近來(lái)隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)很受關(guān)注。現(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了高校就業(yè)的市場(chǎng)機(jī)制。市場(chǎng)在畢業(yè)聲資源配置上有了更高的要求，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，傳統(tǒng)的統(tǒng)招統(tǒng)分已經(jīng)不能適合社會(huì)的發(fā)展，新的就業(yè)機(jī)制已經(jīng)逐步健全和被社會(huì)接受。同大學(xué)的招生并軌后，高等教育畢業(yè)生逐漸增多。畢業(yè)生就業(yè)體制改革和畢業(yè)生人數(shù)大幅度增加給高校就業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。促使其工作重心由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的對(duì)大學(xué)生就業(yè)的"一次性簡(jiǎn)單指導(dǎo)"向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的"系統(tǒng)的全面的指導(dǎo)"轉(zhuǎn)移;促使其由就業(yè)指導(dǎo)逐步向職業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)化，逐步提高就業(yè)指導(dǎo)的水平和層次。

　　羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："選擇職業(yè)是人生大事，因?yàn)槁殬I(yè)決定了一個(gè)人的未來(lái)。鐵匠錘打鐵砧，鐵砧也錘打鐵匠;海蛤的殼在棕黑深遂的海洋里變成，人的心靈也受到生命歷程的染色，只是所受的影響奧妙復(fù)雜，不易為人覺(jué)察而已。所以說(shuō)，選擇職業(yè)，就是選擇將來(lái)的自己。" 俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。畢業(yè)生邁入社會(huì)，走向職場(chǎng)的第一步應(yīng)該做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。好的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能夠在一定的程度上避免"就業(yè)錯(cuò)位"，使學(xué)與用更加緊密結(jié)合，使得畢業(yè)生的人才效益、社會(huì)效益得以彰顯。有關(guān)專家指出，目前在接受過(guò)大學(xué)教育的人群中有55%左右的人感覺(jué)自己的職業(yè)發(fā)展方向出現(xiàn)錯(cuò)誤由于高校主要任務(wù)是日益社會(huì)化，畢業(yè)生不單單要順利走出大學(xué)的校門，還要為將來(lái)的職業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，為早日成為合格的"社會(huì)人"打好基礎(chǔ)。也就是說(shuō)當(dāng)今大學(xué)生已經(jīng)不能僅僅關(guān)心自己的就業(yè)，還要關(guān)心自己的職業(yè)，那就要好好地為自己的職業(yè)生涯進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，因此今天的大學(xué)里興起了職業(yè)生涯設(shè)計(jì)熱，成為了一門必修課。

　　大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵和意義

　　大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是針對(duì)大學(xué)生就業(yè)充分準(zhǔn)備的必要過(guò)程。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)問(wèn)題包括對(duì)擇業(yè)的偏好、意向、期望等觀念的研究，也必然涉及就業(yè)準(zhǔn)備和對(duì)就業(yè)影響因素的分析。

　　在高等院校中，就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)運(yùn)用職業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定向和定位，進(jìn)行比較科學(xué)地勾勒出大學(xué)生的將來(lái)職業(yè)生涯藍(lán)圖。這已經(jīng)完全不同于以往的就業(yè)直到了，這樣更加適合人才的培養(yǎng)。大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是以人力資源管理理論為指導(dǎo)，在科學(xué)分析了國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)情況的前提下，了解和把握最新就業(yè)信息，在具體操作中，從業(yè)人員運(yùn)用心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，結(jié)合大學(xué)生自身?xiàng)l件，幫助大學(xué)生作出符合實(shí)際的職業(yè)選擇，進(jìn)而規(guī)劃整個(gè)職業(yè)生涯。在此基礎(chǔ)上，指出其為實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯的理想，在當(dāng)前、今后應(yīng)該做的工作和應(yīng)該付出的努力，以及應(yīng)及時(shí)解決的問(wèn)題等等。通過(guò)上方式，達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)觀的目的，也進(jìn)一步指導(dǎo)大學(xué)生的大學(xué)生活，使其更加有意義和合理化。

　　職業(yè)生涯亦即事業(yè)生涯，是指一個(gè)人一生連續(xù)擔(dān)負(fù)的工作職業(yè)和職務(wù)的發(fā)展道路。一個(gè)人的事業(yè)究竟應(yīng)向哪個(gè)方向發(fā)展，他的一生要穩(wěn)定從事哪種職業(yè)類型，扮演何種職業(yè)角色，都可以在此之前作出設(shè)想和規(guī)劃，這就是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

　　西方發(fā)達(dá)國(guó)家一直比較重視職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，許多國(guó)家的學(xué)校教育中早就有"職業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)"這一課程。職業(yè)生涯規(guī)劃也是許多大公司的領(lǐng)導(dǎo)及人事干部為員工所做的一項(xiàng)主要內(nèi)容。在我國(guó)，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)也開(kāi)始成為現(xiàn)代人力資源管理學(xué)的核心內(nèi)容之一。在美國(guó)，中學(xué)在孩子們上八年級(jí)(高中)時(shí)就要請(qǐng)專家給孩子們做職業(yè)興趣分析。十幾歲的孩子職業(yè)興趣并沒(méi)有定型，但通過(guò)職業(yè)日、職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，可以根據(jù)其暴露出來(lái)的特征進(jìn)行有效引導(dǎo)，達(dá)到以興趣定職業(yè)的目的。相比之下，我國(guó)高中生在懵懵懂懂時(shí)被分為文科生和理科生，上大學(xué)選專業(yè)也很少考慮到其職業(yè)興趣和能力傾向。與此同時(shí)，大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)普遍不重視，有人對(duì)北京人文經(jīng)濟(jì)類綜合重點(diǎn)大學(xué)的在校大學(xué)生調(diào)查表明:62%的大學(xué)生對(duì)自己將來(lái)發(fā)展、工作、職業(yè)生涯沒(méi)有規(guī)劃,33%大學(xué)生不明確，只有5%大學(xué)生有明確的設(shè)計(jì)。

　　大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的重要性集中在體現(xiàn)它對(duì)與大學(xué)社就業(yè)的特殊意義上，尤其是真對(duì)大學(xué)生擴(kuò)后畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)的現(xiàn)況，我們無(wú)法僅僅靠政策和技巧來(lái)及時(shí)解決就業(yè)難問(wèn)題，卻可以通過(guò)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和規(guī)劃培養(yǎng)具有科學(xué)職業(yè)觀的人，逐步促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，最終戰(zhàn)勝就業(yè)難的問(wèn)題。職業(yè)設(shè)計(jì)作為一種就業(yè)前的準(zhǔn)備，它的進(jìn)行程度與就業(yè)率和畢業(yè)聲對(duì)自己的就業(yè)滿意度有著越來(lái)越重要的作用。

　　首先，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能夠解決畢業(yè)生擇業(yè)和就業(yè)的定向問(wèn)題。

　　畢業(yè)生就業(yè)模式改革為"國(guó)家不包分派，畢業(yè)生自主擇業(yè)"之后，在我國(guó)異地功能范圍內(nèi)一直存在著個(gè)人利益與國(guó)家利益相互矛盾的問(wèn)題，突出表現(xiàn)在擇業(yè)和就業(yè)問(wèn)題上。當(dāng)個(gè)人志愿與社會(huì)需要不一致時(shí)，怎樣理解這一矛盾呢?首先襖深化個(gè)人服從集體、局部服從整體的"一盤棋"意識(shí)，要意識(shí)到自身對(duì)社會(huì)、國(guó)家所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。[2]畢業(yè)生的擇業(yè)和就業(yè)愿望往往過(guò)于集中在一些熱門的職業(yè)和地區(qū)，這不符合畢業(yè)生的實(shí)際選擇，對(duì)于畢業(yè)生個(gè)人求職和國(guó)家發(fā)展都不利，因此解決大學(xué)生擇業(yè)獻(xiàn)的尤其重要，協(xié)調(diào)好個(gè)人與國(guó)家的利益關(guān)系。使大學(xué)生擇業(yè)從一種一次性的行為轉(zhuǎn)化為一種長(zhǎng)期的系統(tǒng)的行為，一個(gè)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的行為過(guò)程，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)今天的利益，樹(shù)立長(zhǎng)期的成熟的擇業(yè)觀，樹(shù)立顧及大局意識(shí)，能夠理解國(guó)家，認(rèn)識(shí)到只有與社會(huì)達(dá)成一致才能成功。其次，大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)理論研究與實(shí)踐可以在一定程度上豐富就業(yè)指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)和方法體系。

　　高校就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的工作，在實(shí)際操作中會(huì)不斷地遇到問(wèn)題。職業(yè)設(shè)計(jì)是當(dāng)今高校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的挑戰(zhàn)。積極有效地開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是朝著高校就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)一步科學(xué)化方向發(fā)展的標(biāo)志。

　　第三，我國(guó)大學(xué)生人數(shù)增加，畢業(yè)人數(shù)由1998年的首次過(guò)百萬(wàn)，2004年7月將有250多萬(wàn)畢業(yè)聲進(jìn)入人才市場(chǎng)，社會(huì)就業(yè)壓力巨大。

　　事實(shí)上當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難不僅僅是大學(xué)擴(kuò)招造成的，問(wèn)題在于社會(huì)上的人事改革還沒(méi)有健全，高校就業(yè)指導(dǎo)的潛力還有待于進(jìn)一步挖掘。在這種形勢(shì)下，為進(jìn)一步作好高校大學(xué)生就業(yè)工作，必須加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)培訓(xùn)。通過(guò)由淺入深地進(jìn)行教育，創(chuàng)造大學(xué)生積極自主的、有明確就業(yè)目的的理論氛圍。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和規(guī)劃工作的重要性往往不顯示在就業(yè)上，它是作用于潛移默化的大學(xué)生健康的就業(yè)心理上，從而決定較好的就業(yè)結(jié)果。