在最近幾年，高校畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為突出的社會問題,各方都在積極探索解決的途徑和方法。為進一步提高大學生就業(yè)能力,迫切需要完善大學生就業(yè)指導服務體系,大力加強和創(chuàng)新就業(yè)指導工作。

　　高校就業(yè)指導工作的創(chuàng)新和發(fā)展

　　大學生就業(yè)分配制度改革后,大學生就業(yè)實現(xiàn)了向市場化的轉(zhuǎn)變。大學生就業(yè)難,說明某些環(huán)節(jié)存在問題。究其原因,大學生就業(yè)指導服務工作不到位是其中之一。目前高校就業(yè)指導工作主要存在三個問題:一是缺乏系統(tǒng)性。多數(shù)高校的就業(yè)指導部門仍陷于事務中,對學生的就業(yè)指導局限在就業(yè)政策的宣講上,與學生的需求反差明顯。二是缺乏針對性。學校不了解社會對人才的真正需求,就業(yè)指導脫離實際。三是缺乏時效性。大部分學校的就業(yè)指導只是在畢業(yè)以前進行,滿足于解決就業(yè)率問題,從社會需求、職業(yè)發(fā)展等方面進行指導重視不夠。越來越多的高校認識到除了對大學生進行素質(zhì)教育和通識教育外,必須對大學生進行職業(yè)化培訓,培養(yǎng)適應社會要求的高素質(zhì)應用性人才和勞動者。同時,要大力開展職業(yè)生涯教育,提高學生對職業(yè)的認識,提升自身的職業(yè)素質(zhì),增強就業(yè)能力。為此,除了要加強就業(yè)指導力量、完善就業(yè)信息服務外,還必須為學生提供更符合實際需要的就業(yè)指導。

　　大學生職業(yè)生涯教育是指為使學生適應未來工作崗位的要求,對學生進行的有關(guān)職業(yè)的基本知識、基本技能和職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)和訓練,對學生進行的職業(yè)生涯規(guī)劃和管理、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)以及就業(yè)技能等方面的指導和服務,對學生進行的職業(yè)環(huán)境認識、職業(yè)見習、職業(yè)探索等方面活動的引導和組織。

　　作用和效果初步顯現(xiàn)

　　近年來,高校職業(yè)生涯教育工作一些具有先見之明和高度責任感的高校率先推出,并得到快速推廣,為就業(yè)指導工作創(chuàng)新做出了貢獻。

　　職業(yè)生涯教育在高校的推廣,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:一是職業(yè)規(guī)劃測評活動。二是職業(yè)生涯規(guī)劃講座和團體輔導。三是設立職業(yè)咨詢室,通過面談、郵件、電話等方式為學生提供免費的職業(yè)規(guī)劃咨詢服務,幫助學生解決職業(yè)困惑和難題。四是組織職業(yè)生涯設計大賽等許多職業(yè)生涯教育活動。五是理論和實際工作者積極吸收和消化西方職業(yè)發(fā)展理論,結(jié)合實際工作進行創(chuàng)新研究取得許多的理論成果。這些工作促進了大學生對職業(yè)生涯問題的思考,強化了大學生的職業(yè)意識、競爭意識和危機意識,使學生更加明確學習目標和職業(yè)發(fā)展方向,提高了學生的就業(yè)能力。

　　2008年教育部要求高校開設“大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導”課,這標志著職業(yè)生涯教育工作與就業(yè)指導工作融為一體,以課程體系為核心的就業(yè)指導服務體系建設得到推進。

　　大學生職業(yè)生涯教育和職業(yè)指導工作在許多學生的就業(yè)和成長過程中發(fā)揮了重要的作用,效果已經(jīng)開始顯現(xiàn)。概括來說有四大功效:一是短線幫助學生解決就業(yè)困惑、擇業(yè)技巧等就業(yè)過程中的問題,提高就業(yè)效率和成功率;二是中線幫助大學生提升職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭實力,提高就業(yè)質(zhì)量;三是長線幫助大學生提高綜合素質(zhì),促進大學生的職業(yè)發(fā)展;四是有助于高校做好學生管理和思想政治工作,從根本上改善學風校風。

　　應完善相應的指導工作體系

　　“大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導”課程的開設,為高校深入開展大學生就業(yè)指導工作指明了方向。高校應在現(xiàn)有職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導工作的基礎上進一步融合職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導工作,切實幫助大學生解決就業(yè)難題,提高就業(yè)指導工作水平。

　　加強載體建設,進一步豐富就業(yè)指導的內(nèi)容、方法和手段。圍繞課程體系、輔導體系和活動體系建設的內(nèi)容和要求,加強工作載體的建設,貼近學生要求,貼近社會實際組織教學工作,使之成為指導性、實用強的精品課程。繼續(xù)開設一些輔助的系列講座、視頻課程、社會人士的報告等作為課堂教學的補充。完善職業(yè)測評工具,設立職業(yè)咨詢室,建立職業(yè)咨詢制度。聘請經(jīng)過訓練的職業(yè)指導專家任“職業(yè)咨詢師”,為學生提供專門的職業(yè)指導和咨詢,逐步深入到學生當中開展團體職業(yè)輔導。充分利用好現(xiàn)代物質(zhì)、技術(shù)條件和手段,用大學生喜聞樂見的方式宣傳、推廣職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導工作。

　　搭建校內(nèi)校外兩個平臺。大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導工作不能脫離社會實際,必須與社會相銜接,讓學生在大學學習期間就能接觸到職業(yè)環(huán)境和職業(yè)信息。因此,高校職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導工作除了搭建校內(nèi)平臺外,還必須搭建校外平臺。高校應根據(jù)各自的特點綜合利用社會資源,建立校外實習基地、實踐基地、職業(yè)見習基地,成立聯(lián)合就業(yè)指導委員會,形成多種形式的具有職業(yè)體驗、技能訓練和就業(yè)指導功能的校外平臺。采用走出去、請進來的辦法,千方百計為大學生創(chuàng)造接觸社會、了解社會的機會和條件。通過校企合作等方式加強人才培養(yǎng)的針對性,培養(yǎng)滿足社會需求的人才。國家應出臺相應法規(guī)和政策,要求用人單位為人才培養(yǎng)承擔一定的義務。通過共同努力,完善就業(yè)指導的目標和內(nèi)容,開發(fā)有效的就業(yè)指導方式和手段,建立適應社會發(fā)展要求的職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導體系。

　　將職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導進一步融入大學教育。目前,一方面大學生就業(yè)難,另一方面企業(yè)招人難。原因在于高校課程設置、培養(yǎng)方式等方面與社會需求脫節(jié),造成大學生的知識、能力結(jié)構(gòu)與社會需求存在較大的結(jié)構(gòu)性矛盾。在新的就業(yè)形勢下,如果高校能夠在專業(yè)設置、知識傳授、能力培養(yǎng)上主動尋求變革,在現(xiàn)有通識教育基礎上強化就業(yè)導向和職業(yè)生涯教育理念,主動為學生提供系統(tǒng)的職業(yè)化教育和相應的職前訓練,必定能使學生更好地適應社會的要求。