為做好20XX年的就業(yè)工作,教育部發(fā)布文件,明確要求提升就業(yè)指導課程質量和咨詢指導水平,并將依據相關規(guī)定進行檢查評估。就高校教師的職業(yè)規(guī)劃指導和教學能力,更提出力爭用2~3年的時間,將校級專職就業(yè)工作人員全員輪訓一遍的要求。這無疑對高校職業(yè)規(guī)劃課程以及高校職業(yè)規(guī)劃專職從業(yè)者提出了更高要求。職場專家認為,近年來高校職業(yè)規(guī)劃教育日漸完善,但仍存在諸多缺陷和不足,直接影響大學生就業(yè)率。
現象:大學就業(yè)指導課多成“雞肋”
記者了解到,高校就業(yè)指導課程的開設,主要是為畢業(yè)生提供就業(yè)形勢指導、信息指導、心理指導和求職方法指導等,通過各種相關的指導服務來更好地促進學生就業(yè)。不過在一些高校,這門本該對學生就業(yè)大有幫助的課程,如今卻像是食之無味,棄之可惜的“雞肋”。
小趙是一名大三學生,他對就業(yè)指導課的印象只有剛入學時的幾次講座。“老師講的全是一些設立目標、做好計劃之類的東西,沒什么意思,同學們上課也就是聽聽而已。”“其實很多人選擇這門課不是為了就業(yè),而是為了那兩個學分。”某高校大二學生王建說,學校對必修課、限選課等都有一定的學分限制,不少學生因為要湊學分才選擇了就業(yè)指導課程。
學材料專業(yè)的小閆告訴記者,人生哲學其實人人都懂,自己希望能學一些找工作能用到的知識。“感覺老師說的跟現實有些脫節(jié),還不如自己看一些相關的書籍。”小閆認為,學校應該多講一些關于求職的指導,而不要只停留在理論層面上。
可聘行業(yè)成功人士擔任就業(yè)導師
CCDM中國職業(yè)規(guī)劃師認證培訓中心主任洪向陽認為,由于我國大學生及指導老師都缺乏對職場的理解,這就必須探索出一條有中國特色的大學生職業(yè)規(guī)劃教育和輔導體系。這方面單靠高校自身的力量是遠遠不足的。由此,教育部提出“各地各高校要積極聘請社會上的專家學者、行業(yè)成功人士擔任就業(yè)導師。”這也表明有關部門已認識到問題所在,并著手改變。他指出,要讓高校的職業(yè)規(guī)劃教育不流于形式,就得從兩方面著手改變:一是聘請具備豐富職場閱歷的職業(yè)規(guī)劃師到高校輔助教學及提供咨詢輔導;二是改變教學模式,把當前本本式的教學模式轉變?yōu)槁殬I(yè)規(guī)劃實踐輔導式的教學模式。
在大學四年里如何進行職業(yè)規(guī)劃?
大一:探索 此間重點關注自己的興趣領域的實踐,特別是專業(yè)相關的領域。此時實習內容可寬泛些,重在參與、體驗。同時注重對職業(yè)環(huán)境的分析,尋找到初步的職業(yè)定位。
大二、大三:準備 在初步明確職業(yè)定位后,就要為今后的職場生存與發(fā)展作更多準備了。而實習就是最直接的途徑。所以此間實習要盡可能參與專業(yè)性的工作,圍繞初步的職業(yè)定位做技能和知識儲備。
大四:沖刺 此間重點在收集和獲取目標公司/職位的各種信息上,盡快彌補自己在知識、技能、觀念上的不足,實現從學校人到社會人的轉變。
總的來說,實習在每個階段都有不一樣的作用。大一是一個嘗試、探索的階段;大二大三,可以通過一個具體方向實踐修正和優(yōu)化自己最初的職業(yè)規(guī)劃方案;大四,要把實習完全與工作結合在一起考慮。