近日，教育部前發(fā)言人、語文出版社社長王旭明撰文指出：2020年，我們的高考體制改革應(yīng)該能有一個本質(zhì)的變化。目前這種全國統(tǒng)一的考試，其弊端也越來越顯現(xiàn)。如果我們各項工作到位，各項措施能夠有保障，各個部門齊抓共管，我期望2020年的時候，能夠取消全國統(tǒng)一高考，代之以更加多樣化的、更加便于人們選擇的各種類型考試。”(1月12日新華網(wǎng))

　　如果取消高考，人才如何選拔，人才選拔的公平性如何保證?這是人們所關(guān)注的。其實(shí)，仔細(xì)閱讀王旭明的文章，就會發(fā)現(xiàn)其所謂的取消高考只是取消統(tǒng)一高考，其本意是，高考的正面功能應(yīng)該保持，但高考因不適應(yīng)社會發(fā)展和人才培養(yǎng)所暴露的弊端，是應(yīng)該改正和完善的。或者說，他認(rèn)為的取消統(tǒng)一高考其實(shí)就是對高考形式的改進(jìn)。

　　這種旨在完善高考的建議當(dāng)然是正確的。問題是，王旭明并未說出取消統(tǒng)一高考的前提是什么，只是抽象地說，高考不能輕易取消，一定要有各項配套措施跟上。雖然具體的高考改革是一個復(fù)雜的工作，在提出目的和期待時，很難直接提供詳細(xì)的建設(shè)性意見，但在討論取消統(tǒng)一高考時還是應(yīng)將其前提界定清晰一些，哪怕這種清晰是一種方向上的清楚。只有方向清楚，路徑才可能正確。

　　取消統(tǒng)一高考的前提是什么?在我看來，最重要的一個前提就是保持高考選拔的雙重功能：實(shí)現(xiàn)階層的流動，培養(yǎng)具有公民意識的當(dāng)代大學(xué)生。無論高考的改革是以怎樣的方式取代現(xiàn)有的獨(dú)木橋式的考試，第一個需要保持的就是選拔的公平。任何有能力的人，或者是綜合素質(zhì)突出，或者是所謂的偏才，只要他們的才能的確是社會需要的，就應(yīng)該有相應(yīng)的機(jī)會讓他們實(shí)現(xiàn)向上的流動。此前，北大校長推薦制之所以爭議不斷，最大的原因就在于機(jī)會對于那些農(nóng)村的非重點(diǎn)中學(xué)的孩子而言，是不公平的。

　　此外，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的公民意識。書之所以會被讀死，很大原因在于學(xué)生在讀書時只是單純地背誦知識，學(xué)習(xí)知識，缺少知識與實(shí)踐的結(jié)合，缺少對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注與深入，缺乏公民意識的修習(xí)與養(yǎng)成。而事實(shí)上，人們提高認(rèn)知能力的方式既要有閱讀和學(xué)習(xí)，也要有實(shí)踐和行動。只有在這兩個方面共同努力，學(xué)生才能對知識有更深刻的理解和更嫻熟的運(yùn)用。

　　高考不能取消，但統(tǒng)一高考的方式可以取消，繼之以一種或幾種更合理的考核方式，不拘一格“選”人才。其原則是一致而且穩(wěn)定的：保證選拔的公平，保證人才的流動;引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐和行動，讓學(xué)生成為具有認(rèn)知能力和行動能力的現(xiàn)代人。