2月3日在海口召開(kāi)的海南省2010年基礎(chǔ)教育工作會(huì)議上發(fā)出信號(hào),不得炒作中(高)考狀元及學(xué)校升學(xué)率。為什么要把中(高)考狀元“藏”起來(lái)?有沒(méi)有必要把中(高)考狀元“藏”起來(lái)?社會(huì)各界觀點(diǎn)不一而足。
新聞背景:
教育部門呼喚“不炒狀元”
海南省2010年基礎(chǔ)教育工作會(huì)議于2月3日在?谡匍_(kāi),會(huì)上再次發(fā)出“不炒狀元”的呼喚,“大力宣傳規(guī)范辦學(xué)行為、深化推進(jìn)素質(zhì)教育的先進(jìn)典型和成功經(jīng)驗(yàn),不炒作中(高)考狀元及學(xué)校的升學(xué)率。”儼然被寫進(jìn)一份關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入推進(jìn)素質(zhì)教育的意見(jiàn)(征求意見(jiàn)稿)中。
其實(shí),近年來(lái),我省教育行政主管部門一直是在身體力行“不炒狀元”的,每年高考放榜之時(shí),對(duì)高考文理科第一名總是嚴(yán)把口風(fēng),但因社會(huì)對(duì)此關(guān)注度高,新聞媒體總是想方設(shè)法尋找“狀元”,這場(chǎng)“拔河比賽”總是進(jìn)行得非常辛苦。
觀點(diǎn)一:
捧狀元不利于教育均衡發(fā)展
多名教育工作者在接受記者采訪時(shí)指出,對(duì)“高考狀元”的炒作是應(yīng)試教育思想和社會(huì)浮躁心態(tài)的反映,其最直接的后果就是強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)、名次這類概念,強(qiáng)化了學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)“惟分?jǐn)?shù)論”的情結(jié),繼而會(huì)導(dǎo)致“擇校”熱,不利于教育均衡發(fā)展。
“學(xué)校出了高考狀元,宣傳出去就會(huì)有廣告效應(yīng),就可以招徠更多的尖子生。一些精明的商家更是蜂擁而上,有請(qǐng)其代言的,有為其出書的,有出贊助費(fèi)揚(yáng)名的,有策劃報(bào)告會(huì)的,一心巴望著借狀元發(fā)財(cái)。” 省教育廳有工作人員指出,“這一現(xiàn)象如果不加限制,很容易導(dǎo)致極端現(xiàn)象出現(xiàn)。”
觀點(diǎn)二:
中小學(xué)生成長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)榜樣
“不顧一切的炒作固然不可取,但沒(méi)有必要一律封殺。”新聞界工作者“海魚110”在博客中寫道,現(xiàn)在,各行各業(yè)都在宣傳典型,高考作為每年都要舉行的活動(dòng),成為高考狀元的人,應(yīng)該是高考這一活動(dòng)的典型。狀元們之所以成為狀元,自然有他們的獨(dú)到之處,有他們不同于常人的方法和智慧。這些東西挖掘出來(lái),必然能對(duì)后來(lái)者提供借鑒從而提高整體考生的水平。教學(xué)相長(zhǎng),學(xué)校校長(zhǎng)把“狀元”學(xué)習(xí)方法、良好習(xí)慣等公諸于眾,難道對(duì)教學(xué)工作沒(méi)好處嗎?適當(dāng)宣傳高考狀元,其實(shí)是無(wú)可厚非的。當(dāng)然,宣傳狀元不能夸大,更不能無(wú)中生有。
?谝恢攸c(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為,我省推行素質(zhì)教育力度很大,這些年的高考狀元中,沒(méi)有一人是讀死書的,她們的學(xué)習(xí)方法確實(shí)值得借鑒。榜樣的力量是無(wú)窮的,中小學(xué)生成長(zhǎng)太需要好的榜樣了。
觀點(diǎn)三:
應(yīng)關(guān)注更多優(yōu)秀學(xué)生群體
我省2009年高考文科第一名陳之伊說(shuō),能成為高考狀元者,一般來(lái)說(shuō)心理素質(zhì)都足夠強(qiáng)。特別是在進(jìn)入北京大學(xué)、清華大學(xué)這些名校之后,很強(qiáng)烈的感受是“強(qiáng)中更有強(qiáng)中手”,她本人只是把往日的好成績(jī)當(dāng)成對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)生活的檢驗(yàn),以后的路還要自己努力去走。
“其實(shí),成績(jī)排在全省前幾名者,綜合素質(zhì)都差不多。”陳之伊說(shuō),在宣傳高考成績(jī)時(shí),不妨把目光投向更多優(yōu)秀學(xué)生身上,這樣會(huì)給后來(lái)者更多啟發(fā),而不必只盯著高考狀元。