我校自去年十月份承擔(dān)了山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題子課題“中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)綜合研究”。自接題以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，成立了試驗(yàn)課題隊(duì)伍，制定了課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，劃分了實(shí)驗(yàn)研究的三個(gè)階段，制定了實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)保證措施。研究取得了明顯的效果。通過(guò)人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)教育，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，使他們?cè)诔踔须A段就初步具有基本明確的人生目標(biāo)，進(jìn)而有效的調(diào)動(dòng)了他們的積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛能，從而改變了部分學(xué)生及家長(zhǎng)唯學(xué)歷至上的片面教育，使學(xué)生的發(fā)展能力都能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)的需要，有助于學(xué)生的多渠道，多方面的升學(xué)，提高了職業(yè)學(xué)校的升學(xué)率，使普通高中、職業(yè)高中保持比較協(xié)調(diào)的發(fā)展比例。教師根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)和研究，撰寫了多篇有價(jià)值的論文。

　　一、課題研究的情況介紹。

　　許多大學(xué)生畢業(yè)之后仍然找不到工作，這其中，雖然有就業(yè)供需矛盾的原因，但是相當(dāng)一部分原因是很多學(xué)生不知道自己適合什么工作，應(yīng)該怎樣面對(duì)工作。為了便于指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，減輕就業(yè)壓力，并從實(shí)踐之中讓學(xué)生感到職業(yè)規(guī)劃不是虛無(wú)縹緲，不是故弄玄虛。課題的提出和實(shí)驗(yàn)就顯得十分的必要。通過(guò)一年的深入研究與實(shí)踐，我們形成了一整套職業(yè)生涯規(guī)劃與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的、適合我校學(xué)生特點(diǎn)的、具有一定推廣價(jià)值的模式，使我校學(xué)生在初中階段得到了良好的發(fā)展。同時(shí)學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了更大的變化，每個(gè)學(xué)生都能正確分析自己，找準(zhǔn)自己的職能優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)氣自信的風(fēng)帆，走向成功的彼岸。

　　1、研究的準(zhǔn)備、調(diào)查論證階段。

　　運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，豐富課題組成員的理論素養(yǎng)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，變革教育方法。關(guān)注國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究最新成果，指導(dǎo)我校的研究，并結(jié)合我縣開(kāi)展的“社會(huì)實(shí)踐一體化大課堂”豐富這一課題的研究。聽(tīng)取專家意見(jiàn)，修改方案，完善課題方案。

　　2、研究實(shí)施階段。

　　采用教育調(diào)查法進(jìn)行本校學(xué)情調(diào)查，獲得信息和具體數(shù)據(jù)，有針對(duì)性的進(jìn)行可行性實(shí)驗(yàn)。確立實(shí)踐基地：我們確立了學(xué)校的育種良田為實(shí)驗(yàn)基地;青少年科技創(chuàng)新基地為實(shí)驗(yàn)基地;華建鋁業(yè)為實(shí)踐基地;畜牧奶牛養(yǎng)殖場(chǎng)為實(shí)驗(yàn)基地;深入社區(qū)、敬老院作為實(shí)驗(yàn)基地;蔬菜生產(chǎn)基地等多個(gè)與實(shí)驗(yàn)研究有關(guān)的基地。立足于課堂教學(xué)，關(guān)注課余生活，重視社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)新學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，提早發(fā)掘自身的潛能，為將來(lái)尋找職業(yè)奠定基礎(chǔ)。形成研究和運(yùn)做機(jī)制，整合學(xué)校的人力資源，形成校本實(shí)踐的系統(tǒng)和特色。

　　3、總結(jié)和鑒定。

　　對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧，對(duì)積累的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行分析，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，以及干擾實(shí)驗(yàn)的重重因素進(jìn)行分析。擬定評(píng)估計(jì)劃，展開(kāi)評(píng)估工作，實(shí)施自我評(píng)估，撰寫課題研究階段性總結(jié)和課題研究報(bào)告、論文。

　　4、制度和措施。

　　課題組建立多項(xiàng)專題學(xué)習(xí)研討制度，實(shí)驗(yàn)教師做好學(xué)習(xí)的記錄和總結(jié)。每位實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)記錄都在三萬(wàn)多字，有效地保證了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)納入學(xué)校管理，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了及時(shí)的研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師制定了表彰措施，以行政激勵(lì)促管理成效。定期開(kāi)展主題系列活動(dòng)，邀請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。及時(shí)報(bào)道實(shí)驗(yàn)過(guò)程、定期交流實(shí)驗(yàn)成果。

　　二、本課題的基本觀點(diǎn)及創(chuàng)新之處。

　　本課題表達(dá)的主要觀點(diǎn)有：

　　(1) 以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)，尊重人的獨(dú)立自主精神，強(qiáng)調(diào)人的生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展為本課題實(shí)踐的重要的科學(xué)指南。實(shí)踐主體性教育理論，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)積極性達(dá)到預(yù)期的效果。

　　(2) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功教育。啟發(fā)學(xué)生早立志。在正確規(guī)劃指導(dǎo)下，持續(xù)奮斗，自覺(jué)地朝著設(shè)計(jì)的目標(biāo)奮斗。

　　(3) 建構(gòu)主義理論為學(xué)科教學(xué)構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)提供理論依據(jù)。以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人生規(guī)劃的積極學(xué)習(xí)、探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建。

　　(4) 多元智能理論啟示我們要關(guān)注學(xué)生個(gè)體認(rèn)知領(lǐng)域，不同的智力優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，給予每個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)展機(jī)會(huì)以實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。

　　特色和創(chuàng)新之處：

　　中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與社會(huì)實(shí)踐的綜合研究這一課題，不僅選題新，呈現(xiàn)的研究角度也新。在實(shí)踐中有助于我們形成新認(rèn)識(shí)、新思路、新措施。不只是職業(yè)規(guī)劃與社會(huì)實(shí)踐緊密相連，其實(shí)在任何學(xué)科和接受知識(shí)的教育中，實(shí)踐是最重要、最直接、最有效的載體。脫離了實(shí)踐的任何學(xué)習(xí)或者教育都是蒼白的、徒勞的。而且，避免了以往家中有模糊，學(xué)生不愿到職業(yè)高中學(xué)習(xí)，千軍萬(wàn)馬擠普通高中的現(xiàn)象。真正體現(xiàn)了課題研究帶來(lái)的實(shí)際效果。

　　三、實(shí)驗(yàn)研究的自我評(píng)價(jià)、作用和前景。

　　國(guó)家相關(guān)部門對(duì)中學(xué)職業(yè)規(guī)劃研究已經(jīng)開(kāi)展多年，但從來(lái)沒(méi)有正式進(jìn)入課堂，也從沒(méi)有進(jìn)行課程設(shè)置。如今，職業(yè)生涯課程有了一席之地，走進(jìn)了課堂，成為初二、初三學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程。一些新興起的職業(yè)測(cè)評(píng)，職業(yè)咨詢，職業(yè)規(guī)劃訓(xùn)練營(yíng)，就業(yè)指導(dǎo)專家講座，職業(yè)輔導(dǎo)等各項(xiàng)服務(wù)，必將為職業(yè)規(guī)劃這門課程提供強(qiáng)有力的支撐。

　　在許多國(guó)家，職業(yè)規(guī)劃與實(shí)踐被視為“積極勞動(dòng)力市場(chǎng)政策”的重要部分。在美國(guó)、瑞典職業(yè)規(guī)劃與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合已經(jīng)成為一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)，得到政府的立法和支持。在我國(guó)，隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，職業(yè)生涯規(guī)劃與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合已經(jīng)從幾年前的陌生話題變得耳熟能詳。職業(yè)規(guī)劃與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的提供方式也從簡(jiǎn)單的做職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)解讀報(bào)告，步入系統(tǒng)科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)階段。

　　近幾年，全球職業(yè)規(guī)劃師隨著美國(guó)咨詢師認(rèn)證管理委員會(huì)的推廣進(jìn)入中國(guó)，成為國(guó)內(nèi)職業(yè)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。誕生于1997年的全球職業(yè)規(guī)劃師項(xiàng)目，已在日本、德國(guó)、加拿大等20多個(gè)國(guó)家實(shí)施，國(guó)內(nèi)數(shù)百人得到了培訓(xùn)。

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)規(guī)劃已被列入人事部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部“十一五”工作之列。2007年首屆中國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃國(guó)際論壇暨全球峰會(huì)的舉行，進(jìn)一步引導(dǎo)中國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的快步發(fā)展。

　　通過(guò)近一年的試驗(yàn)和研究，我們從無(wú)到有，從小到大，從無(wú)知到有知，從盲從到理性，取得了卓有成效的研究成果，撰寫了好多有價(jià)值、含金量高的論文。呂世斌校長(zhǎng)撰寫的《在規(guī)劃中指導(dǎo)，在實(shí)踐中探索》;馮天軍老師撰寫的《中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與社會(huì)實(shí)踐的多維結(jié)合》;張立剛老師撰寫的《如何看待中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的明天》;馬建堂撰寫的《新形勢(shì)下中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與社會(huì)實(shí)踐的重要性》;熊志老師撰寫的《如何做好規(guī)劃與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合》……有些論文在市級(jí)教育雜志刊登，并有很好的推廣價(jià)值。通過(guò)本課題的研究，我們的實(shí)驗(yàn)老師得到了進(jìn)一步的鍛煉和提高，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是在學(xué)生方面得到的效益更是比比皆是。學(xué)生在每次參與實(shí)踐之后都要寫出實(shí)踐總結(jié)，定時(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)交流會(huì)，同學(xué)們談感想，談得失，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中樂(lè)。不僅鍛煉了自己的動(dòng)手能力，認(rèn)識(shí)了職業(yè)規(guī)劃的重要性，而且為自己將來(lái)的人生道路的選擇起到了奠基的作用。