大學(xué)生的職業(yè)生涯教育與規(guī)劃，有其獨(dú)特的一面。大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計教育，需要學(xué)校教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)，家長的幫助與參考，社會力量的支持與關(guān)懷。以學(xué)校為核心，整合學(xué)校、家庭與社會的力量，保證大學(xué)生職業(yè)生涯教育取得實(shí)際效果。
一、學(xué)校的系統(tǒng)化職業(yè)生涯設(shè)計教育
(一)課堂教學(xué)是大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計教育的主渠道
課堂教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是學(xué)生求知、強(qiáng)能、塑品質(zhì)的主陣地，在職業(yè)生涯設(shè)計教育中，必須發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。
一是職業(yè)生涯教育課。這是新形式下高等教育課程體系里面的新成員，是為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)制度的改革而設(shè)立的一門跨學(xué)科、綜合性的教育課程，是學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)生涯發(fā)展、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等職業(yè)生涯設(shè)計及相關(guān)理論的最主要途徑。
二是思想理論課，這是對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價值觀和職業(yè)理想的重要途徑。大學(xué)生在選擇職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的各種心態(tài)和價值觀念，其實(shí)質(zhì)是價值觀和理想信念問題。因此，在思想理論課教育內(nèi)容上要加強(qiáng)“三觀”教育，深入進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義和艱苦創(chuàng)業(yè)教育。
三是專業(yè)課。如果說思想理論課主要使學(xué)生學(xué)會“做人”的話，那么，專業(yè)課則著重解決“做什么人”的問題。專業(yè)課教學(xué)的內(nèi)容中富含職業(yè)生涯設(shè)計教育素材，如體育教學(xué)中的耐挫折教育、意志力教育，語文課中的理想與信念教育，數(shù)學(xué)課中規(guī)劃與預(yù)測意識和技巧培養(yǎng)，專業(yè)課中的職業(yè)道德、理想、紀(jì)律與情感教育等。通過學(xué)習(xí)，大學(xué)生們必然會接觸到相關(guān)的職業(yè)背景知識，并對與專業(yè)相關(guān)職業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)、從業(yè)要求、職業(yè)道德等有所了解，這些職業(yè)知識對于他們今后的就業(yè)意向?qū)a(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
(二)校園文化是大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計教育的有效載體
高校物質(zhì)文化首先指的是校園環(huán)境，高�？梢酝ㄟ^精心制作校園景點(diǎn)，設(shè)立警示牌、宣傳語、燈箱等來宣傳積極向上的精神，用高雅的藝術(shù)造型來陶冶學(xué)生的情操。其次，校園內(nèi)的教學(xué)科研、生活后勤以及環(huán)境等方面的種種設(shè)施都屬于物質(zhì)構(gòu)件，但它在校園內(nèi)包含著文化的內(nèi)涵。
高校的精神文化使學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計更具導(dǎo)向性。高校的精神文化從本質(zhì)上說，是先進(jìn)文化在高校中的具體化，其核心部分應(yīng)該是科學(xué)理論指導(dǎo)下的世界觀、人生觀、價值觀的內(nèi)涵�，F(xiàn)在一些大學(xué)生在日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，往往認(rèn)為職業(yè)生涯設(shè)計比較空，不頂用，誰出的價高、工作輕松就去誰那里，往往把理想、志趣拋在一邊，怕去基層，怕工作環(huán)境太艱苦，或者找不到實(shí)惠的工作干脆在社會上“飄著”。因此只有切實(shí)加強(qiáng)了高校中的精神文化建設(shè)，使學(xué)生為誰服務(wù)、就什么業(yè)、如何就業(yè)、怎么去服務(wù)社會的思路更清晰，目標(biāo)要求更明確，打算更切合實(shí)際，就業(yè)才會更順利。
高校的制度文化使學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計更具科學(xué)性。高校的制度是在黨的教育方針和國家有關(guān)政策的指導(dǎo)下，在學(xué)校發(fā)展過程中逐步建立和完善起來的，是校園內(nèi)一切學(xué)習(xí)、工作、生活井然有序進(jìn)行的依據(jù)和保障。同時這些規(guī)范性、約束性很強(qiáng)的制度在實(shí)踐過程中形成和具備了文化的特質(zhì)。作為制度文化，對學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計起到了獨(dú)特的指導(dǎo)和規(guī)范作用。
高校的行為文化使學(xué)生職業(yè)生涯的嘗試更富于實(shí)踐性。在高校中，行為文化無處不在，無時不現(xiàn)。特別是在大量的社團(tuán)活動中，展示和體現(xiàn)出行為文化的活動和發(fā)展軌跡。通過學(xué)生社團(tuán)組織的專業(yè)技能比賽，許多學(xué)生直接或間接地參與和了解了與今后職業(yè)活動密切相關(guān)的技能掌握途徑，并熟悉、汲取、交流、切磋這方面的基本操作流程。這些無疑會影響他們今后的職業(yè)選擇。
(三)管理和服務(wù)是大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計教育的重要途徑
大學(xué)的任務(wù)不僅是傳播知識，更重要的是考慮學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的技能，以學(xué)生為中心已成為大家的共識，在高校不同的利益群體中，管理者和服務(wù)人員更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的技能，他們根據(jù)工作需要，從不同角度履行教育的職能。如黨團(tuán)干部、教輔人員、學(xué)生工作人員、后勤服務(wù)人員，他們的工作涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方方面面，包括師生關(guān)系、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)費(fèi)貸款、心理咨詢、資訊服務(wù)、校友關(guān)系建立等。
二、社會的開放式職業(yè)生涯設(shè)計教育
(一)政策支持是大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計教育的有力保障
在美國、德國、日本、臺灣等國家和地區(qū)，政府均頒布有“生涯教育”、“職業(yè)生涯教育”、“生計教育”、“大學(xué)生社會實(shí)踐”等制度，規(guī)范本國或本地區(qū)職業(yè)生涯設(shè)計教育，成為推動職業(yè)生涯設(shè)計教育順利開展，發(fā)揮效用的重要力量。我國的大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計教育同樣離不開強(qiáng)有力的政策支撐。政府部門頒布實(shí)施的相關(guān)文件重點(diǎn)規(guī)定大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計教育的地位、作用、性質(zhì)、目標(biāo)、任務(wù)、組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配置、管理辦法、考核評估措施外，還應(yīng)該對相關(guān)職能部門的責(zé)任和義務(wù)予以明確規(guī)定。教育行政部門出臺的相關(guān)規(guī)定則對大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計教育的方向進(jìn)行把握，過程進(jìn)行監(jiān)督，質(zhì)量進(jìn)行評估。
(二)輿論導(dǎo)向是大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計教育的外在環(huán)境
大眾傳媒迅速而有效地滲透并影響著社會生活的每一個角落。它不受時間和空間的限制，也不局限于具體的形式，時刻對教育產(chǎn)生著影響。學(xué)生對社會的了解和認(rèn)識，已越來越多地通過大眾文化傳媒渠道獲取。與高校教育相比，文化傳媒傳遞信息快捷靈便，時效性強(qiáng)，貼近生活，藝術(shù)感染力強(qiáng)，往往更容易引起學(xué)生思想和情感的共鳴，產(chǎn)生“先入為主”，的效應(yīng)。
(三)社會實(shí)踐是大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計教育的重要環(huán)節(jié)
教育是一種導(dǎo)向，但生活本身就是教育，就是導(dǎo)向。所以大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計教育應(yīng)當(dāng)與社會生活接軌，充分考慮社會生活的導(dǎo)向作用，接軌的最好方法就是讓大學(xué)生廣泛地參與社會實(shí)踐活動。大學(xué)生深入基層，親臨工作崗位進(jìn)行鍛煉，是大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計教育的重要環(huán)節(jié)。
三、家庭的潛移默化職業(yè)生涯設(shè)計教育
(一)父母的指導(dǎo)是大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計教育的重要參考
父母是人生的第一個啟蒙教師，家庭是啟蒙教育的天然學(xué)校。在長期的共同生活中，父母的文化程度、職業(yè)、職業(yè)態(tài)度都會對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。不同文化程度的父母對子女教育的注意方面有所不同，不同文化程度的父母會為子女提供不同的教育機(jī)會、角色示范、職業(yè)知識、興趣與技能，進(jìn)而影響其子女職業(yè)的發(fā)展。
家庭作為一個人成長的初始環(huán)境，對學(xué)生的成長起著定勢性作用或?qū)蛐杂绊�。最重要的學(xué)習(xí)是在人們的孩提時代進(jìn)行的。正是這一時期，形成了人們基本的價值和政治態(tài)度，而這種價值直到他們成年后仍然起作用。子女從中形成他們對社會、對人生、對職業(yè)的最初認(rèn)識，在以后的人生道路上以此作為判斷的參照系。而且家庭的物質(zhì)條件、情感氣氛、社會階層背景、價值觀念和處世態(tài)度等等，都會不斷對大學(xué)生的成長產(chǎn)生這樣那樣的影響。
(二)親朋的關(guān)懷是大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計教育的有效補(bǔ)充
家庭是一個小社會，不但有父母的指導(dǎo)，還有親朋的關(guān)懷，它是大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計教育的有效補(bǔ)充。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生無論是選擇就讀學(xué)校還是選擇就讀專業(yè)，都不同程度地受到親戚和朋友的影響，對于職業(yè)興趣和愛好還未完全成熟、沒有職業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生或準(zhǔn)大學(xué)生來況，這種關(guān)懷是十分有益的。