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大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程學習筆記

發(fā)布時間:2017-11-05 編輯:1018

  下面是精選的一些大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學習筆記——

  1、要讓學生了解什么是職業(yè)生涯規(guī)劃的最終目標?

  2、經典理論“人職匹配”已遭受挑戰(zhàn)。

  當前理論為“隨機發(fā)展論”,是基于“混沌理論”上提出的,認為未來是不可預測的。

  自然發(fā)生法?

  要隨時以開放的姿態(tài)關注周邊積極的因素并為之努力,以更好地抓住因素。

  研究表明,70%的人并不是規(guī)劃而來,而是隨機原因造成的。

  3、走上職場后,不要總是提“苦勞”,而是提“功勞”,領導并不care你做了多少工作,他只看到你的成績,所以,你的工作必須能讓別人有效地直觀地看見,有可展示的成果。

  4、何為“目標”:眼睛看得見的靶子?床灰姷氖“夢想”,不會產生動力性。

  5、很多人在受到挫折后,都止步不前,放棄努力,因為他們指望有人能夠幫助他們。當然成功不可能僅僅靠個人的因素,但首當其沖的,依舊是靠自己,必須將自己塑造成為可令他人信任的人。

  6、Team的形成:從Groop開始,在組內互動,產生規(guī)則、規(guī)范及認同,并最終形成Team。

  7、職業(yè)生涯課老師的基本工作要點:喚醒學生的CD意識。

  對學生的規(guī)劃首先應當是學業(yè)的規(guī)劃,其次是職業(yè)的規(guī)劃。

  培訓的內容:法律、心理、創(chuàng)業(yè)等。

  講課時的注意點:

  (1)團隊的教育形式;

  (2)團隊活動;

  (3)輸入合理的CD理念。

  使學生掌握三種能力:

  (1)使其愉悅的工作選擇能力;

  (2)合作伙伴的選擇能力;

  (3)合理有效的決策能力。

  8、當格局改變、增大后,新的真實將替代原有的真實。因此在做事前,要盡可能地把格局擴大。

  9、出來混始終要還的。(此話可對學生詼諧地說,以引導他們向積極的方向靠攏)

  10、美國的職業(yè)生涯規(guī)劃從幼兒園開始。

  11、在處理學生工作時,要把握KEY:到底想讓學生干什么?要解決什么問題?e.g. 共同擬定宿舍電器使用規(guī)范,并簽約。

  12、聞、思、修——聽我說的做、看我說的做——老師的做法比說法更具有示范作用。

  13、要求學生寫下對課程的期望和自我的規(guī)劃,要求紙質手寫(強化作用),教師要注意保留。

  14、戲言:學生管理的最基本目標——人不多不少。

  15、根據正態(tài)曲線分布,輔導員應將其最大的精力放在班級的中間段。

  16、四識:知識、常識、膽識、見識。

  17、Super生涯彩虹圖的掌握。

  三歲之前:依戀感的培養(yǎng);

  幼兒園:人品的培養(yǎng);

  大學:學知識、構建知識體系的過程(社會實踐的比例?)

  18、工作給了我們生活的意義感。

  19、常見的想法:

  ——先就業(yè),后擇業(yè)

  ——等我有了錢,再....

  其結果:

  ——做著自己并不真正喜歡的事情

  ——賺著自己并不真正需要的錢

  ——討好自己并不真正關心的人

  不能完全說“先就業(yè)、后擇業(yè)”,必須目標清晰。

  用最高效率做錯誤的事情——就是效率最低的事情。

  “路徑依賴”——導致職業(yè)改變成本非常之高。

  興趣包括:職業(yè)興趣和非職業(yè)興趣。

  20、不可過多相信“成功學”鼓吹的說法:我說自己是人才,我就是人才

  “人才”的衡量不僅僅是自己的認識,更需要他人的衡量判斷,只有他人的判斷,才可決定你的成功與否。

  人有“人渣、人手、人才、人物”之分,自認為目前僅處于人手階段。

  21、當機會來臨時要有勇氣去做選擇,不要見機會就抓,也許多年后,會為抓住這個機會而后悔。

  22、霍蘭德職業(yè)規(guī)劃

  23、課堂活動:

  一、生日圈。(噤聲、錯者懲罰ABB)

  二、表格找人:姓名、生日、顏色、水果、家鄉(xiāng)、愛好。找相同者,有親切感,回旋溝通。

  三、分組:組長的產生方式,起組名的重要性。

  四、興趣島

  24、推薦書目:《高效能人士的七個習慣》、《人生下半場》、《管理你的下半生》。

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