2016年2月23日，中國科學評價研究中心(RCCSE)、武漢大學中國教育質量評價中心聯合中國科教評價網隆重推出《2016年中國大學及學科專業(yè)評價報告》。發(fā)布了中國大學本科專業(yè)類排行榜，共涉及92個本科專業(yè)類。下面小編為大家整理了2016-2017年設計學類大學排名，僅供參考!

　　2016-2017年設計學類大學排名

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　　設計學專業(yè)介紹

　　作為一門新興的學科，設計學的產生是20世紀以來的事件;作為一門專門的學科，它毫無疑問有著它自己的研究對象。由于設計與特定的物質生產與科學技術的關系，這使得設計學本身具有自然科學的客觀性特征;而設計與特定社會的政治、文化、藝術之間所存在的顯而易見的關系，又使得設計學在另一方面有著特殊的意識形態(tài)色彩。希望引起中國設計界對理論問題的關注進而對設計教育的關注，并最終使設計學成為一門真正承載教育和實踐兩方面都得到落實的學科。

　　(一)設計專業(yè)需要有美感訓練，而不是美學訓練。

　　現在學院里的設計課，往往都會教很多所謂美學原理。例如：平衡定律、比例、對比、許多老師與學生往往將這些原理以范例，特別是對外國作品的案例學習，而忽略了兩點。第一是忽略了作業(yè)練習時自己的作品會不會令自己感動。第二忽略了自己從小日常生活中常見事物其實也是充滿美感。如果我們設計學習過程中，只以日常少見認識不多的外國作品案例，并養(yǎng)成我們美感的訓練，那么這種美感訓練是不可能成熟，也不可能有生命的，也不可能有創(chuàng)意的。因此我們需要建立個人的設計風格。

　　(二)設計需要創(chuàng)意訓練，而不只是設計程序、工序訓練。

　　(三)各個分科設計之間是相通的。

　　所有的設計專業(yè)，不管是服裝設計、產品設計、美術工作、廣告設計、空間設計、建筑設計、景觀設計、插花設計、美容設計等等，可以說所有的設計都是以造形美感的形成為基礎，在設計學科或術科上，這些細分的設計其實是相通的，并沒有所謂建筑設計專屬的基本設計，或產品設計專屬的基本設計這樣的說法。

　　(四)設計與日常生活中的美感不可分離。

　　如果設計學習過程中，所學的”技術，觀念，知識”與自己的日常生活無關，或是無法應用，到日常生活中，也不想用到日常生活中，那 ? 這種設計技術，觀念，知識，對你以后想在設計界求職發(fā)展，也是沒有關系。

　　(五)學習設計會練好腦筋，但更重要的是學習一種敬業(yè)的態(tài)度。