“我們一項(xiàng)針對初三和高三學(xué)生的調(diào)研顯示，高三學(xué)生對高考志愿中專業(yè)的了解程度為‘一小部分’和‘全不了解’的比例為75.2%，初三學(xué)生只有11.4%的城市學(xué)生和7.1%的縣鎮(zhèn)學(xué)生認(rèn)為自己可以從容就業(yè)。”近日，教育部教育發(fā)展研究中心的葉之紅在一次職業(yè)生涯教育座談會上指出，與備受關(guān)注的大學(xué)生就業(yè)問題相比，中學(xué)畢業(yè)生的無力就業(yè)和盲目升學(xué)的話題依然處于被忽視的角落，基礎(chǔ)教育階段的職業(yè)生涯教育應(yīng)引起足夠的重視。

　　一個中學(xué)畢業(yè)生，千學(xué)萬學(xué)之后，對自己未來職業(yè)發(fā)展目標(biāo)及其職業(yè)準(zhǔn)備的要求茫然不知，即使他有幸就業(yè)或升學(xué)，其今后的生涯發(fā)展勢必面臨諸多困難與問題。無數(shù)事實(shí)表明，中學(xué)生群體與大學(xué)生群體一樣，存在著集體性的“就業(yè)無意識”、“升學(xué)無意識”、“未來發(fā)展無意識”的問題。

　　但是現(xiàn)實(shí)中，與大學(xué)和職業(yè)學(xué)校的職業(yè)生涯教育相比，在中小學(xué)校推進(jìn)這一教育的動力明顯不足。一些教育部門和學(xué)校校長，總是片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率。在這種環(huán)境下，學(xué)生忙于應(yīng)付各種考試，職業(yè)生涯教育也就被冷落到了一邊。此外，在中小學(xué)開展職業(yè)生涯教育的另一難題是老師在這方面缺乏相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，由于職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，對全社會來講都是一個新概念，理解、領(lǐng)會和把握職業(yè)生涯教育，教師需要接受系統(tǒng)的專業(yè)化培養(yǎng)。因此專家指出，職業(yè)生涯教育應(yīng)當(dāng)盡快走進(jìn)學(xué)校，提高青少年一代就業(yè)意識和素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神和能力。

　　中小學(xué)校如何做好學(xué)生職業(yè)生涯教育，專家建議，一是要全面研究職業(yè)生涯教育發(fā)展的國際經(jīng)驗(yàn)，真正將職業(yè)生涯教育作為國家人力資源開發(fā)的重要戰(zhàn)略措施，在基礎(chǔ)教育階段進(jìn)行滲透；二是建議利用好綜合實(shí)踐課程這個平臺，將職業(yè)生涯教育作為一項(xiàng)主題性綜合實(shí)踐活動，列入國家課程計劃；三是盡快在教師培訓(xùn)中普及職業(yè)生涯教育理念和專業(yè)知識，盡早在師范學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程。