一、課程性質與任務
職業(yè)生涯規(guī)劃是中等職業(yè)學校學生必修的一門德育課。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發(fā)展觀，對學生進行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育。其任務是引導學生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，學會根據(jù)社會需要和自身特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調整自己的行為，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。
二、課程教學總體目標
使學生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎知識和常用方法，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，增強提高職業(yè)素質和職業(yè)能力的自覺性，做好適應社會、融入社會和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準備。
三、教學內容及其具體教學目標和要求
(一)職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想
教學目標
引導學生增強職業(yè)意識，形成正確的職業(yè)觀，理解職業(yè)生涯規(guī)劃的特點及其與職業(yè)理想的關系，明確職業(yè)理想對人生發(fā)展的重要性。
教學要求
認知：了解職業(yè)生涯規(guī)劃以及中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點，了解職業(yè)、職業(yè)生涯、職業(yè)理想的內涵。理解職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用，理解職業(yè)生涯規(guī)劃對實現(xiàn)職業(yè)理想的重要性。
情感態(tài)度觀念：初步形成正確的職業(yè)理想，基本形成正確的職業(yè)價值取向，形成關注自己的職業(yè)生涯規(guī)劃及未來職業(yè)發(fā)展的態(tài)度。
運用：區(qū)分中職生職業(yè)生涯規(guī)劃與其他人群職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，培養(yǎng)自信、自強的心態(tài)。
教學內容
1. 面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃
(1)職業(yè)與職業(yè)生涯。
(2)職業(yè)生涯的特點與職業(yè)生涯規(guī)劃重要性。
(3)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點。
2. 職業(yè)理想的作用
(1)職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用。
(2)職業(yè)理想對社會發(fā)展的作用。
(3)職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的實現(xiàn)。
(二)職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇
教學目標
幫助學生從職業(yè)的角度了解所學專業(yè)、了解個人特點、了解社會需要，樹立正確的成才觀，立足本人實際，把個人發(fā)展和經濟社會發(fā)展結合起來，熱愛專業(yè)，增強職業(yè)生涯成功的自信心。
教學要求
認知：了解所學專業(yè)及其對應職業(yè)群和相關行業(yè)，了解職業(yè)資格與職業(yè)生涯發(fā)展的關系，了解不同職業(yè)對從業(yè)者的個性要求和自己的個性特點。理解職業(yè)對從業(yè)者的素質要求，理解“興趣能培養(yǎng)、性格能調適、能力能提高”對職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義。
情感態(tài)度觀念：樹立行行出狀元、中職生能成才的信念，形成正確的職業(yè)價值取向。
運用：分析所學專業(yè)應達到的職業(yè)資格標準，分析本人發(fā)展條件，了解本專業(yè)的社會需要;體驗個性調適和自我控制的過程;挖掘自己與職業(yè)要求相符的長處，找到存在的差距。
教學內容
1. 發(fā)展要從所學專業(yè)起步
(1)專業(yè)和專業(yè)對應的職業(yè)群。
(2)職業(yè)對從業(yè)者的素質要求。
(3)職業(yè)資格與職業(yè)生涯發(fā)展。
(4)樹立正確的成才觀。
2. 發(fā)展要立足本人實際
(1)興趣分析與培養(yǎng)。
(2)性格分析與調適。
(3)能力分析與提高。
(4)就業(yè)價值取向分析與調整。
(5)個人學習狀況和行為習慣分析與改善。
3. 發(fā)展要善于把握機遇
(1)家庭狀況變化分析。
(2)行業(yè)發(fā)展動向分析。
(3)區(qū)域經濟發(fā)展動向分析。
(三)職業(yè)生涯發(fā)展目標與措施
教學目標
指導學生掌握確定職業(yè)生涯發(fā)展目標、構建發(fā)展臺階和制定發(fā)展措施的要領，發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃激勵學生勤奮學習、敬業(yè)樂群、積極進取的作用。
教學要求
認知：了解職業(yè)生涯發(fā)展目標構成。理解發(fā)展目標與發(fā)展條件的關系，理解近期目標和發(fā)展措施的重要性。
情感態(tài)度觀念：形成制定職業(yè)生涯規(guī)劃必須實事求是的觀念，確立“適合自己的發(fā)展目標是最好的目標”的發(fā)展理念，形成腳踏實地實現(xiàn)發(fā)展目標的態(tài)度。
運用：根據(jù)本人實際和經濟社會發(fā)展需要，確立職業(yè)生涯發(fā)展目標、構建發(fā)展臺階、制定發(fā)展措施。
教學內容
1. 確定發(fā)展目標
(1)職業(yè)生涯發(fā)展目標的構成。
(2)職業(yè)生涯發(fā)展目標必須符合發(fā)展條件。
(3)職業(yè)生涯發(fā)展目標的選擇。
2. 構建發(fā)展階梯
(1)階段目標的特點和設計思路。
(2)近期目標的重要性和制定要領。
(3)圍繞近期目標補充發(fā)展條件。
3. 制定發(fā)展措施
(1)制定發(fā)展措施的重要性。
(2)措施制定三要素(任務、標準、時間)。
(3)實現(xiàn)近期目標的具體計劃。
(四)職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)
教學目標
幫助學生了解就業(yè)形勢和創(chuàng)業(yè)的意義，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，初步掌握求職基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的基本方法和主要途徑，做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準備。
教學要求
認知：了解就業(yè)形勢和有關創(chuàng)業(yè)的政策，理解角色轉換的重要性;理解適應社會、融入社會的能力及其與職業(yè)生涯發(fā)展的關系;理解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關系。情感態(tài)度觀念：初步形成創(chuàng)業(yè)意識，形成關注適應社會、融入社會能力的態(tài)度，確立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。運用：修改、完善發(fā)展目標和發(fā)展臺階，針對自己與“職業(yè)人”和創(chuàng)業(yè)者素質的差距，制訂提高措施，踐行適應社會、融入社會的行為，嘗試求職的基本方法，編制模擬創(chuàng)業(yè)計劃書。
教學內容
1. 正確認識就業(yè)
(1)職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)觀。
(2)就業(yè)形勢與擇業(yè)觀。
2. 做好就業(yè)準備
(1)做好由“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉換。
(2)做好適應社會、融入社會的準備。
(3)掌握求職的基本方法。
3. 創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式
(1)創(chuàng)業(yè)的重要意義。
(2)創(chuàng)業(yè)者應有的素質和能力。
(3)中職生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。
(4)在校期間的創(chuàng)業(yè)準備。
(五)職業(yè)生涯規(guī)劃管理與調整
教學目標
使學生理解職業(yè)生涯規(guī)劃管理和調整對實現(xiàn)職業(yè)理想的重要性，明確在校學習與終身學習、職業(yè)生涯發(fā)展的關系，引導學生根據(jù)經濟社會發(fā)展和自身條件變化，對職業(yè)生涯規(guī)劃進行科學管理與適時調整。
教學要求
認知：了解經濟社會發(fā)展、科技進步對職業(yè)演變的影響。理解職業(yè)生涯規(guī)劃管理、調整、評價的必要性，理解終身學習與職業(yè)生涯發(fā)展的關系。
情感態(tài)度觀念：形成科學管理、適時調整職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念，培養(yǎng)成功者的心態(tài)，確立終身學習的理念，養(yǎng)成珍惜時間的習慣，努力追求職業(yè)理想的實現(xiàn)。
運用：掌握管理、調整職業(yè)生涯規(guī)劃的方式方法，認真踐行發(fā)展措施，學會科學評價職業(yè)生涯發(fā)展。
教學內容
1. 管理規(guī)劃，夯實終身發(fā)展的基礎
(1)認真執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃的各項措施。
(2)定期檢查職業(yè)規(guī)劃執(zhí)行實效。
(3)珍惜在校生活，奠定終身學習基礎。
2. 調整規(guī)劃，適應發(fā)展條件變化
(1)調整職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。
(2)調整職業(yè)生涯規(guī)劃的時機。
(3)調整職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。
3. 科學評價職業(yè)生涯發(fā)展
(1)評價職業(yè)生涯成功的不同價值取向。
(2)評價職業(yè)生涯發(fā)展的要素。
(3)評價自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
四、教學原則和方式方法
1. 教學原則
在落實方向性、科學性原則的前提下，應遵照以下原則開展教學活動。
(1)知識傳授、能力訓練與行為養(yǎng)成相結合。教學要把知識傳授、能力訓練同陶冶情操、提高覺悟、行為養(yǎng)成結合起來，做到知行統(tǒng)一。
(2)面向全體與個別指導相結合。教學要面對全體學生，加強個別指導。要用正確的學生觀、人才觀看待學生，真誠地期望每一個學生都能成功，為學生創(chuàng)造成功的機會并及時給予激勵，成為學生的知心朋友。
(3)課堂教學與日常德育工作、各科教學相結合。教學要與多種德育渠道結合起來，發(fā)揮德育課教師在教師集體中提高德育針對性、實效性的引領作用。
(4)自律和他律相結合。教學要注重引導學生把落實職業(yè)生涯規(guī)劃中的發(fā)展措施，轉化為發(fā)自內心的需要，要把個人職業(yè)生涯規(guī)劃的設計和管理置于集體之中，發(fā)揮他律的作用，進一步提高德育實效。
2. 教學方法
(1)根據(jù)學生認知水平、年齡、學科特點、社會經濟發(fā)展及專業(yè)實際，從學生的思想、生活實際出發(fā)，深入淺出，寓教于樂，循序漸進，多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強吸引力和感染力。
(2)著力于自我控制能力和團隊精神的培養(yǎng)，調動學生主動學習的積極性。在規(guī)劃設計過程中，為學生加強交流、互相啟發(fā)創(chuàng)造條件;在規(guī)劃落實過程中，為學生互相幫助、互相促進創(chuàng)造條件。
(3)教學方法評價要以實現(xiàn)教學大綱規(guī)定的教學目標為依據(jù)，應有助于提高學生學習“職業(yè)生涯規(guī)劃”的興趣，有助于增強學生對教學內容的理解，有助于學生制訂既實事求是、又富有激勵功能的發(fā)展規(guī)劃，有助于學生形成自信心和成功者心態(tài)，有助于學生主動按照職業(yè)對從業(yè)者的素質要求規(guī)范自己的行為。
3. 課時計劃及分配建議
本課程總學時為32—36學時，每周2學時。教學時間32學時，考核2學時，機動2學時。
序號
課程內容
學時
課程介紹2
(一)
職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想4
(二)
職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇8
(三)
職業(yè)生涯發(fā)展目標與措施6
(四)
職業(yè)生涯與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)6
(五)
職業(yè)生涯規(guī)劃管理與調整6
考核2
機動2
合計36
4. 活動建議
職業(yè)生涯演講和藝術形式的表演、畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展調查、行業(yè)發(fā)展趨勢和就業(yè)市場調查，以及社會實踐、社會服務、參觀訪問、模擬演練、小組討論、主題辯論、角色扮演等活動是“職業(yè)生涯規(guī)劃”教學的重要形式。多數(shù)實踐內容應安排在班會、實訓、實習或課余、假期進行。分析發(fā)展條件、確立發(fā)展目標、構建發(fā)展臺階、制定發(fā)展措施、調整發(fā)展規(guī)劃等設計過程，應該以預留作業(yè)的形式完成，并結合作業(yè)開展相應主題活動。
教師要當好班主任、團委、學生科(德育處)開展學生活動的參謀，調動學生、家長、用人單位以及畢業(yè)生和社會等各方面的積極性，發(fā)揮德育課教師在學校和班級開展職業(yè)生涯規(guī)劃實踐活動中應有的引領作用。
5. 教學資源
教師應發(fā)揮主觀能動性，充分開發(fā)事業(yè)有成的畢業(yè)生、用人單位、企業(yè)家、勞動模范和先進人物等德育資源，充分利用電視、報刊、網絡等媒體，重視現(xiàn)代教學手段的使用和開發(fā)。
五、評價和考核
1. 評價目的
學習評價是為確認學生學習進度、學習水平、認識提高、能力提升、行為轉變，以及教師教學的效果，為調節(jié)和控制教學過程提供決策的依據(jù)。評價的目的，在于進一步發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的激勵功能。
2. 評價原則
學習評價必須遵循本大綱規(guī)定的教學原則。評價重結果，更重過程，要調學生參與評價的積極性。
3. 評價方式
評價應以各規(guī)劃環(huán)節(jié)產出質量，以及職業(yè)生涯規(guī)劃整體質量和相應調查報告、總結等成果，作為主要評價依據(jù)。在評價過程中，要通過學生自主評價、小組或班級的集體評價、教師的導向性評價等方式，充分發(fā)揮學生主體在評價中的作用。
4. 評價標準
學習評價標準分為認知水平評價和運用能力評價。認知水平分為“了解”、“理解”兩個層次。運用評價主要指職業(yè)生涯規(guī)劃各環(huán)節(jié)和整體產出的質量，以及職業(yè)生涯規(guī)劃對學生自身發(fā)展的實際激勵作用。