職業(yè)生涯教育對于學生未來發(fā)展和提高國家競爭力有著舉足輕重的作用。教育部教育發(fā)展研究中心專家咨詢委員會副主任蔡克勇教授認為，職業(yè)生涯教育研究很重要，它是在以人為本科學觀的指導下，從職業(yè)生涯教育的角度研究學生成才的問題，這不僅僅關系到學生個人，也關系到落實人才戰(zhàn)略問題、社會多種需求問題和國家發(fā)展問題，意義十分重大。教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心曹志祥副主任認為，大學生能不能找到合適的工作，應該將工作做在前面，如果初、高中課程中涉及職業(yè)生涯教育的內容，我們各部門的壓力可能不會像現(xiàn)在這樣大，職業(yè)指導應定位在意識、能力和發(fā)展前景等方面。教育部教育發(fā)展研究中心葉之紅研究員指出，各級各類學校的畢業(yè)生終將邁入勞動世界，他們的學習能力、就業(yè)能力、工作適應能力、崗位轉換能力和創(chuàng)業(yè)能力，必然成為其生存發(fā)展的立身之本、幸福之源。

　　職業(yè)生涯教育的實施需要有力的組織保障。侯志瑾博士認為，專業(yè)學會在國外生涯發(fā)展與輔導領域扮演著重要角色，如美國和加拿大的國家生涯發(fā)展學會、英國的全國大學生生涯指導協(xié)會，為本國職業(yè)生涯教育的實施提供了有效的保障。與會有關司局領導表示，通過建立一個全國性的組織，才能更好地整合各部門的力量，整合國內的資源，更好地為職業(yè)生涯教育的實施提供強有力的保障。

　　職業(yè)生涯教育的實施需要整合多方面的力量和資源。勞動部就業(yè)培訓技術指導中心陳宇主任表示，職業(yè)生涯教育對勞動和社會保障部就業(yè)指導服務處的工作很有借鑒意義，就業(yè)指導服務處也要參與其中。進行職業(yè)生涯教育需要將企業(yè)部門、勞動部門、教育部門進行整合，各部門有著各自不同的功能。提高“個體的自我認識”是教育部門需要關注的，介紹“職業(yè)世界”是勞動部門需要關注的，而企業(yè)側重介紹不同崗位需要的能力，并提供一些實踐的機會。

　　推動職業(yè)生涯教育需要科學整體的規(guī)劃與實施。我國職業(yè)生涯教育的實施不可能一蹴而就，需要根據職業(yè)生涯教育特點，進行科學整體的規(guī)劃與實施，進而逐步探索出適合中國國情的職業(yè)生涯教育模式。教育部職業(yè)技術教育中心研究所余祖光副所長建議，職業(yè)生涯教育要一步一步地進行，從基礎教育開始，整體規(guī)劃實施。教育要與勞動，學校要與社會、企業(yè)協(xié)調配合，整合多種資源，不斷提高教師的專業(yè)化程度。教育部學生司陳瑞武認為，職業(yè)生涯教育是實施素質教育的有效手段，關系到國家未來人才的質量。目前高等學校職業(yè)指導發(fā)展很快，但職業(yè)生涯教育應該將重心放到基礎教育階段。