近幾年，隨著職業(yè)生涯規(guī)劃理念逐漸深入高校，專業(yè)的職業(yè)測評(píng)開始進(jìn)入一些大學(xué)生的視野。一些大學(xué)生開始意識(shí)到，要知道“我到底適合從事什么樣的職業(yè)?”這個(gè)問題，必須首先知道“我是誰?”職業(yè)生涯規(guī)劃從認(rèn)識(shí)自身入手，只有明確了“我是誰?”、“我喜歡做什么?”、“我適合做什么”、“我能夠做什么?”等問題，才能進(jìn)一步深入地思考自己如何在各種職業(yè)和各種機(jī)會(huì)中做出正確選擇。

　　而職業(yè)測評(píng)正是為解決這個(gè)問題而提供的一種方法。職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)測評(píng)專家莊明科曾指出，發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，個(gè)人既可以通過標(biāo)準(zhǔn)化工具，也可以通過非標(biāo)準(zhǔn)化工具來發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣。所謂非標(biāo)準(zhǔn)化工具，是通過對(duì)自己一些成長經(jīng)歷的回顧來發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣，比如在過去的歷史中我比較喜歡干什么，哪些事情讓我覺得非常有成就感，哪些事情覺得干起來比較痛苦。找出二十件左右在成長過程中讓自己覺得很有成就感和快樂的事情，做一個(gè)排序，就能夠發(fā)現(xiàn)自己對(duì)什么感興趣。而標(biāo)準(zhǔn)化的工具就是國際通用的標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)測評(píng)，它結(jié)合了國際上的一些研究，把個(gè)人的興趣放在一個(gè)系統(tǒng)里面，從各個(gè)角度來觀測個(gè)人的特點(diǎn)在整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中是什么樣的位置。同時(shí)莊明科還指出，相比于國外，國內(nèi)的大學(xué)生所受心理學(xué)、職業(yè)發(fā)展的課程教育比較少，涉及到對(duì)自己性格、能力的認(rèn)識(shí)不是很系統(tǒng)，因此這種標(biāo)準(zhǔn)化的測評(píng)工具顯得更有必要些。同時(shí)由于缺乏從多角度地分析自我的能力和完善的知識(shí)體系，這樣的測評(píng)工具更有助于引起學(xué)生進(jìn)一步自我探索的欲望。

　　從概念上來，職業(yè)測評(píng)是一種了解個(gè)人與職業(yè)相關(guān)的各種心理特質(zhì)的方法，通過一系列的科學(xué)手段對(duì)人的一些基本心理特質(zhì)(如能力素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)等)進(jìn)行測量與評(píng)估。通過評(píng)估，分析你的各種特點(diǎn)，再結(jié)合工作的特點(diǎn)，幫助你進(jìn)行職業(yè)選擇，也就是通常意義上所說的“人職匹配”。

　　常見的職業(yè)測評(píng)的類型主要有五類：

　　1、職業(yè)興趣測驗(yàn)——了解個(gè)人對(duì)職業(yè)的興趣，即“你喜歡做什么”;

　　2、職業(yè)價(jià)值觀及動(dòng)機(jī)測驗(yàn)——了解個(gè)人在職業(yè)發(fā)展中所重視的價(jià)值觀以及驅(qū)動(dòng)力，即“你要什么”;

　　3、職業(yè)能力測驗(yàn)——考察個(gè)人的基本或特殊的能力素質(zhì)，如你的邏輯推理能力、口頭表達(dá)能力，即“你擅長什么”;

　　4、個(gè)性測驗(yàn)——考察個(gè)人與職業(yè)相關(guān)的個(gè)性特點(diǎn)，即“你是怎樣的一個(gè)人”;

　　5、職業(yè)發(fā)展評(píng)估測驗(yàn)——主要是評(píng)估你的求職技巧、職業(yè)發(fā)展階段等。

　　在我國，職業(yè)測評(píng)正在受到越來越多的用人單位和求職者的歡迎。據(jù)了解，目前職業(yè)測評(píng)有兩種用途，一是服務(wù)于企業(yè)——幫助企業(yè)選人，二是服務(wù)于個(gè)人——幫助個(gè)人選職業(yè)。即使是一些比較傳統(tǒng)的用人單位，也逐漸傾向于在招聘新員工的過程中采用職業(yè)測評(píng)軟件對(duì)求職者進(jìn)行測評(píng)，以了解求職者是否適合本公司所需職位的工作要求。

　　但對(duì)于在校大學(xué)生來說，要等到畢業(yè)求職才進(jìn)行由用人單位為某一職位提供的職業(yè)測評(píng)顯然是太被動(dòng)了。大學(xué)期間如果對(duì)自己的個(gè)性、特長、愛好和專業(yè)發(fā)展沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，做職業(yè)測評(píng)應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的了解自我的途徑�？梢哉f，目前一些高校也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到引進(jìn)專業(yè)職業(yè)測評(píng)軟件對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的幫助。不少高校就業(yè)指導(dǎo)中心在引進(jìn)測評(píng)軟件之后，把它掛在本校的就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站上，鼓勵(lì)本校大學(xué)生做自我測評(píng)，就業(yè)指導(dǎo)中心根據(jù)學(xué)生測評(píng)之后得出的報(bào)告結(jié)果對(duì)學(xué)生做出相對(duì)個(gè)性化和專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

　　不管是由學(xué)校組織的職業(yè)測評(píng)，還是學(xué)生個(gè)人到專業(yè)職業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行職業(yè)測評(píng)咨詢服務(wù)，不可否認(rèn)，已經(jīng)有越來越多的大學(xué)生開始接觸職業(yè)測評(píng)。