在最近幾年，職業(yè)生涯教育與規(guī)劃越來越受到社會重視。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)作為一項(xiàng)能夠提高學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作，越來越受到各高校的重視。但如何建立科學(xué)有效的職業(yè)生涯教育體系，還有待于各級各類學(xué)校的思考和實(shí)踐。這不僅是解決學(xué)生就業(yè)困難的權(quán)宜之計(jì)，更是教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的長遠(yuǎn)任務(wù)。

    　請進(jìn)來，走出去，開門輔導(dǎo)天地寬

    　4月8日，清華大學(xué)第三期職業(yè)生涯教練計(jì)劃和職業(yè)輔導(dǎo)教師先行者計(jì)劃同期開幕。“大學(xué)生職業(yè)生涯教育作為有著很強(qiáng)實(shí)踐性的一種教育活動，需要‘開門辦學(xué)’，不僅要把社會資源引進(jìn)來，同時(shí)教師還要走出去，了解社會的實(shí)際需求，提高就業(yè)輔導(dǎo)的成效。”清華大學(xué)校務(wù)委員會副主任張?jiān)倥d在開幕式上如是說。

    　據(jù)清華大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任祁金利介紹，職業(yè)生涯教練計(jì)劃直接邀請職場人士為學(xué)生做教練，主要是將社會資源引進(jìn)來，搭建“職場—學(xué)校—學(xué)生”三者之間的有效溝通橋梁，幫助大學(xué)生開闊視野，近距離體驗(yàn)職場，啟發(fā)學(xué)生的生涯意識，培養(yǎng)職業(yè)品性素養(yǎng)，而最新啟動的職業(yè)輔導(dǎo)教師先行者計(jì)劃則是主動地讓大學(xué)教師走出去，深入到不同類型的職業(yè)環(huán)境中，體會、了解社會對人才的需求，通過提升輔導(dǎo)教師的知識結(jié)構(gòu)與經(jīng)驗(yàn)，保證學(xué)校的輔導(dǎo)工作更加符合實(shí)踐、貼近時(shí)代脈搏。

　    在開幕式上，清華大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任祁金利向“職業(yè)輔導(dǎo)教師先行者計(jì)劃”的首家合作單位諾姆四達(dá)測評咨詢有限公司授牌，雙方將共建“清華大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心教師實(shí)習(xí)基地”，今后，清華大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心的教師將不定期到該公司進(jìn)行掛職實(shí)習(xí)。

　    據(jù)了解，“職業(yè)生涯教練計(jì)劃”作為完善大學(xué)生職業(yè)生涯教育體系的一項(xiàng)探索，已成功舉辦過兩屆。前兩屆“職業(yè)生涯教練計(jì)劃”邀請了40余位來自政府機(jī)關(guān)、大型國企及著名外企的資深職場人士作為生涯教練，每位教練負(fù)責(zé)指導(dǎo)一個(gè)10人左右的團(tuán)隊(duì)，在近一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，與小組學(xué)生就“自我認(rèn)知”、“生涯規(guī)劃”、“企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)”、“簡歷、面試指導(dǎo)”等主題進(jìn)行了深入的探討，教練針對每個(gè)學(xué)生的具體問題和特點(diǎn)，幫助他們找尋自己職業(yè)發(fā)展的方向。

　    參加過第二屆職業(yè)生涯教練計(jì)劃的一名學(xué)員坦言：“通過課程學(xué)習(xí)的深入，我也慢慢思考自己的人生和職業(yè)規(guī)劃。從小時(shí)候的夢想到現(xiàn)在的興趣，我試圖慢慢從其中發(fā)掘我心中真正喜歡和真正追求的東西。每個(gè)成功的職場人士的發(fā)展路徑都不盡相同，但是相同的是他們都具有掌控人生的積極態(tài)度。我們不能一味地等待機(jī)會的到來，而應(yīng)積極主動地分析自己，制定合適的發(fā)展戰(zhàn)略，并不斷咨詢別人進(jìn)行調(diào)整，才會真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。”

　    據(jù)介紹，第三屆“職業(yè)生涯教練計(jì)劃”在前兩屆成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又有了新的發(fā)展，不僅活動規(guī)模更加擴(kuò)大，教練來源進(jìn)一步多元化，而且輔導(dǎo)形式更加多樣化，除以往的小組交流、研討外，還將組織部分知名教練進(jìn)行若干場集中式的講座教學(xué)，活動還將結(jié)合輔導(dǎo)主題，利用暑期開展實(shí)踐、實(shí)習(xí)等活動，將講授和實(shí)際演練更好地結(jié)合起來。此外，本次活動更加注重輔導(dǎo)的專業(yè)性，讓輔導(dǎo)活動更加貼合學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生需求。

    “校友變老師”實(shí)踐職業(yè)導(dǎo)師制

　    有調(diào)查顯示，70%的大學(xué)生希望能得到職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導(dǎo)。而學(xué)校的老師長期在校從事教學(xué)工作，他們對職場生活接觸與體驗(yàn)甚少，有時(shí)在進(jìn)行案例分享、操作練習(xí)等方面教學(xué)時(shí)，不免有紙上談兵之感。為了更好地做好就業(yè)指導(dǎo)工作，中山大學(xué)不斷開拓創(chuàng)新，在成功開辦“職業(yè)生涯工作坊”和“職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室”后，今年又在全校大力推行職業(yè)導(dǎo)師制。

　    中山大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任梅成達(dá)介紹說，職業(yè)導(dǎo)師制是在原有導(dǎo)師制基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新，通過吸納社會力量，充分開發(fā)校友資源，把校外的“老板”引入學(xué)校，變成“老師”，通過職業(yè)導(dǎo)師的傳幫帶，讓學(xué)生走出校園步入社會，離開書桌走向崗位，通過“一對一”的個(gè)性化的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和實(shí)踐能力，協(xié)助學(xué)生規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯。

　    據(jù)介紹，中山大學(xué)職業(yè)導(dǎo)師是來自于各行各業(yè)有豐富閱歷和成功經(jīng)驗(yàn)的校友和專業(yè)人士，他們有的是企業(yè)高管，有的是會計(jì)師事務(wù)所的合伙人，有的是人力資源經(jīng)理，等等。該校就業(yè)指導(dǎo)中心主任梅成達(dá)表示，通過引進(jìn)這些社會資深人士作為職業(yè)導(dǎo)師，為教學(xué)體系注入了新鮮的血液，讓學(xué)生及早接觸到自己的“老板”，從而有目的有側(cè)重地培養(yǎng)某方面的能力。職業(yè)導(dǎo)師不僅僅通過接觸學(xué)生對學(xué)校教學(xué)作出反饋意見，建立起人才培養(yǎng)的閉合信息模式，同時(shí)更是和學(xué)校一線的“產(chǎn)品”零距離接觸，直接參與學(xué)校的人才培養(yǎng)，這有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

　    在該校實(shí)行的職業(yè)導(dǎo)師制中，絕大多數(shù)職業(yè)導(dǎo)師都是往屆校友。以校友資源實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)，也培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)校、對社會的感恩之心。雖然這些校友要面對繁重的工作，但并沒有因此而影響到與學(xué)生的交流。該校管理學(xué)院一位職業(yè)導(dǎo)師，像空中飛人一樣，整天在全國飛來飛去，卻并沒有因?yàn)檫@而減少與學(xué)生的聯(lián)系。凡是在機(jī)場候機(jī)的時(shí)候，就是他打電話、發(fā)短信和同學(xué)進(jìn)行交流的時(shí)候。

　    小型主題討論會、到企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)、管理培訓(xùn)生計(jì)劃、贈送或推薦閱讀書籍甚至是溫馨的聚餐會，等等，都是學(xué)生喜聞樂見的輔導(dǎo)形式。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會、完善職業(yè)規(guī)劃和提高職場敏銳度，有的職業(yè)導(dǎo)師專門為學(xué)生組織了不同主題的討論會，涉及情商、人際關(guān)系、溝通、壓力管理、職場困惑、領(lǐng)導(dǎo)力等多方面內(nèi)容。涉世未深的學(xué)生通過討論會，與多年在職場里打拼的“老板導(dǎo)師”們一起分享經(jīng)驗(yàn)，不僅能幫助解決實(shí)際面臨的問題，還能得到“過來人”對今后生活高屋建瓴的指導(dǎo)。抽象的職業(yè)生涯規(guī)劃就這樣，在一次次座談會中，在郵件、短信、電話里得到實(shí)現(xiàn)。

　    不少學(xué)生表示從自己的職業(yè)導(dǎo)師那里獲益良多，不僅學(xué)到了書本上的知識，還學(xué)到了不少書本上沒有的知識，得到社會實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會，從職業(yè)導(dǎo)師的言傳身教中感受到了奉獻(xiàn)精神和人格魅力，并逐漸形成了科學(xué)、成熟的就業(yè)觀和切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。