的專業(yè)能力。但在過去的幾年里,張宇因?yàn)閷I(yè)和生存問題,不得不勉強(qiáng)自己在不喜歡的工作上工作,希望通過這種經(jīng)常性的跳槽的方式來摸索并找到自己的職業(yè)定位。這說明張宇渴望成功,但焦躁的心態(tài),使得張宇不管對待什么工作,都沒有足夠的耐心。一個焦躁的,對任何工作都沒有耐心的人,不管在哪個公司,都無法得到重用,更別提學(xué)到有用的職業(yè)技能的。
職業(yè)現(xiàn)實(shí)情況方面:
張宇的大學(xué)專業(yè)是圖書管理,工作后并沒有從事這份工作,加上工作后,幾乎一年一跳的去摸索自己的職業(yè)方向,導(dǎo)致了張宇在過去的幾年里,始終沒有培養(yǎng)出一定的職場技能,更別提職場核心競爭力。應(yīng)該說,張宇目前的情況相當(dāng)糟糕,一個已經(jīng)三十歲的人,在沒有職場技能以及核心競爭力的情況下,希望獲得發(fā)展是很困難的。
職業(yè)希望方面:
在后來與張宇的QQ聊天過程中,通過張宇焦急的、不連貫的話語,世界經(jīng)理人辦公伙伴還是感覺到了,張宇目前最期望的,是希望在業(yè)務(wù)方面發(fā)展,逐步的培養(yǎng)自己的競爭力。因?yàn)樽约旱男愿褚驗(yàn)閮?nèi)向,又害怕還是做不好這份工作,同時也覺得業(yè)務(wù)不穩(wěn)定,不能夠提供一定的生存保障。
心態(tài)方面:
專家指出,張宇過去的心態(tài)一直有問題,而且目前的心態(tài)依然存在很大的問題。
張宇認(rèn)為同學(xué)嘲笑自己,在自己的職業(yè)發(fā)展實(shí)在不好的時候,總覺得同學(xué)的一言一行,都是在嘲笑他,事實(shí)上這種情況并不存在,這是張宇心理的一種自我心理假象。
張宇覺得自己做事情很認(rèn)真,社會虧待了他,事實(shí)上,張宇一年換一份工作,不管哪家公司招聘到張宇,都會因?yàn)閺堄畹碾x職而不得不重新招聘,并重新整頓這個崗位。單是這一點(diǎn),就可以充分證明,張宇做事情極其不認(rèn)真。
社會里,一個沒有耐心的經(jīng)常換工作的人,不管在哪家公司里都不會得到重用,得不到重用,自然沒有辦法晉升上一個崗位,自然沒有辦法學(xué)習(xí)技能,也沒有辦法獲取職場競爭力了。
從這兩件事情里,世界經(jīng)理人辦公伙伴建議張宇先耐下心來,在目前的工作崗位上安心工作下去,不管以前如何,先把目前的這份工作做好。同時在目前的這份工作慢慢調(diào)整自己的心態(tài),以一顆寬容的心去對待自己的同事以及社會,不要再抱有委屈心態(tài)。一個人要想把工作做好,要想獲得晉升提拔,心態(tài)上面就應(yīng)該公平公正,一個總覺得自己很委屈的人,想不出來會有哪位領(lǐng)導(dǎo)者會給他機(jī)會。
張宇做好職場生涯規(guī)劃同樣重要,職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的五大前提
1.正確的職業(yè)理想,明確的職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)理想在人們職業(yè)生涯設(shè)計(jì)過程中起著調(diào)節(jié)和指南作用。一個人選擇什么樣的職業(yè),以及為什么選擇某種職業(yè),通常都是以其職業(yè)理想為出發(fā)點(diǎn)的。任何人的職業(yè)理想必然要受到社會環(huán)境、社會現(xiàn)實(shí)的制約。社會發(fā)展的需要是職業(yè)理想的客觀依據(jù),凡是符合社會發(fā)展需要和人民利益的職業(yè)理想都是高尚的、正確的,并具有現(xiàn)實(shí)的可行性。大學(xué)生的職業(yè)理想更應(yīng)把個人志向與國家利益和社會需要有機(jī)地結(jié)合起來。
2.正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。首先,要通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段,對自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識,清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。避免設(shè)計(jì)中的盲目性,達(dá)到設(shè)計(jì)高度適宜。其次,現(xiàn)代職業(yè)具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特點(diǎn)。要對該職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景有比較深入的了解,比如人才供給情況、平均工資狀況、行業(yè)的非正式團(tuán)體規(guī)范等;還要了解職業(yè)所需要的特殊能力。
3.構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。知識的積累是成才的基礎(chǔ)和必要條件,但單純的知識數(shù)量并不足以表明一個人真正的知識水平,人不僅要具有相當(dāng)數(shù)量的知識,還必須形成合理的知識結(jié)構(gòu),沒有合理的知識結(jié)構(gòu),就不能發(fā)揮其創(chuàng)造的功能。合理的知識結(jié)構(gòu)一般指寶塔型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。
4.培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力。綜合能力和知識面是用人單位選擇人才的依據(jù)。一般來說,進(jìn)入崗位的新人,應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)滿足社會需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等。
5.參加有益的職業(yè)訓(xùn)練。職業(yè)訓(xùn)練包括職業(yè)技能的培訓(xùn),對自我職業(yè)的適應(yīng)性考核、職業(yè)意向的科學(xué)測定等。可以通過 “三下鄉(xiāng)”活動、大學(xué)生“青年志愿者”活動、畢業(yè)實(shí)習(xí)、校園創(chuàng)業(yè)及從事社會兼職、模擬性職業(yè)實(shí)踐、職業(yè)意向測評等進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練。