眼下，高考錄取即將拉開(kāi)序幕，不少家庭為選擇孩子的就讀專(zhuān)業(yè)煞費(fèi)苦心。由此，上海師范大學(xué)心理系教授王一敏等專(zhuān)家認(rèn)為，職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該提早開(kāi)展，至少要從小學(xué)高年級(jí)開(kāi)始抓起。
職業(yè)規(guī)劃教育發(fā)源于美國(guó)，在上世紀(jì)７０年代達(dá)到高峰。當(dāng)時(shí)整個(gè)美國(guó)都在推廣和實(shí)施“生涯教育”，重點(diǎn)放在人的全部生涯，按照生涯認(rèn)知、生涯準(zhǔn)備、生涯熟練等步驟逐一實(shí)施，使學(xué)生獲得謀生技能，并建立個(gè)人的生活形態(tài)。
如今，在發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)生涯教育已非常普及，基本從中小學(xué)就開(kāi)始系統(tǒng)傳授職業(yè)規(guī)劃知識(shí)，高中學(xué)校擁有專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃隊(duì)伍。而在我國(guó)，職業(yè)生涯規(guī)劃幾乎還是一個(gè)新名詞，中小學(xué)基本沒(méi)有這方面的教育，就是在高校，系統(tǒng)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的也只是少數(shù)，更多的是就業(yè)前的“急就章”。
“其實(shí)，一個(gè)人從開(kāi)始接受教育起，都是為將來(lái)的職業(yè)作準(zhǔn)備的。”王教授表示，只是對(duì)職業(yè)的選擇經(jīng)歷從不自覺(jué)到自覺(jué)的過(guò)程。
由于缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育，我國(guó)很多學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展途徑十分模糊。有一項(xiàng)調(diào)查顯示，在校大學(xué)生對(duì)畢業(yè)后３—５年內(nèi)自己職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃的有１６．５％，有模糊想法或“到時(shí)候再說(shuō)”的為２６．８％，而“不知道自己將來(lái)做什么”的竟高達(dá)５２．５％。即使畢業(yè)后就業(yè)，短時(shí)期內(nèi)的跳槽率也很高。
在發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)規(guī)劃教育中，孩子們的興趣愛(ài)好或自身理想是十分重要的部分。華東師范大學(xué)心理咨詢(xún)中心副主任張麒告訴記者，他們?cè)?nèi)地一個(gè)中學(xué)為高三學(xué)生做心理輔導(dǎo)，有一個(gè)尖子生苦惱地說(shuō)，自己出于興趣想考上海某大學(xué)，但學(xué)校為了保證名校錄取率，堅(jiān)決要求他考清華、北大。而家長(zhǎng)不顧孩子喜好，逼迫孩子選擇熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的就更多了。“孩子不被看作一個(gè)完整的、有獨(dú)立人格的人，專(zhuān)業(yè)或職業(yè)由家長(zhǎng)或老師決定，導(dǎo)致孩子缺乏自覺(jué)和責(zé)任意識(shí)。”有心理專(zhuān)家表示。
據(jù)專(zhuān)家介紹，在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)，既要了解當(dāng)前整體就業(yè)環(huán)境和就業(yè)趨勢(shì)、行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景、就業(yè)機(jī)會(huì)及家庭環(huán)境等外在因素，更要從自身角度出發(fā)，了解和分析“我喜歡做什么、我適合做什么、我擅長(zhǎng)做什么、我能夠做什么”。