在人才市場上，正在求職的廣西民族學(xué)院中文系畢業(yè)的劉源小心謹(jǐn)慎地擠進(jìn)應(yīng)聘隊伍，綻放出一臉的笑容，就在準(zhǔn)備向用人單位遞上個人簡歷時，他卻退出了。“為什么要應(yīng)聘這家單位？”劉源自問，卻不知所措。
“先就業(yè)再擇業(yè)”近年來是高校畢業(yè)生面對激烈就業(yè)競爭時普遍選擇。然而記者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生茫然擇業(yè)的背后折射出高校職業(yè)生涯教育的嚴(yán)重缺乏，因此也加重了就業(yè)面臨的困局。
多數(shù)畢業(yè)生“茫然”擇業(yè) 2005下半年，劉源已在記者、公務(wù)員、編輯等實習(xí)崗位上走了個遍，劉源認(rèn)為，頻繁而大跨度的崗位輪換實踐對豐富自己的工作經(jīng)歷沒有產(chǎn)生多大作用。“我精心準(zhǔn)備那么久，竟然覺得先前所有的應(yīng)聘理由都很牽強。”
浙江工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)專業(yè)2006屆的畢業(yè)生李志勝與劉源有著同樣的煩惱，一直都沒有把簡歷投出去。“然而，更多即將畢業(yè)的同學(xué)選擇撒‘傳單’式地投簡歷，哪個投中了就考慮去哪，很少有同學(xué)目標(biāo)明確。”
記者在福建、浙江、廣西等地高校2006屆畢業(yè)生中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高達(dá)60％的學(xué)生擇業(yè)時卻感到“茫然”。中國社會調(diào)查所最近完成的一項在校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查也顯示，75％的大學(xué)生認(rèn)為壓力主要來源于社會就業(yè)；50％的大學(xué)生對畢業(yè)后前途感到迷茫，沒有目標(biāo)。
接受采訪的大學(xué)生普遍認(rèn)為，擇業(yè)“茫然”是多因素造成的，有的在進(jìn)校之前選擇了“不是自己喜歡的專業(yè)”；有的則認(rèn)為“四年所學(xué)能用到崗位上的知識很少”；也有的因為個人興趣改變等。
據(jù)福州大學(xué)在本、�？萍把芯可厴I(yè)生5000多人中的一項摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“對所在行業(yè)、社會、企業(yè)缺乏了解”成為了學(xué)生擇業(yè)時最受困擾的因素，所占比例為34％，還有30％的人則受“自身知識、能力不足”的困擾。
“缺課現(xiàn)象”嚴(yán)重
高校畢業(yè)生的“茫然”擇業(yè)直接導(dǎo)致了頻繁“跳槽”，福建省晉江市人事局副主任莊劍泓告訴記者，晉江市人事局每年都組織當(dāng)?shù)?0多家知名企業(yè)在高校進(jìn)行專場招聘，去年在省內(nèi)高校招聘了800多名畢業(yè)生，但進(jìn)單位后還沒過試用期，就跑了近500人。
莊劍泓認(rèn)為：“畢業(yè)生不安心在崗位上工作，很大程度是因為學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃。”
職業(yè)生涯規(guī)劃就近期而言，是一個人利用所學(xué)尋找社會職業(yè)角色的定位，遠(yuǎn)期指的是一個人對其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計劃。
我國目前90％的高校尚未開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程，大多數(shù)高校僅僅給將畢業(yè)學(xué)生提供簡單的面試技巧和制作簡歷等臨時性的輔導(dǎo)講座。
廣西民族學(xué)院學(xué)生工作處就業(yè)指導(dǎo)辦副主任韋德宗說：“大學(xué)生職業(yè)教育的缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。以廣西為例，目前46所高校中只有我院和廣西工學(xué)院對學(xué)生開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在全國也只有40多所高校引進(jìn)了職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)。”
“ 效果”為何不理想
西方許多國家的職業(yè)規(guī)劃教育從小學(xué)便開始，而且形式多樣。如職業(yè)日、職業(yè)興趣測試、社會實習(xí)等等，注重學(xué)生對社會工作經(jīng)驗的積累，每隔一段時間都會邀請社會上各種職業(yè)人士到學(xué)校介紹各自的工作；學(xué)校還定期組織一系列的模擬實踐活動，年滿14歲的則可以利用業(yè)余時間到校外打工，積累寶貴的工作資本。
專家們普遍認(rèn)為，除少數(shù)著名高校外，全國高校要真正做到大學(xué)生職業(yè)生涯教育任重道遠(yuǎn)，而且目前的效果也不理想，缺乏能夠勝任職業(yè)規(guī)劃教育的專業(yè)人才是重要原因之一。
浙江大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)率在全國高校中名列前茅，浙大就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心主任金海燕介紹，他們?yōu)閷W(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)有三類形式：常規(guī)選修課；校園網(wǎng)自助式職業(yè)規(guī)劃測評，用測評、故事、原則等形式傳授擇業(yè)經(jīng)驗；邀請世界500強的“職場精英”來校講座。得益于職業(yè)生涯規(guī)劃教育先走一步的浙大目前逐步向低年級學(xué)生鋪開此項工作。
浙江理工大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任徐穎云介紹，學(xué)校學(xué)生在本科四年期間需修32個學(xué)時的就業(yè)規(guī)劃課程，專業(yè)老師會提供約20種各有側(cè)重的測評系統(tǒng)。500名2005屆畢業(yè)生在問答“就業(yè)過程中，哪個因素對你幫助比較大？”的就業(yè)調(diào)查問卷時，65％的人選擇測評系統(tǒng)。
用人單位對此評價并不如學(xué)生那么高。浙江天龍控股集團(tuán)有限公司人事部經(jīng)理王晟說，近年來天龍每年招收應(yīng)屆生30至50名。期望值高、易“沖動”承諾，是王晟對應(yīng)屆畢業(yè)生的總體印象。“在招聘過程中，我最多只遇到10％的畢業(yè)生對自己的職業(yè)有著一兩年、兩三年的短期計劃。更多人只是為了找到工作、先賺到錢。”因此企業(yè)在招聘時更注重應(yīng)聘者“能吃苦、善于和人溝通”的潛質(zhì)，以求員工隊伍的穩(wěn)定。
她認(rèn)為目前的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)效果并不理想的另一個原因是，“只是單方面、出于教育目的的，沒有從企業(yè)獲取信息、從市場了解起薪點等就業(yè)‘行情’。”
廣西南寧隆源電子科技有限責(zé)任公司今年把招收應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)從去年的56名降到了30名�？偨�(jīng)理朱葛告訴記者，這幾年招收的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生務(wù)實精神不夠。朱葛用爬樓梯來比喻：“目前大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生都只想到自己要爬到50層、100層，很少有人想到自己應(yīng)當(dāng)從第1層開始往上爬。”