隨著建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的目標(biāo)被寫入黨的十七大政治報(bào)告，生涯教育與全民學(xué)習(xí)成為當(dāng)前社會的熱門話題，越來越多的人認(rèn)識到“隨時(shí)充電”的重要性。其中感觸最深的，就是職場上的白領(lǐng)一族，職業(yè)的壓力使他們真正意識到“不充電，即淘汰”的危機(jī)感，他們甚至調(diào)侃地說：“要么永遠(yuǎn)不能休息，要么只能永遠(yuǎn)休息”，意思是如果不做到勤學(xué)不輟，就會面臨長期失業(yè)的威脅。從表面上看，他們是主動選擇了學(xué)習(xí)，但從深層分析，這種選擇仍然是迫于外界的壓力。何況人生追求具有多方面的意義，保障生存只是其中的一個(gè)目標(biāo)，或者說只是最基本的目標(biāo)。因此，如果僅僅把為了適應(yīng)職場生存的需要作為學(xué)習(xí)的最終目的，其實(shí)是對學(xué)習(xí)型社會建設(shè)目標(biāo)的狹隘理解。
由于每個(gè)人的先天稟賦與知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好各不相同，所以在進(jìn)行生涯學(xué)習(xí)的過程中，無論是學(xué)習(xí)形式還是內(nèi)容的選擇，各人都存在著較大的差異，所以全民學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)目標(biāo)，可謂是“大體則有，定體則無”。但無論是誰，其學(xué)習(xí)的共同目的都是出于提高自身素質(zhì)的需要。正入荀子所說的：“君子之學(xué)，以美其身”，即通過學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自我修養(yǎng)，使自身的綜合素質(zhì)變得更加完善，更加優(yōu)異。
當(dāng)前社會一些公眾出于對素質(zhì)教育的誤解，往往將素質(zhì)等同于廣泛的知識面，或多樣性的業(yè)余愛好。其實(shí)，這些也僅僅是反映出素質(zhì)的一個(gè)側(cè)面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法函蓋“素質(zhì)”的真正意義。根據(jù)《辭�！分械臋�(quán)威解釋，“素質(zhì)”一詞的定義為：第一，人的生理上的原來的特點(diǎn)；第二，事物本來的性質(zhì)；第三，完成某種活動所必需的基本條件。按照先天和后天區(qū)分，又可以分為自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)。我們目前常說的“素質(zhì)”，其意義是《辭�！分械牡谌N解釋，或指后天形成的心理素質(zhì)和社會素質(zhì)，可以說是一個(gè)人各方面能力和價(jià)值取向的綜合反映。從這個(gè)意義上說，“素質(zhì)”是一個(gè)人后天形成的、并且可以改變的“基因”，隨時(shí)隨地支配著一個(gè)人的意識和行為。而生涯教育和全民學(xué)習(xí)，正是使這種“后天基因”不斷得到優(yōu)化的主導(dǎo)方式。
全民綜合素質(zhì)的提升，不僅能夠增強(qiáng)個(gè)人的修養(yǎng)，同時(shí)更能夠?yàn)樯鐣⻊?chuàng)造巨大的價(jià)值。這種價(jià)值可以分為“顯性”和“隱性”兩類，顯性的價(jià)值很容易看到，比如：勞動者技能的提高，能夠生產(chǎn)出更多的高、精、尖產(chǎn)品，為社會創(chuàng)造更多的產(chǎn)值；科研開發(fā)能力的提高，能夠發(fā)明出更多的新產(chǎn)品；環(huán)保意識的增強(qiáng)能夠造就青山綠水，促進(jìn)旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展……等。
相對而言，隱性的價(jià)值往往不被人所注目，卻與每一個(gè)人的日常生活息息相關(guān)。如果說素質(zhì)提升帶來的“顯性價(jià)值”是通過“增收”的方式體現(xiàn)出來，那么“隱性價(jià)值”常常是通過“節(jié)支”的方式體現(xiàn)的。比如，社會健康意識的普及，能夠增強(qiáng)全民體質(zhì)，這樣就減少了用于醫(yī)療費(fèi)用的社會保障支出；優(yōu)生優(yōu)育知識的普及，能夠大大減少殘疾嬰兒的出生，自然減輕了社會和家庭的負(fù)擔(dān)……
由于中國是一個(gè)人口大國，每一個(gè)人不經(jīng)意的細(xì)微舉止，如果成為社會上約定俗成的習(xí)慣，都會造成社會成本的巨大損耗或節(jié)約。曾經(jīng)有社會學(xué)家舉過這樣一個(gè)例子——如果每一個(gè)中國人都能夠按規(guī)范走路，按秩序排隊(duì)，每年就能夠?yàn)樯鐣?jié)省24億元人民幣的成本。
這個(gè)說法并不夸張，目前由于行人闖紅燈的現(xiàn)象嚴(yán)重，許多繁華市區(qū)的十字路口在交通高峰期時(shí)竟然要為八條人行道都配置協(xié)管員，每年僅僅是人員工資支出就是一項(xiàng)巨大的社會開支；為了防止行人隨意穿行馬路，只好在“斑馬線”之外的其他路段都設(shè)置隔離柵欄，每年全國為此消耗的鋼材又是多少？以此類推，全國鐵路、銀行、博物館、圖書館、公園等公共場所和公眾設(shè)施，每年由于公眾缺乏社會素質(zhì)而造成的價(jià)值流失，更是難以統(tǒng)計(jì)的。其實(shí)，這些流失掉的價(jià)值，最終仍然會以成本或稅收的方式均攤到每一位公眾的頭上，那些社會素質(zhì)不足的公眾所造成的損失，結(jié)局必然是“羊毛出在羊身上”，造成個(gè)人生存成本的虛耗與增加。
正如一位西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家所說：“省下的錢就是掙來的錢”，如果說一個(gè)人職業(yè)技能素質(zhì)的提高，能夠通過收入增加的方式直觀地反映出來，那么他提高日常生活中的技能素質(zhì)，則可以為生活節(jié)約相當(dāng)?shù)某杀局С�。如果一個(gè)人選擇網(wǎng)上銀行交易，就能夠節(jié)省交通費(fèi)用和出行、等候的時(shí)間，但前提是必須能夠熟練地使用互聯(lián)網(wǎng)；廣大“有車一族”一般都不會雇專職司機(jī)，所以自己就必須掌握駕駛技能……
綜上所述，可生涯教育的深層目標(biāo)，就個(gè)體而言，是提高每一位公民的自身綜合素質(zhì)，包括職業(yè)素質(zhì)、生活素質(zhì)、社會素質(zhì)等各個(gè)方面；就總體而言，是提高全體公眾的綜合素質(zhì)，促進(jìn)社會的和諧與規(guī)范，減少社會管理的成本，最終使國家和民族的素質(zhì)得到全面提升。