職業(yè)規(guī)劃發(fā)展簡介，主要闡述職業(yè)生涯規(guī)劃的起源及其發(fā)展歷程。了解了這些將有助于我們進(jìn)行自身的職業(yè)規(guī)劃。
職業(yè)規(guī)劃早在 20 世紀(jì)初就開始了。那時社會發(fā)展比較穩(wěn)定，個體一生中的職業(yè)變化不大，所以職業(yè)發(fā)展心理學(xué)家更多采用“ occupation ”和“ vocation ”，中文翻譯為“職業(yè)”。相應(yīng)地，針對此的工作即為職業(yè)規(guī)劃。那時的職業(yè)規(guī)劃，主要任務(wù)就是以工作要求為導(dǎo)向的人員匹配過程。它有一個假定的前提，就是工作對人的要求是固定不變的，如果一個人具有這些工作要求的品質(zhì)，那么工作會最高效，工作著的人也會感覺非常有成效。注意此處用“成效”兩字，說明所有的衡量都是以工作產(chǎn)品為導(dǎo)向的。
從這個角度來定義職業(yè)，那就是個人為追求其特殊目的，而從事的活動過程中所承擔(dān)的所有職位、角色的總稱。從這可以看出，職業(yè)是工作角色的總和，其目標(biāo)是為了通過產(chǎn)品生產(chǎn)的實現(xiàn)，更好地滿足自己的特定目的。也即，“職業(yè)”更多地是處于對人較低層次需要的滿足這個層面上的。
正如心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論所述，人的需要是從生存、安全、尊重、歸屬到自我實現(xiàn)的一個逐層滿足的過程。就宏觀社會而言，社會對“生存”與“安全”的追求要求把人當(dāng)作生產(chǎn)產(chǎn)品的機器，去推動社會物質(zhì)的充足和豐富�；谶@樣一種社會發(fā)展，人的職業(yè)規(guī)劃，也就成了產(chǎn)品生產(chǎn)導(dǎo)向的“安排規(guī)劃”。但是，隨著社會的進(jìn)一步發(fā)展，全社會物質(zhì)總量的巨大積累，人們開始關(guān)注更廣泛領(lǐng)域的人需求滿足、開始要考慮更高層次的需要。職業(yè)開始不僅是個人謀生的手段，也是個人實現(xiàn)自我價值的途徑。
一個人選擇從事哪種職業(yè)將直接影響他的經(jīng)濟收入和社會地位，從而間接影響他對工作和生活的主觀幸福感。也就是說，人們開始關(guān)注從職業(yè)中尋求尊重、歸屬甚至自我實現(xiàn)的需要滿足。而這，也就是“職業(yè)”開始向“生涯” (Career) 的過渡。而且隨著職業(yè)穩(wěn)定性的降低，人的高層次需要必須從多個角度來加以滿足，必須從人的各個生活角色中得以體現(xiàn)。從而關(guān)注于物質(zhì)產(chǎn)品導(dǎo)向的“職業(yè)”觀念，開始讓位于以人為導(dǎo)向的“生涯”觀念。
職業(yè)突出的是事業(yè)或某個具體的行業(yè)，而生涯更注重發(fā)展性，強調(diào)以人的需要為導(dǎo)向的職業(yè)變化過程 ( 龍立榮 , 2002) �？梢娙说纳牟粌H僅指某個具體的職業(yè)或行業(yè)，它更是生活的一種新狀態(tài)描述。
Jepsen 和 Gelatt 在 1974 年提職業(yè)生涯決策模型時，最早提出職業(yè)到“生涯”的轉(zhuǎn)換。之后，生涯發(fā)展的內(nèi)涵逐步被廣泛認(rèn)可。牛津字典里生涯的本意是：“兩輪馬車，引申為道路，即表示為人的人生發(fā)展道路，或發(fā)展途徑。”生涯包括個人一生中所從事的工作，以及其擔(dān)任的職務(wù)、角色，但同時也涉及其它非工作或非職業(yè)的活動，亦即個人生活中食衣住行育樂各方面的活動與經(jīng)驗 ( 林幸臺， 1987 )。
另外還有許多學(xué)者對生涯進(jìn)行界定。其中 Super 的生涯界定更能形象地說明生涯與生活的統(tǒng)一：生涯是生活里各種事件的演進(jìn)方向與歷程，統(tǒng)合個人一生中各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個人獨特的自我發(fā)展型態(tài);生涯也是人生自青春期以至退休之后，一連串有酬或無酬職位的綜合，甚至也包含副業(yè)、家庭、和公民的角色等等。后來薛恩 (Schein) 在 1978 年時，更加寬了生涯的廣度，說人生的生命歷程，是由三個旋律所交織、激蕩而成的，這就是：①工作、職業(yè)或事業(yè);②情感、婚姻或家庭;③個人的自我成長和身心發(fā)展。
也就是說，生涯的成功，必須包括著廣泛的滿足感。有一項針對哈佛商學(xué)院畢業(yè)生以及一些成功專業(yè)人士和 90 多位高級主管的研究表明，持久的生涯成功包含有四個最基本的構(gòu)成要求：①意義：感覺自己對所關(guān)心的人產(chǎn)生了積極的影響;②快樂：對自己的生活感到愉快或滿足;③成就：你取得的成績超過了其他人苦苦追求的類似目標(biāo);④傳承：建立自己的價值觀并取得成就以幫助他人獲得未來成功的一種方法。而且這四個方面又必須是在自我、家庭、工作和社會各個領(lǐng)域里都有所體現(xiàn)的�？傊�，生涯規(guī)劃，應(yīng)該是對生活滿意感的全面規(guī)劃。
曾幾何時，生涯規(guī)劃演進(jìn)成現(xiàn)代人必修的人生學(xué)分之一了。在美國，有一本以生涯規(guī)劃為主題名為《降落傘的顏色》 (The Color of Parachute,1983) 的書，曾是銷售史上僅次于圣經(jīng)的第二暢銷書。由此可見，中外人士對于生涯規(guī)劃的重視可見一斑。無可諱言，我們一生中，最精彩的時間和歲月，都投入在“工作”上。因此，工作品質(zhì)的好壞，直接影響了我們的幸福。所以，關(guān)注生涯的發(fā)展，其實就是關(guān)注人生活的滿足與幸福發(fā)展。
當(dāng)然了，上面介紹說明的是國際背景下的理念變革。就我國的實際發(fā)展而言，“職業(yè)規(guī)劃”的興起也才是近幾年的事。而且之所以這個“運動”被推行，也是因為 20 世紀(jì) 90 年代，我國開始對高校畢業(yè)生就業(yè)制度進(jìn)行改革，由原來的國家“統(tǒng)包統(tǒng)分”改革為“國家指導(dǎo)、自主就業(yè)”的制度，越來越多的接受過高等教育的青年學(xué)生開始走向人才市場，尋找適合自己的職業(yè)和工作崗位。并且與此對應(yīng)的，全球目前普遍存在著就業(yè)緊張的問題。近年來我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率逐年下降。教育部統(tǒng)計， 2001 年 -2003 年，畢業(yè)生在 6 月份的初次就業(yè)率每年以 5 個百分點速度下降。而今后幾年，普通高校畢業(yè)生將保持大幅度的增長，就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。根據(jù)前幾年招生數(shù)據(jù)推算： 2003 年為 212 萬人，較上年增加了 67 萬，增幅達(dá)到 46.2% 的高峰。 2004 年畢業(yè)生為 280 萬， 2005 年為 340 萬。這是我國“職業(yè)規(guī)劃”初動的力量來源。
總之，這種“職業(yè)”層面的滿足成為當(dāng)前社會的一個巨大使命。于是“職業(yè)規(guī)劃”開始興起。其初衷也是為了以“職”為容器，去尋求或塑造可以容于此容器中的人。也就是說，在當(dāng)前我們的“生涯規(guī)劃”還只是社會的一種說辭，其內(nèi)涵上還是以“職業(yè)規(guī)劃”為實質(zhì)的。比如，有許多打著“生涯規(guī)劃”的講演都是請社會上所謂的“成功人士”來現(xiàn)身說法，分享他們?nèi)绾卧诠ぷ魃铣鋈祟^地的經(jīng)驗。
那么，在此提出一個在我國似乎尚屬超前的觀念是否有意義呢?回答當(dāng)然是“有意義”。原因之一、現(xiàn)在廣泛存在于學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，都是以就業(yè)率為導(dǎo)向，努力在把畢業(yè)生推到一個個職位的“容器”中。但是，這種初期的“就業(yè)”之效，往往會因為這個“容器”并不能帶給畢業(yè)生以“生涯”的滿足，從而產(chǎn)生“先就業(yè)，再擇業(yè)”的觀念，使得企業(yè)單位人員流動頻繁。
更甚之，這種流動往往都是起因于盲目的“生涯”不滿足，而且依然是以“生涯”不滿足為段落。這種盲目性帶來的社會與個人的浪費，是難以估量的。所以，在這個意義上，如果能夠讓社會大眾認(rèn)識到“生涯”的內(nèi)涵，并且從更宏觀的“生涯”角度去衡量職業(yè)，可能更有目標(biāo)性。比如，畢業(yè)生如果認(rèn)識到，工作并不是全部，生活里還要有情感的滿足、婚姻的滿足和家庭的建構(gòu)，同時還要考慮到個人自我成長與身心發(fā)展。那么，他們就可能會更慎重地選擇自己的職業(yè)流動性，以一種平衡和諧的追求去“經(jīng)營”自己的職業(yè)發(fā)展。如果，學(xué)校的老師認(rèn)識到生涯的廣泛內(nèi)涵，他們更可能會早一些從發(fā)現(xiàn)學(xué)生的追求、發(fā)掘?qū)W生的潛力等諸多角度，鼓勵和幫助學(xué)生早早開始探索自己的生涯追求，而不至于到了畢業(yè)時都紛紛不知所措地自欺“先就業(yè)，再擇業(yè)”。
其二、全面的“生涯”觀念的引入，也可以很好地引導(dǎo)社會大眾科學(xué)地看待自己的職業(yè)選擇。比如前面舉例說明的“成功人士”的現(xiàn)說法，其實都只是個人“成功”的可能性而已。而且，這些成功人士的所謂成功，也可能只是限于工作領(lǐng)域。而這都與全面的“生涯”成功內(nèi)涵有差距。由此，從生涯的層面看成功人士的榜樣作用，是需要聽眾去鑒別，并有選擇地模仿和學(xué)習(xí)的。另外，在社會上還有一些生涯規(guī)劃人士，并沒有從廣泛的生涯內(nèi)涵給來訪者指導(dǎo)，更多只是落腳在“規(guī)劃”層面，使得規(guī)劃成為一種外在決定的“專家建議”。
當(dāng)然了，這些建議中包含了豐富的經(jīng)驗總結(jié)，也可能會給生涯困惑者帶來立竿見影的生涯發(fā)展。但是，基于前面的分析，如果生涯被局限在職業(yè)指導(dǎo)，那么一些選擇方面的“冒險”之后，消極的后果卻可能引發(fā)更大的生涯困惑。要認(rèn)識到，如果一旦“投資”失敗，慘痛的教訓(xùn)只能自己承擔(dān)。而如果一個人明了生涯的內(nèi)涵，那么他就會綜合全面地考慮自己的選擇，最終做出自己可以負(fù)得起責(zé)任的積極選擇。也就是說，從生涯的角度去思考，來決定職業(yè)的定位與選擇。
既如此，那么需要很好地推廣“生涯”的內(nèi)涵。新興熱門職業(yè)預(yù)測表明，在 21 世紀(jì)，職業(yè)規(guī)劃師是熱門職業(yè)。但是，只有社會大眾都能夠有一個全面的“生涯”自我認(rèn)識，“職業(yè)規(guī)劃”的實效性才能真正發(fā)揮出來，否則就只能是單方向的職業(yè)指導(dǎo)而已。