在一些發(fā)達國家，“職業(yè)規(guī)劃教育”具有悠久的歷史，已形成較為完善的制度和模式。

　　美國從孩子6歲開始就注意培養(yǎng)他們的職業(yè)意識，從小學開始就已經(jīng)有計劃地開設人生規(guī)劃與職業(yè)指導課。孩子從小學開始就在為自己將來要從事的職業(yè)做好知識、技能、綜合素質方面的準備，參加各種各樣的志愿者活動、職業(yè)體驗、兼職工作，提高自己的職業(yè)能力和綜合素質。孩子們上八年級(初中)時就要請專家給他們做職業(yè)興趣分析。十幾歲的孩子職業(yè)興趣并沒有定型，但通過職業(yè)日、職業(yè)實踐活動，可以根據(jù)其顯露出來的特征進行有效引導，為將來選擇職業(yè)打好基礎。

　　英國則在小學和中學設置一年職業(yè)指導期，并鼓勵學生進行職業(yè)探索，選修相關的課程。

　　德國是職業(yè)系統(tǒng)非常規(guī)范和發(fā)達的國家，通過職業(yè)模擬、看錄像、實際嘗試操作等方式，使孩子從小就對自己有一定的了解，可以瞄準目標發(fā)展，在學校里也有專門的職業(yè)指導課程，而職業(yè)測評更是鋪天蓋地。

　　而在日本，從小學高年級開始的家長開放日上，就經(jīng)常有職業(yè)指導的主題班會。從小學、中學開始，家長和學校就給孩子創(chuàng)造一種職業(yè)的教育，給孩子們提供這種認識職業(yè)和規(guī)劃職業(yè)生涯的機會。