“關(guān)系”看起來(lái)像是個(gè)無(wú)所不能的詞。有人說(shuō)，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，正在逐漸演變?yōu)樗麄兏篙吺种猩鐣?huì)資源和財(cái)富實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。很多學(xué)生在求職時(shí)發(fā)現(xiàn)，雖然傳統(tǒng)的性別、戶(hù)籍、疾病等限制已經(jīng)漸漸淡出用人單位的招聘條件，就業(yè)重壓下漸漸呈現(xiàn)的“代際效應(yīng)”卻成了就業(yè)公平面前的攔路虎。

　　“現(xiàn)如今，很多人就業(yè)依靠的是一種‘軟渠道’。”南京理工大學(xué)學(xué)生會(huì)主席葉菁并不否認(rèn)“代際效應(yīng)”在就業(yè)中發(fā)揮的作用。但是她認(rèn)為，大學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象所持的默許態(tài)度并不可取，“成功應(yīng)該掌握在我們自己手里”。葉菁認(rèn)為，學(xué)校可以通過(guò)講座、廣播等方式，把“成功需要更多的是自身努力”等觀(guān)念灌輸給同學(xué)們，讓大家清楚地意識(shí)到，不能任由“代際效應(yīng)”來(lái)挑戰(zhàn)就業(yè)公平。此外，除了已有的就業(yè)指導(dǎo)辦公室，學(xué)校還可以開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)熱線(xiàn)，方便學(xué)生隨時(shí)獲得他們所需的幫助。

　　河北理工大學(xué)學(xué)生會(huì)主席宋雙杰認(rèn)為，既然“代際效應(yīng)”短時(shí)期內(nèi)已經(jīng)成為一種“偽正常”現(xiàn)象，“我們改變不了現(xiàn)狀，那么就要努力改變自己。畢竟不是所有單位都能靠關(guān)系進(jìn)，努力提高自己永遠(yuǎn)都不會(huì)錯(cuò)。”

　　為了幫助學(xué)生明確就業(yè)目標(biāo)，更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，許多高校開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。但是效果并不理想。“我大一的時(shí)候做的職業(yè)生涯規(guī)劃非常空洞。到大四才發(fā)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但是為時(shí)已晚。”許多學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃課教師都由學(xué)校老師兼任，同學(xué)們對(duì)這門(mén)課并不重視。宋雙杰認(rèn)為，這門(mén)課程應(yīng)該聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃講師教授。“專(zhuān)業(yè)人士可能更知道怎樣引起大家對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視，而不是只為了修學(xué)分。”

　　此外，已經(jīng)加入求職大軍的宋雙杰發(fā)現(xiàn)，招聘會(huì)上常常見(jiàn)到用人單位有對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的要求。“具有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)，這不是直接把大學(xué)畢業(yè)生拒之門(mén)外么。”宋雙杰覺(jué)得，這些“不平等條約”的產(chǎn)生既有企業(yè)的原因，也和青年人自身脫不了干系。首先，企業(yè)應(yīng)該積極、自覺(jué)履行社會(huì)責(zé)任。“追求快速利益，不愿付出時(shí)間和金錢(qián)從頭培養(yǎng)人才，這是一種企業(yè)責(zé)任的缺失。”但是，之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象也緣自青年人自身。“很多大學(xué)生畢業(yè)找到一份工作，單位付出代價(jià)培養(yǎng)他，經(jīng)過(guò)一年、兩年，當(dāng)他終于從一個(gè)普通大學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人才，這個(gè)學(xué)生就會(huì)跳槽。這樣的情況非常普遍，導(dǎo)致企業(yè)不愿意付出代價(jià)培養(yǎng)人才。”宋雙杰覺(jué)得，初入社會(huì)的青年人應(yīng)該懂得雙贏(yíng)的道理，否則，“學(xué)生先失信于企業(yè)，必然導(dǎo)致企業(yè)對(duì)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生關(guān)上大門(mén)。”

　　中山大學(xué)學(xué)生會(huì)主席李越翰認(rèn)為，就業(yè)公平等問(wèn)題，歸根結(jié)底是由資源不足引起的。要想解決這個(gè)問(wèn)題，需要社會(huì)提供更多崗位、創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，但更需要的是大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和自我能力的提升。這里提到的素質(zhì)、能力不僅僅指知識(shí)的儲(chǔ)備和積累，更重要的是指動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、社會(huì)化技能，等等。“我們能感受到團(tuán)中央也在這方面作出了積極努力，比如舉辦挑戰(zhàn)杯等，以鍛煉我們的實(shí)際操作能力。另外，現(xiàn)在有一些創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)惠政策，大學(xué)生遇到就業(yè)困難時(shí)不妨選擇自主創(chuàng)業(yè)。”

　　對(duì)于未來(lái)就業(yè)制度的公平性，李越翰非常樂(lè)觀(guān)。“現(xiàn)在社會(huì)從上到下都在努力協(xié)調(diào)。比如，公務(wù)員考試越來(lái)越公開(kāi)化，事業(yè)單位用人也必須經(jīng)過(guò)正式考試等。這些都是非常好的趨勢(shì)，就業(yè)公平越來(lái)越受重視，也在不斷向好的方向發(fā)展。”

　　李越翰希望各高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心能為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和信息，其中信息更為重要。他還建議，學(xué)校從大一開(kāi)始開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，并且按照不同階段安排不同的課程內(nèi)容。“比如大一時(shí)可以向同學(xué)們介紹各個(gè)行業(yè)具體是做什么的，讓同學(xué)們對(duì)這些行業(yè)有所了解，大二大三時(shí)可以告訴大家，想選擇某個(gè)職業(yè)需要具備哪些條件。這樣，到了大四，就可以有針對(duì)性地發(fā)放信息。”