“當(dāng)前中學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育還包含在心理輔導(dǎo)教育中，尚未受到高度重視。”全國(guó)政協(xié)委員、寧夏回族自治區(qū)政協(xié)副主席安純?nèi)撕粲�，中學(xué)亟待開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程。

　　缺乏完善的職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)成為就業(yè)難的一個(gè)主要原因。由于缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育，部分中學(xué)生認(rèn)為考個(gè)好大學(xué)是唯一出路，對(duì)職業(yè)教育存在偏見，對(duì)公務(wù)員、律師等“體面”職業(yè)青睞有加，對(duì)一線應(yīng)用技術(shù)和體力勞作存在偏見。部分初入校的大學(xué)生對(duì)其所報(bào)學(xué)校、專業(yè)熱情不高;部分面臨畢業(yè)的大學(xué)生，不能理性的擇業(yè)、就業(yè)，出現(xiàn)高不成、低不就的現(xiàn)象。部分已就業(yè)的大學(xué)生毀約不斷、跳槽頻繁。

　　職業(yè)規(guī)劃要趁早，人生設(shè)計(jì)在少年。為此，安純?nèi)私ㄗh，在中學(xué)階段結(jié)合素質(zhì)教育開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。內(nèi)容包括個(gè)人探索、職業(yè)探索、就業(yè)形勢(shì)和政策、職業(yè)素質(zhì)塑造、成功校友經(jīng)驗(yàn)分享、職業(yè)體驗(yàn)等內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，幫助中學(xué)生合理地思考和規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，及早確立自己的人生目標(biāo)，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助中學(xué)生了解各類大學(xué)及專業(yè)的具體情況，提高將來(lái)考入高校及專業(yè)選擇的滿意度。

　　在中學(xué)里選拔推薦一批從事學(xué)生管理工作或心理輔導(dǎo)工作的骨干進(jìn)一步深造，提升專業(yè)水平，專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦“職業(yè)生涯發(fā)展”協(xié)會(huì)等有利于自我成長(zhǎng)與鍛煉的社團(tuán)組織，通過(guò)開展職業(yè)技巧比賽、應(yīng)聘藝術(shù)、就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研等社團(tuán)活動(dòng)，幫助中學(xué)生提高就業(yè)技能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯素質(zhì)和信心。