眼下,又到了考生悲喜交加的時節(jié)。即使不是身處其中,考生周圍的相關(guān)人也同樣備受煎熬。有道是“十年寒窗”,考生讀了十幾年的書,最后得到一個或滿意或失落的結(jié)果,有些感情宣泄也很自然。照慣例,一些媒體此時又開始年復(fù)一年地炒作“狀元”,或者高考中冒出的年僅多少歲的“神童”。而那些考得不怎么樣的考生,則成了“沉默的大多數(shù)”。
獵奇是人的天性,挖掘大大小小的成功者,從新聞角度上自然可以理解。但試問,就一名考生來說,除了成為考場上的成功者,就沒有其他成功的意義了嗎?
什么時候,一次考試等于一輩子的成功了?那是“朝為田舍郎,暮登天子堂”的時代,是一個只有通過科舉考試,人才能向上流動的時代;是一個萬般皆下品惟有讀書高,只有做官才能發(fā)揮個人才智獲得社會承認(rèn)的時代;或者是一個人人只能當(dāng)“一顆螺絲釘,一塊墊腳磚”的時代,一個考進(jìn)大學(xué)意味著就成為國家干部,就可以“農(nóng)轉(zhuǎn)非”的時代;是一個考完之后你就幾乎不能選擇改變自己接下來的命運(yùn),幾乎在一個崗位上干到退休的時代。
上述時代早已經(jīng)過去,可惜那種時代滋生的慣性思維還在延續(xù)。人已經(jīng)高高躍起,腦袋還停留在原處。錢理群先生曾有一篇文章寫到,教育只能是一個充滿理想的事業(yè),也由此注定了教育者只能是一個理想主義者。蓋因為教育的播種當(dāng)在每時每刻,然而教育之成才與收獲,卻于遙遠(yuǎn)的未來。這是一個非常精妙的說法。也正如羅素所說,人類的智慧,在于會為目前看起來無用的未來做準(zhǔn)備。如果把人生比作高考,那么一輩子中每時每刻都在考試,而一輩子中每時每刻也都是閱卷評卷的過程,也許等到這一輩子走完,才會匆匆忙忙出來一個分?jǐn)?shù)。
這是功利主義嗎?或許是,或許也不是。因為人的活動都會有一個特定的目的,有些可能明顯,有些可能晦澀,那些隱而不彰的就成了“理想主義”。比如說高三時段,做一道數(shù)學(xué)題,可能就是為了考試時能夠多拿幾分。如果有一道題,考試永遠(yuǎn)不會考到,但對你邏輯思維有作用,老師應(yīng)不應(yīng)該教呢?再比如,學(xué)那些優(yōu)美的文章,充滿哲理的先賢之言,是不是為了高考最后的那篇作文呢?再進(jìn)一步,那些永遠(yuǎn)不會考也沒辦法考的做人道理,那些成為一個現(xiàn)代公民所必須的常識,老師應(yīng)不應(yīng)該教呢?
從高考的“功利”來說,做這些對于分?jǐn)?shù)的“無用功”是很不合算的,但從人一輩子的“功利”上來說,這是極為必須的。如何選擇,就看人的智慧和對于人生的認(rèn)識和感悟。
對于考分已出、正等待著學(xué)校招錄的各位考生和家長們,我想說的是,高考只是高考,那只是人生過程中一個重要的階段,但遠(yuǎn)不是全部。在一個日益活躍、多元、開放的社會中,將高考的成功定義為人生的成功,實在是一種不負(fù)責(zé)任又非常偷懶的辦法。教育是一輩子的較量,人生更是一輩子的較量。高考的成功,可能只是你在人生路上比別人快走了幾步。想憑一次考試就能決定命運(yùn)?世上哪有這么便宜的事情呢!