職業(yè)生涯教育對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展和提高國家競爭力有著舉足輕重的作用。教育部教育發(fā)展研究中心專家咨詢委員會(huì)副主任蔡克勇教授認(rèn)為，職業(yè)生涯教育研究很重要，它是在以人為本科學(xué)觀的指導(dǎo)下，從職業(yè)生涯教育的角度研究學(xué)生成才的問題，這不僅僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人，也關(guān)系到落實(shí)人才戰(zhàn)略問題、社會(huì)多種需求問題和國家發(fā)展問題，意義十分重大。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心曹志祥副主任認(rèn)為，大學(xué)生能不能找到合適的工作，應(yīng)該將工作做在前面，如果初、高中課程中涉及職業(yè)生涯教育的內(nèi)容，我們各部門的壓力可能不會(huì)像現(xiàn)在這樣大，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)定位在意識(shí)、能力和發(fā)展前景等方面。教育部教育發(fā)展研究中心葉之紅研究員指出，各級(jí)各類學(xué)校的畢業(yè)生終將邁入勞動(dòng)世界，他們的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力、工作適應(yīng)能力、崗位轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)業(yè)能力，必然成為其生存發(fā)展的立身之本、幸福之源。

　　職業(yè)生涯教育的實(shí)施需要有力的組織保障。侯志瑾博士認(rèn)為，專業(yè)學(xué)會(huì)在國外生涯發(fā)展與輔導(dǎo)領(lǐng)域扮演著重要角色，如美國和加拿大的國家生涯發(fā)展學(xué)會(huì)、英國的全國大學(xué)生生涯指導(dǎo)協(xié)會(huì)，為本國職業(yè)生涯教育的實(shí)施提供了有效的保障。與會(huì)有關(guān)司局領(lǐng)導(dǎo)表示，通過建立一個(gè)全國性的組織，才能更好地整合各部門的力量，整合國內(nèi)的資源，更好地為職業(yè)生涯教育的實(shí)施提供強(qiáng)有力的保障。

　　職業(yè)生涯教育的實(shí)施需要整合多方面的力量和資源。勞動(dòng)部就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心陳宇主任表示，職業(yè)生涯教育對(duì)勞動(dòng)和社會(huì)保障部就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)處的工作很有借鑒意義，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)處也要參與其中。進(jìn)行職業(yè)生涯教育需要將企業(yè)部門、勞動(dòng)部門、教育部門進(jìn)行整合，各部門有著各自不同的功能。提高“個(gè)體的自我認(rèn)識(shí)”是教育部門需要關(guān)注的，介紹“職業(yè)世界”是勞動(dòng)部門需要關(guān)注的，而企業(yè)側(cè)重介紹不同崗位需要的能力，并提供一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　推動(dòng)職業(yè)生涯教育需要科學(xué)整體的規(guī)劃與實(shí)施。我國職業(yè)生涯教育的實(shí)施不可能一蹴而就，需要根據(jù)職業(yè)生涯教育特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)整體的規(guī)劃與實(shí)施，進(jìn)而逐步探索出適合中國國情的職業(yè)生涯教育模式。教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所余祖光副所長建議，職業(yè)生涯教育要一步一步地進(jìn)行，從基礎(chǔ)教育開始，整體規(guī)劃實(shí)施。教育要與勞動(dòng)，學(xué)校要與社會(huì)、企業(yè)協(xié)調(diào)配合，整合多種資源，不斷提高教師的專業(yè)化程度。教育部學(xué)生司陳瑞武認(rèn)為，職業(yè)生涯教育是實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段，關(guān)系到國家未來人才的質(zhì)量。目前高等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展很快，但職業(yè)生涯教育應(yīng)該將重心放到基礎(chǔ)教育階段。