大學低年級應該如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃?

　　問：你認為當前大學低年級學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀是怎樣的?為什么會這樣?

　　答：坦白的說，時下絕大多數(shù)的大學低年級學生都沒有很明確的職業(yè)生涯發(fā)展目標，更不要說有具體的職業(yè)生涯規(guī)劃了。其主要導致因素在于：個人簡歷

　　第一，中國的典型教育在高中以前都以應試教育為主，以高考為指揮棒，所以絕少學生會在上大學前思考自己的職業(yè)生涯問題;

　　第二，當代的父母們很“負責任”的包辦了他們兒女們的人生大事，包括他們的學習與未來的職業(yè)，有一次我在新生教育課里問我們剛報到的新生報考高考志愿時全由父母做主的有多少人，我看到將近七成的人舉起了手;

　　第三，不少高校在低年級的教育是比較注重專業(yè)思想教育而忽略他們的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，這也是導致大學低年級學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的因素之一。個人簡歷

　　問：大學低年級學生的職業(yè)生涯規(guī)劃通常會存在哪些問題?

　　答：大學低年級學生通常忽略職業(yè)生涯規(guī)劃的原因在于：

　　1、有的同學不知道如何去做;

　　2、有的同學覺得這樣做太麻煩;

　　3、有的同學對自己確立的目標和計劃沒有信心;

　　4、有的同學會將自己的職業(yè)定位或目標定得過于長遠或不切實際，最后導致他們會喪失執(zhí)行得勇氣。

　　問：有必要在低年級就開始職業(yè)生涯規(guī)劃嗎?為什么?

　　答：非常有必要。那是因為：

　　如果說高中以前的教育是一種基礎教育，那么，高校大學本科教育應該是培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才的通才教育，是與受教育者將來的就業(yè)與成才更為直接的教育。大學生如果不從低年級起按照將來所從事的職業(yè)提前規(guī)劃好自己的大學生活，很難想象大學四年會取得圓滿的結(jié)果。

　　另一方面，大學生活與中小學生活有著天壤之別，學習需要自己主動、有計劃地安排，經(jīng)濟上需要自主支配。為了提高將來得職業(yè)綜合素質(zhì)，同學們需要從擔任社會工作、參加社會實踐等方面獲得提高。沒有明確的目標和切合實際的計劃，不可能有一個充實的大學生活。而目標的確立，計劃的制定，首先應該從職業(yè)生涯的設計開始。個人簡歷

　　第三方面，隨著高等學校招生的逐年擴大，大學畢業(yè)生就業(yè)的競爭日趨激烈，這使一些剛邁進大學校門的新生背上了心理包袱。就業(yè)焦慮取代了高考焦慮，困擾著一些新生。因此，新生必須提前做好準備，從大學一年級開始就做好職業(yè)生涯規(guī)劃,并認真制定實施計劃，在自己內(nèi)在潛能上不斷探索和發(fā)展。

　　問：大學低年級學生如何結(jié)合自己興趣和專業(yè)作好學習、生活等安排?

　　答：我認為大學低年級學生在職業(yè)生涯方面首先要尋找自己興趣與專業(yè)的交點，也就是要讀懂自己，讀懂自己的專業(yè)，那么職業(yè)規(guī)劃就有一個好的基石。

　　通常我會建議我的學生要“一看、二聽、三想、四做”：

　　一看：看看大學與高中在學習、生活上到底有哪些不同點;

　　二聽：1、聽聽自己專業(yè)前輩和專業(yè)導師的對專業(yè)領(lǐng)域的介紹，

　　2、聽聽學校就業(yè)指導中心職業(yè)咨詢老師或?qū)W院輔導員的生涯建議;

　　三想：1、想想自己是怎樣一個人，對自己的職業(yè)發(fā)展的心理趨向有一個審視和檢查，對自己的能力與潛力有一個全面的總結(jié);

　　2、想想客觀環(huán)境允許自己做什么，特別要對自己所讀的專業(yè)領(lǐng)域有一個較深刻的認識;

　　3、想想自己的最終職業(yè)目標是什么，也就是要準確的定位自己的職業(yè)選擇和目標;

　　四做：1、做一個職業(yè)生涯規(guī)劃報告(包括自我評估、環(huán)境評估、職業(yè)定位、計劃實施和反饋修正)

　　2、做一個專業(yè)技能學習的日程，(包括必修、選修及課程實踐的計劃)

　　3、做一個提高自我綜合職業(yè)技能的提升計劃(包括溝通、團隊合作、時間管理、誠信及理財能力等)

　　4、做一個每天的學習生活日程表，做好每一天的時間管理。

　　問：那么職業(yè)規(guī)劃具體應該怎么做?可以用例子說明嗎?

　　答：在我看來，每個人都是不同的，所以他們的職業(yè)生涯規(guī)劃也會不同，所以沒有一個固定的格式或者程序。我只是覺得：一個學生要找到自己熱愛的東西，如果他不感興趣，沒有激情，那么勢必得過且過;而成功是需要作出承諾的，而且這種承諾必須基于科學的思考，而這種思考就是陪伴我們一生的職業(yè)生涯規(guī)劃。