中等職業(yè)學校開展職業(yè)生涯教育已有近10年的時間。從這些年的教育實踐看，職業(yè)生涯教育的內容最貼近職業(yè)教育的實際和中職生的實際，對于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，形成正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀及人才觀，順利地就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)揮了重要作用。

　　新一輪的中職德育課程改革，適應職業(yè)教育改革與發(fā)展的新形勢和黨中央、國務院對中職德育工作的新要求，把職業(yè)生涯規(guī)劃作為德育必修課，在探索新時期中職德育工作的針對性、實效性、時代性和吸引力方面邁出了堅實的一步。

　　在實施職業(yè)生涯教育中，有幾個問題需要很好地把握：

　　其一，職業(yè)生涯規(guī)劃就課程性質而言是德育課，它的任務是進行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育，其根本宗旨是育人。不能把職業(yè)生涯規(guī)劃混同于其他類別課程，更不能混同為職業(yè)生涯規(guī)劃指導手冊。在教學中必須“堅持與培育‘四有’新人的目標相一致、與社會主義市場經濟相適應、與社會主義法律規(guī)范相協(xié)調、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則”。

　　其二，引導學生科學發(fā)展是職業(yè)生涯規(guī)劃的靈魂。課程強調引導學生，把自己的職業(yè)生涯發(fā)展融于家鄉(xiāng)、國家的發(fā)展之中;把個人的自信、自強、積極向上的精神與國家的繁榮富強聯(lián)系起來。在確保方向性、科學性的基礎上，滿足“兩種需要”,即經濟社會發(fā)展的需要和中職生職業(yè)生涯發(fā)展的需要�？沙掷m(xù)發(fā)展貫穿于職業(yè)生涯規(guī)劃始終，引導學生從所學專業(yè)出發(fā)學會生存、學會發(fā)展;引導學生奮發(fā)向上，堅信自己能成才，充分利用有限的時間，努力為終身學習打好基礎;幫助學生明白首次就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關系，懂得“先就業(yè)、后擇業(yè)”對職業(yè)生涯發(fā)展的作用;幫助學生理解創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種形式，也是提高中職生就業(yè)質量的重要手段。

　　其三，我國的職業(yè)生涯教育，不能套用其他國家的做法。美國等發(fā)達國家的生涯咨詢，在面對“職業(yè)選人”與“人選職業(yè)”這對矛盾時，其理念和操作均側重于“人選職業(yè)”.我國的就業(yè)形勢不同于一些人口開始或接近負增長、勞動力供給日趨緊張的發(fā)達國家。我國是發(fā)展中的人口大國，既要面對勞動力供大于求長期存在的現(xiàn)實，又要解決許多歷史遺留問題，還要解決很多深化改革過程中出現(xiàn)的新問題。職業(yè)生涯教育要吸收、借鑒國外相關理念，但必須做到“不套用、有創(chuàng)新”,不能過分強調以個人為中心，過分強調個性在職業(yè)生涯中的作用，而忽視個人發(fā)展與國家繁榮富強的關系，忽視“就業(yè)難”這一基本國情。