好的開端是成功的一半。做好入學(xué)教育，上好第一堂課，對大學(xué)新生順利度過大學(xué)生活影響深遠(yuǎn)、意義重大。大學(xué)入學(xué)教育除了校情校史介紹和《學(xué)生手冊》上的紀(jì)律教育外，很重要的一點(diǎn)，是幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知，開展職業(yè)生涯教育，幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想、規(guī)劃職業(yè)生涯。

　　幫助學(xué)生了解職業(yè)概念。

　　在人生旅途中，職業(yè)是幸福生活的源泉。職業(yè)是勞動(dòng)者以獲取經(jīng)常性的收入為目的而從事連續(xù)性的、相對穩(wěn)定、合法的社會(huì)勞動(dòng)。要讓大學(xué)新生明確，職業(yè)由三個(gè)基本要素組成：勞動(dòng)、有固定的報(bào)酬或收入、要承擔(dān)一定的職責(zé)并得到社會(huì)的承認(rèn)；對于個(gè)人來說，職業(yè)具有三個(gè)功能：謀生的手段、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的崗位、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)，這三個(gè)功能密不可分，其中“謀生”是基礎(chǔ)，“奉獻(xiàn)”是過程，“價(jià)值”是結(jié)果。

　　學(xué)生在入學(xué)之初就對職業(yè)的要素組成、職業(yè)的分類、職業(yè)的功能有所了解，才能明確自己以后要從事的職業(yè)，并對這一職業(yè)涉及的專業(yè)知識(shí)、理論基礎(chǔ)、社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行一些探索，他們在選擇專業(yè)和職業(yè)時(shí)就不會(huì)盲目隨波逐流，在職業(yè)生涯發(fā)展道路上就會(huì)少走很多彎路。

　　幫助學(xué)生了解職業(yè)興趣

　　   古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里講的“好”就是愛好，“樂”就是在愛好的基礎(chǔ)上樂意去做，二者說的都是興趣，只是程度不同罷了。興趣是一個(gè)人積極探究某種事物的心理傾向。興趣是人取得成功的重要推動(dòng)力，它能將一個(gè)人的潛能最大限度地調(diào)動(dòng)起來，長期專注于某一方面，做出艱苦的努力，取得令人注目的成績。

　　職業(yè)興趣是一個(gè)人想從事某種職業(yè)的愿望。大學(xué)新生對某種職業(yè)感興趣，就會(huì)對該種職業(yè)活動(dòng)表現(xiàn)出肯定的態(tài)度，并積極思考、探索和追求。大學(xué)新生如果能根據(jù)自己的愛好去選擇職業(yè)，他的主動(dòng)性將會(huì)得到充分發(fā)揮。

　　幫助學(xué)生了解職業(yè)性格

　　俗話說：“江山易改，秉性難移”。性格是一個(gè)人在先天生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和不同環(huán)境的熏陶下逐漸形成的比較穩(wěn)定的心理特征。它表現(xiàn)為人們對現(xiàn)實(shí)社會(huì)和在各項(xiàng)活動(dòng)中的比較穩(wěn)固的態(tài)度和各種行為習(xí)慣，是明顯區(qū)別每個(gè)人的主要差異。性格不是先天形成的，而是在個(gè)人先天的體質(zhì)、智商等素質(zhì)基礎(chǔ)上，在家庭教育、社會(huì)教育、社會(huì)環(huán)境的影響下和個(gè)人自我修養(yǎng)中逐漸形成的，一旦形成，就具有相對穩(wěn)定性。

　　職業(yè)性格是指從事同一工作處在同一勞動(dòng)環(huán)境中的人，在性格上往往有共同的特點(diǎn)，這就形成了一定的職業(yè)性格。職業(yè)與性格密切相關(guān)，職業(yè)影響性格，性格適應(yīng)職業(yè)。對大學(xué)新生來說，重要的是要正確認(rèn)識(shí)自己的性格，了解某一職業(yè)所要求的性格特征，知道自己究竟適合哪種職業(yè)，并注意在今后的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中培養(yǎng)自己的性格。

　　幫助學(xué)生了解職業(yè)能力

　　一個(gè)人的能力決定著他的人生價(jià)值和生存質(zhì)量。能力是才干、技能或勝任某項(xiàng)工作的主觀條件。美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納著眼于在實(shí)踐中解決問題和生產(chǎn)產(chǎn)品能力的研究，提出了多元智能理論，包括語言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際智能、自省智能、自然智能等。每一個(gè)人都具備至少八項(xiàng)智能，只是各項(xiàng)智能在個(gè)體上的表現(xiàn)程度和發(fā)揮程度不同。有的人多項(xiàng)智能都具有較高的水平，而多數(shù)人都只能在一兩項(xiàng)智能上有出色的表現(xiàn)。每一個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)都是獨(dú)一無二的，所以說“人無全才，人人是才”。

　　職業(yè)能力是指直接從事某種職業(yè)的才干和技能。職業(yè)能力同職業(yè)活動(dòng)密切相連，并通過職業(yè)活動(dòng)表現(xiàn)出來，任何一種職業(yè)都要求一定的專門能力。大學(xué)新生要發(fā)展以下職業(yè)能力：動(dòng)手能力、書寫能力、組織管理能力、察覺細(xì)節(jié)的能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、社交能力等。

　　幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想

　　職業(yè)理想是指一個(gè)人對未來職業(yè)的一種強(qiáng)烈的追求和向往，是對未來職業(yè)的規(guī)劃和構(gòu)思。正確的職業(yè)理想應(yīng)當(dāng)是把個(gè)人志向與國家利益、社會(huì)需要結(jié)合起來，走出個(gè)人的小天地。如果純粹只從個(gè)人的角度考慮問題，就非常容易進(jìn)入死胡同。事實(shí)上，由于對職業(yè)理想的堅(jiān)定信念和深刻理解，能努力克服事業(yè)中的重重困難，堅(jiān)定地實(shí)踐自己青年時(shí)代對未來將從事的職業(yè)的構(gòu)想。

　　歌德說，人生的重要目的在于確立一個(gè)偉大的目標(biāo)，并有決心使其實(shí)現(xiàn)。從理論上講，人人都可以成功，人人都可以創(chuàng)造奇跡。但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，有很多人沒能成功、沒有創(chuàng)造奇跡，原因在哪里呢？經(jīng)驗(yàn)告訴我們，主要的原因是很多人缺少職業(yè)理想。在對1250名中學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)理想調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，33%的學(xué)生沒有樹立自己的職業(yè)理想，70%以上的學(xué)生向往高尚、體面、有錢的職業(yè)，首選金融、企業(yè)管理、科技工作的占較大比例，僅有1.4%的學(xué)生首選技術(shù)工人。由此可見，我國中學(xué)生的職業(yè)理想存在很多偏頗，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。因此，大學(xué)入學(xué)教育中要在幫助學(xué)生了解職業(yè)興趣、性格、能力的基礎(chǔ)上，盡早幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想。

　　幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯

　　羅素說，選擇職業(yè)是人生大事，因?yàn)槁殬I(yè)決定了一個(gè)人的未來，選擇職業(yè)，就是選擇將來的自己。職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，越來越得到人們的認(rèn)同。大學(xué)入學(xué)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是要幫助學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)質(zhì)上是追求最佳職業(yè)生涯的過程。一個(gè)人的事業(yè)究竟向哪個(gè)方向發(fā)展，他的一生要穩(wěn)定從事哪種職業(yè)類型，扮演何種職業(yè)角色，都可以在此之前作出規(guī)劃。大學(xué)新生的職業(yè)生涯規(guī)劃，主要包括以下步驟：一是認(rèn)識(shí)自我，包括認(rèn)識(shí)自己的興趣愛好、特長、個(gè)性和價(jià)值觀；二是認(rèn)識(shí)職業(yè)，通過查找信息，與從事該職業(yè)的人、相關(guān)專業(yè)的老師交流，參加相關(guān)的職業(yè)體驗(yàn)，獲取職業(yè)知識(shí)；三是認(rèn)識(shí)教育與職業(yè)的關(guān)系，學(xué)生在職業(yè)探索的過程中，只有逐步認(rèn)識(shí)教育與職業(yè)的關(guān)系，才能確定自己的職業(yè)目標(biāo)，了解從事該職業(yè)需要的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，從而選擇適合自己的教育、社會(huì)實(shí)踐及職業(yè)發(fā)展道路；四是進(jìn)行職業(yè)決策，當(dāng)前面工作都做得很到位并掌握大量信息時(shí)，學(xué)生再進(jìn)行職業(yè)決策，就會(huì)科學(xué)地選擇出適合自己的職業(yè)。