隨著2012高考分數(shù)的陸續(xù)公布，高考狀元一個個浮出水面。同學們經(jīng)過短暫的放松后，馬上就要開始人生的第一次轉(zhuǎn)折：選擇適合自己的大學和專業(yè)，從另一個層面說，就是在選擇今后五到十年甚至更長久的人生方向。

　　這次選擇的重要性不言而喻，然而在擇校的時候，同學和家長能考慮到的是專業(yè)的熱門程度、與個人興趣的匹配度;學校的知名度、軟硬件設(shè)施;學校所在的城市等等。著名大學生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)專家張強提醒廣大考生和家長，不要疏忽另一個很重要的因素，就是這個學校和專業(yè)在對學生未來除專業(yè)知識技能之外的職業(yè)能力培養(yǎng)如何?大學的出口決定了入口。大學畢生約4.1%的人考上研究生，2.9%的人進入政府機構(gòu)，91%的人進入企業(yè)與事業(yè)機構(gòu)，0.62%出國留學，還有1.38%的人選擇了其他去向。上研究生其實是為了到更高學歷平臺上去求職，進政府機構(gòu)，是為了求職成為公務(wù)員;進企業(yè)事業(yè)機構(gòu)是為了求職成為企業(yè)員工;出國留學是為了拿個外國學歷去求職，所有去向的終點都是求職，所有競爭都是為了求職競爭。

　　學校是否有足夠的資源和平臺讓學生的學業(yè)技能和職業(yè)能力得以均衡提升，幫助學生對自己的學業(yè)與職業(yè)生涯有清晰地認識和規(guī)劃，并有效成長。當前形勢下，選擇學校不僅為了學習專業(yè)知識和繼續(xù)深造，更是為了畢業(yè)后能獲得適合于自身發(fā)展的職業(yè)的關(guān)鍵選擇。而在學生就業(yè)的時候，企業(yè)主要考察得是學生的職業(yè)能力，也就是為企業(yè)創(chuàng)造價值的能力。包括六項基本能力：語言表達能力、人格魅力，復(fù)雜任務(wù)得執(zhí)行能力、復(fù)雜任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)能力、企業(yè)通用職務(wù)能力和行業(yè)專屬職務(wù)能力。因此我們主張多一個維度來進行選擇，也就是在看專業(yè)、學校的基礎(chǔ)軟硬件之外，還要看學校是否具備適合學生職業(yè)能力發(fā)展的幾個硬指標。那么，學校在學生職業(yè)發(fā)展方面具體有哪些硬指標呢?

　　首先，技能競賽，仍然是關(guān)注的重中之重

　　同學們在經(jīng)過了十幾年的應(yīng)試教育之后，對于考試已經(jīng)習慣和順應(yīng)。大家也習慣了去參加各種競賽，去獲得獎項，利用競賽脫穎而出，取得加分或特招。

　　大學的競爭與高中不同，最大的區(qū)別就在于，它不再糾結(jié)于科目考試，不再糾結(jié)班級名次，而是逐漸傾向于學生的語言表達能力，人格魅力，執(zhí)行能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新意識等各項綜合職業(yè)素質(zhì)的競爭，從而為將來學生走人職場進行基本的職業(yè)能力培養(yǎng)。這種教育一個集中的體現(xiàn)方式就是組織同學參加校內(nèi)外各種學科競賽和技能競賽。

　　學生在校期間能夠獲得能力驗證和社會企業(yè)認同的比賽有別于學生在高中之前做的娛樂性和體育競賽性的活動。在大學，有價值的活動是和職業(yè)能力和企業(yè)和行業(yè)通用和專屬職務(wù)能力相關(guān)的競賽，例如，能夠體現(xiàn)同學學術(shù)技能的數(shù)據(jù)建模大賽、計算機相關(guān)系列競賽;能夠證明語言表達能力和人格魅力的多校際的演講比賽、辯論賽，能夠展現(xiàn)企業(yè)和行業(yè)通用和專屬職務(wù)能力的企業(yè)模擬運營大賽、商業(yè)策劃比賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、行業(yè)、企業(yè)研究大賽、全國大學生挑戰(zhàn)杯大賽等;參與這些活動競賽的組織則驗證了復(fù)雜任務(wù)的執(zhí)行能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。一個學校組織各類競賽的熱情和力度，體現(xiàn)著這個學校對學生創(chuàng)新能力及時間能力的培養(yǎng)。在競賽中，競賽題目或方案都具有很強的綜合性，因此對參賽學生具有較高的要求。學生不但要運用已學過的理論知識，還要針對競賽所涉及的其他學科知識進行拓展學習，很同時制訂解決問題的方案或行業(yè)企業(yè)市場研究等，并以答辯或?qū)嵨镅菔镜姆绞竭M行最后評審。因此，學生通過參加這類競賽活動，不僅逐漸培養(yǎng)了運用知識來分析問題和解決問題的能力，對學生的創(chuàng)新能力和執(zhí)行和領(lǐng)導(dǎo)能力以及科研能力的提高都起到了積極作用。參加各項學業(yè)和職業(yè)競賽體現(xiàn)了學校對學生團隊精神和競爭意識的培養(yǎng)。同時，參加這類學業(yè)和職業(yè)競賽的組織和參賽獲獎，這也正是在未來的求職道路上脫穎而出的有效歷史實證之一。

　　看一個學校的組織競賽的能力和力度需要考慮的指標很多，比如是否建立完善的競賽組織管理機制，是否形成組織競賽的長效激勵機制;是否建立競賽的專門網(wǎng)站等等。學生和家長可以通過打電話和上學校網(wǎng)站了解，也可以通過學校歷年的比賽情況了解。

　　第二，參加能力型社團，是職業(yè)發(fā)展的基石

　　一個大學生在學校除了學習基本的專業(yè)知識，用以應(yīng)付在未來職場中遇到的專業(yè)問題外，需要更多的能力用以面對職場中的各種常規(guī)及突發(fā)情況，萬學教育通過科學的研究分析，將這些能力歸納為包括語言表達能力、人格魅力、復(fù)雜任務(wù)的執(zhí)行能力、復(fù)雜任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)能力等二十種專項能力指標，當一個學生具備了以上各種能力之后，對待未來職業(yè)發(fā)展中的各種問題都會得心應(yīng)手，難題也都會迎刃而解。因此，學生在擇校時，很很重要考慮的一個要點就是學校對于學生這些能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

　　學生在校期間的能力成長和訓(xùn)練，一般是在團委、學生會、能力型社團環(huán)境中實現(xiàn)的。現(xiàn)在大學校園中社團多如牛毛，大大部分社團書娛樂型和興趣愛好型社團，這些社團的主要目的是豐富自己的業(yè)余文化生活，不會給同學在就業(yè)時增加太多籌碼。從就業(yè)角度看，在校期間參加團委學生會和能力型社團，并在期間擔任重要管理職務(wù)者，在求職就業(yè)過程中勝出的概率是極高的。因為在這種能力型社團的領(lǐng)導(dǎo)標準和活動的等級更接近企業(yè)。

　　學生和家長在選擇院校時，對于此項的考慮可以通過之前畢業(yè)學生的口碑、搜索該校學生社團及學生會網(wǎng)站來了解。優(yōu)秀的學校在這方面會做很多工作，大力支持各種類型的學生社團，尤其是鍛煉學生各項能力的演講類、商業(yè)策劃類的社團活動，學生會和學聯(lián)也會定期組織相關(guān)的能力鍛煉活動、邀請校內(nèi)外的知名人士進行講座和技能指導(dǎo)等等。

　　第三，完善的職業(yè)發(fā)展專項指導(dǎo)是能力提升的重點

　　我們知道，不管本科生、研究生還是留學生，除了少數(shù)走入科研崗位外，大多數(shù)大學生最終都是要走到就業(yè)這個方向來，近幾年，隨著大學擴招和經(jīng)濟形式的發(fā)展，我國的很多高校都把職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)納入到教學工作中，對學生的就業(yè)發(fā)展進行有效的干預(yù)。

　　學生和家長在擇校時，對學校的這個指標要尤其關(guān)注。由于我國大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)都是近十年以來才建立和發(fā)展的，在組織體系的完善和就業(yè)指導(dǎo)方面的重心都不一樣。學生和家長在選擇時，不僅要看學校網(wǎng)站中就業(yè)指導(dǎo)中心的歷年就業(yè)率等官方數(shù)據(jù)，還要看學校是否經(jīng)常組織職業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)、講座、社會實踐的成果等等。要知道，大學生面臨的是一個非常復(fù)雜的社會、職業(yè)及生涯狀況，僅靠專業(yè)知識的學習是不能完全解決問題的，而且隨著行業(yè)、社會及職場特點的變化，重新學習和重新培訓(xùn)的任務(wù)十分嚴重。在國外，幾乎所有大學生都會去接受就業(yè)、職場的專業(yè)輔導(dǎo)，接受這樣的指導(dǎo)，會讓自己的人生規(guī)劃變得更加合理、科學和可更具操作性，更符合社會的趨勢與潮流，從而保證自己的人生規(guī)劃與社會需求不會發(fā)生錯位。

　　第四，有效的校企合作 ，全面提升就業(yè)率

　　在以往的很多年中，我們的高校教育一直處于半封閉狀態(tài)，學生臨到畢業(yè)，也不清楚外面的企業(yè)到底是怎樣的。但是隨著近幾年國家、社會尤其是企業(yè)對高校畢業(yè)生的重視，以及學校的企業(yè)意識的覺醒，越來越多的商業(yè)企業(yè)走進高校。學生和家長在擇校時，也要關(guān)注高校是否與外部企業(yè)進行合作，合作的深度和廣度如何。

　　當前被人們熟知的學校與企業(yè)的合作，就是一年一度的校園招聘，每年的畢業(yè)季都有大量的企業(yè)走進高校校園，進行宣講和推介會，向?qū)W生介紹和推廣自己的企業(yè)，希望招聘到優(yōu)秀的有能力的畢業(yè)生。但是從關(guān)注職業(yè)發(fā)展的角度看，學校與企業(yè)的合作僅僅是校園招聘是遠遠不夠的，學生和家長還需要更深入的了解學校與企業(yè)的合作機制。比如是否從大一開始，就有意識的邀請企業(yè)走進校園，進行企業(yè)的宣傳，是否建立專門的企業(yè)實習見習基地等，讓學生從一入學就有機會去了解社會，了解外部企業(yè)，了解企業(yè)的運營模式，從而發(fā)現(xiàn)自己職業(yè)能力的不足，發(fā)現(xiàn)自己職業(yè)發(fā)展的方向。最終實現(xiàn)職業(yè)生涯的完美規(guī)劃，等到大四畢業(yè)就能基本具備各項職業(yè)能力，順利走向工作崗位。

　　第五，聘請專門的企業(yè)導(dǎo)師，定向增強就業(yè)品質(zhì)

　　企業(yè)導(dǎo)師制是近年來在我國高校教學尤其是MBA教學中比較盛行和行之有效的一種教學模式，高校為了提高學生的企業(yè)實踐能力，更好地解決學生對職業(yè)生涯的困惑，特別邀請一批優(yōu)秀的企業(yè)高管和企業(yè)專家，針對學員職業(yè)生涯規(guī)劃方面的困惑進行近距離的指導(dǎo)。

　　從長遠的職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃角度看，我們認為，本科生一樣需要甚至更需要進行企業(yè)導(dǎo)師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，因此學生和家長在擇校時，學校是否專門聘請企業(yè)導(dǎo)師也是重要的一個環(huán)節(jié)。

　　在教學和就業(yè)的實踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，學校教的和企業(yè)需要的是兩張皮，互不搭界。在這個問題上，擇校時我們就需要考察，學校是否能從學生未來的職業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，讓一個學生同時接受兩種導(dǎo)師的指導(dǎo)，學校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師、學業(yè)導(dǎo)師與職業(yè)導(dǎo)師，兩方面雙管齊下，給學生專業(yè)技能和職業(yè)技能兩方面的教學指導(dǎo)。最終培養(yǎng)出具備優(yōu)秀的專業(yè)技能和出色的職業(yè)技能的學生，這樣的學生，才是收到企業(yè)青睞的最佳雇員。