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最新教育學(xué)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書

發(fā)布時間:2017-02-16 編輯:李猛

  教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題、解釋教育規(guī)律的科學(xué)。其主干學(xué)科是教育學(xué)和心理學(xué),報考該專業(yè)的考生應(yīng)關(guān)注我國教育事業(yè)的發(fā)展并對教育有濃厚的興趣。小編為大家搜集了一篇“教育學(xué)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書”,歡迎大家參考,希望可以幫助到大家。

教育學(xué)專業(yè)
教育學(xué)專業(yè)

  第一:我是誰——認(rèn)識并評價現(xiàn)實的自我

  A、我的能力學(xué)習(xí)能力:

  1.我自認(rèn)為為自己的學(xué)習(xí)能力較強。我從不把學(xué)習(xí)看作是記憶死的知識,而是透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程。我在學(xué)習(xí)方面能夠舉一反三,善于對表面的事實進行歸納和總結(jié),追求通過紛繁復(fù)雜的表象中看到本質(zhì)。與此相對的,我還樂于把抽象的理論具體化(先不管對不對),看看能不能說得通,哲學(xué)中稱這個叫“演繹”:,不過我離達到這個境界還有一段路要走。

  另外,如果說“歸納”是我的強項的話,那么我的“類比”能力“排名”第二,不論是相同的事物還是有不同點的事物,我愿意從比較中找到聯(lián)系和獲取知識,相信這能讓我的視野更開闊。

  2.我認(rèn)為,學(xué)習(xí)不僅僅是一種純粹知識的學(xué)習(xí),社會同樣是學(xué)習(xí)的大平臺。所以,我同樣重視個人在實際生活中的學(xué)習(xí)。我是個擅長從生活中學(xué)習(xí)的人,所謂“吃一塹,長一智”。工作中,我喜歡向身邊的同伴學(xué)習(xí),所謂“三人行,必有我?guī)熝?rdquo;,通過學(xué)習(xí)他們身上優(yōu)秀的能力品質(zhì),使我在工作中不斷取長補短。此外,我還認(rèn)為把“理論運用到實際中去”也是學(xué)習(xí)能力的一部分,“盡信書,不如無書”,要“通過實踐來檢驗真理”。當(dāng)然,由于社會經(jīng)驗的不足,這個能力正是我最欠缺的。因此,日后我還應(yīng)多參加各種社會實踐工作,以提升自己這方面的“學(xué)習(xí)能力”。

  3.古羅馬的政治家西塞羅說:“學(xué)習(xí)對于頭腦,如同食物對于身體一樣不可缺少。”因此,不管學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀如何,我總能夠用刻苦認(rèn)真的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)。我相信,一個人為有擁有了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,才能在此基礎(chǔ)上提高自己的學(xué)習(xí)能力。我同樣相信,我的那顆獨一無二的“好奇心”會永遠給予我學(xué)習(xí)的熱情和動力,成為我學(xué)習(xí)能力提升的“助推器”。

  不過,話雖說得好,但做起來,我還有很長的一段路要走。相信在“學(xué)習(xí)能力”上有較大的進步空間,是對于我的挑戰(zhàn),更是我前進的動力。

  思維能力:

  我思維能力的最大特點就是思維活躍,創(chuàng)新能力較強。我不容易人為地把知識限制在某個框架內(nèi),作繭自縛;總是能夠帶著一面“多棱鏡”,從不同“角度”觀察事物。但思維的活躍

  也同時給我來了難題,讓我有時缺乏一種“目標(biāo)感”,只顧著去觀察紛繁事物的復(fù)雜面,而忘記了這樣觀察的目的和意義。

  我喜歡天馬行空的自由想象勝過刻板嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿,這個特點給我?guī)韺W(xué)習(xí)和生活上無窮的創(chuàng)意,同時也給我添加了麻煩——他人很難理解自己。此外,我也比較相信自己的直覺思維。

  管理能力:

  1.時間管理能力。自認(rèn)為自己對于時間的管理能力還有待加強。對客觀時間的安排上是沒問題的,只是對主觀時間的計劃上會有一定的誤差。例如,可能需要兩個小時做成的事,我會計劃成一個或一個半小時?偨Y(jié)一下原因——是自己對時間的估算能力還不強,對自己的執(zhí)行能力還有所欠缺。

  2.理財方面。由于我是個崇尚節(jié)儉的人,所以生活較為樸素,除了生活的必需品,基本上不會有任何的“奢侈品”(對學(xué)生而言)消費。

  3.管理團隊方面,從高中的三年情況來看,我對自己還是很滿意的。在高中,作為一名班干部,班上的大小事務(wù)我都處理的很好。因為大學(xué)想“隱居”一段時間,還沒有選擇做班委,我也不知道,能力退化了沒。但是總體相信能力還是在的。

  溝通能力:

  我的溝通能力中等,不是很好。知道在對不同的對象時應(yīng)用不同的溝通和交流方式,但自己大概不能處理得很好。有自己的想法,但在團隊中還不能很好的闡述。我不是個善于交際的人,但能夠耐心傾聽別人訴說。在遇到問題時,能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞较蜷L輩請教。所以我希望在大學(xué)這樣相對輕松的環(huán)境里提高自己的溝通能力。

  動手能力:

  我的動手能力不是很突出。但在課余時間,能夠主動運用互聯(lián)網(wǎng)或圖書尋找解答,積極參與學(xué)生部門的活動。

  B、我的興趣?我的愛好及特長:

  我喜歡閱讀,寫作,看電影,聽音樂,旅游。閱讀和寫作對于我來說就像我的左手和右手,我是個安靜的人,平時的空余時間很大一部分都用來閱讀各種書籍和寫作,通過文字來了解生活,感悟生活,從中汲取許多生活的真諦,并通過及時的記錄來發(fā)現(xiàn)自己的處境,不斷鞭策自己。因此自認(rèn)為自己的寫作能力應(yīng)該算是一個特長。

  第二:專業(yè)前景介紹

  教育學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、較高教育理論素養(yǎng)和較強教育實際工作能力的中、高等師范院校師資、中小學(xué)教育科研人員、教育科學(xué)研究單位研究人員、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。

  現(xiàn)今我國正處于教育改革實驗和摸索期,對具有良好專業(yè)素養(yǎng)的教育人才需求量也在逐步增加,然而現(xiàn)在的就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻,我們就必須使自己足夠優(yōu)秀。

  第三:我的職業(yè)選擇

  選擇方向:報考教育學(xué)的研究生,并最終稱為教育領(lǐng)域的文字工作者。

  1.2012~2013年:制定完美嚴(yán)密的考研計劃,并全力備考,爭取考取北京師范大學(xué)教育學(xué)研究生。

  2.2013~2016年:努力完成學(xué)業(yè)并同時在校外尋找兼職,進入經(jīng)驗積累期。同時爭取在有一定影響力的學(xué)術(shù)報告上發(fā)表教育研究論文。

  3.2016~2018年:通過單位面試,走上工作崗位。并在工作的同時從事文字工作和學(xué)習(xí),以便取得更高的學(xué)位。

  4.2018~2020年:努力在工作崗位上和教育工作中取得重大突破,為我國的教育改革作出貢獻。著名教育家葉瀾教授曾經(jīng)說過一句話:我們要培養(yǎng)的不是一名四年后走上講臺侃侃而談的普通教書匠,我們要造就的是為中國教育改革事業(yè)添磚加瓦的教育改革家。因此我要為成為一名為中國教育改革事業(yè)添磚加瓦的教育改革家而奮斗。

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