興趣研究最早的嘗試始于第一次世界大戰(zhàn)期間，但真正系統(tǒng)的興趣研究是從邁納(James Miner)開始的。1915年，邁納在卡內(nèi)基技術(shù)所工作期間編制了一個(gè)興趣測(cè)量的問卷，并于1919年主持了著名的興趣測(cè)量研究生討論課。其中一位參加者是斯特朗，在20年代及其以后的歲月中，他對(duì)興趣測(cè)量進(jìn)行了大量的認(rèn)真的研究。
第一個(gè)職業(yè)興趣量表是1927年斯特朗編制的斯特朗職業(yè)興趣表(Strong Vocational Interest Blank,簡稱SVIB)。采取的方法是：讓兩組被試接受測(cè)驗(yàn)，將兩組被試反應(yīng)不同的題目放在一起，構(gòu)成特定的職業(yè)量表。1934年，庫德編制了庫德職業(yè)興趣調(diào)查(Kuder Occupational Interest Survey,簡稱KOIS)。其方法是：把所有職業(yè)分成10個(gè)興趣領(lǐng)域，然后確定與之相應(yīng)的10個(gè)同質(zhì)性量表，被試的結(jié)果按這10個(gè)量表記分，通過得分高低決定重要的興趣領(lǐng)域。采用的是三擇一的迫選法。這兩種方法都稱為傳統(tǒng)方法。
從50年代開始的霍蘭德職業(yè)愛好問卷(Holland Vocational Preference Inventory)，不太重視純粹的心理測(cè)量學(xué)指標(biāo)。他把職業(yè)興趣分成6個(gè)方面，與之相應(yīng)的職業(yè)也有6個(gè)平行的領(lǐng)域。根據(jù)被試對(duì)160個(gè)職業(yè)標(biāo)題反應(yīng)的得分高低，在職業(yè)分類表中查找職業(yè)，可以獲得大的職業(yè)領(lǐng)域，也可以得到具體的職業(yè)。
從1965年以來，職業(yè)興趣量表出現(xiàn)了一些明顯的發(fā)展趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在：第一，各量表之間互相吸收，首先是庫德(1966)在KOIS中引入SVIB，其次是坎貝爾(D.Campbell, 1968)在KOIS的同質(zhì)性量表中引入SVIB;第二，越來越傾向于采用大樣本的實(shí)證資料庫來解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，如利用《職業(yè)名稱詞典》(Dictionary of Occupaional, 簡稱DOT)或職業(yè)性向模型(Occupational Aptitude Pattern,簡稱OAP)里提供的資料，建立測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與實(shí)證的聯(lián)系;第三，越來越多的問卷同時(shí)提供較廣泛的同質(zhì)性興趣量表以及特定的職業(yè)量表;第四，越來越多的量表采用霍蘭德的6種職業(yè)理論;第五，擴(kuò)大了所包括的職業(yè)水平。起初，興趣問卷的主要重點(diǎn)在專門的職業(yè)，以及一些要求略低于大學(xué)或?qū)？平逃降穆殬I(yè)，而現(xiàn)在的測(cè)驗(yàn)擴(kuò)大到更大的范圍(包括那些不需大學(xué)學(xué)歷也可以從事的職業(yè))。
二、職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)的效度
興趣測(cè)驗(yàn)不是學(xué)校成績或其他工作成功效標(biāo)的有效預(yù)測(cè)源，一般來說，興趣問卷的分?jǐn)?shù)和學(xué)校成績的相關(guān)在0.20到0.30之間，而通常智力測(cè)驗(yàn)與同樣效標(biāo)的相關(guān)是0.50左右。興趣測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)能較好地預(yù)測(cè)職業(yè)選擇、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)滿意度。人們雖然可以避開他不喜歡的職業(yè)，卻不一定能進(jìn)入他感興趣的行業(yè)，因此可以說興趣測(cè)驗(yàn)更能預(yù)測(cè)被試不會(huì)去做什么，而不是他將做什么。
職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)本質(zhì)上是一種人格測(cè)驗(yàn)，因此，和其他人格測(cè)驗(yàn)一樣，職業(yè)興趣問卷的效度常常面臨兩種挑戰(zhàn)。第一就是掩飾。布雷奇曼(C. S. Bridgman)和哈倫貝克(G.P. Hollenbeck)發(fā)現(xiàn)，若要求被試按照某種方式作答，大學(xué)生回答興趣問卷的反應(yīng)方式與特定職業(yè)被試的反應(yīng)方式非常相似。當(dāng)被試作出掩飾反應(yīng)對(duì)他有利時(shí)，興趣測(cè)驗(yàn)的效度降低。當(dāng)測(cè)驗(yàn)用于選拔和錄用時(shí)，往往掩飾作用會(huì)增強(qiáng)，但當(dāng)用于學(xué)術(shù)或職業(yè)咨詢時(shí)，這種掩飾往往小到可以忽略不計(jì)。
當(dāng)然情況并非總是如此，美國海軍一直用斯特朗職業(yè)興趣問卷來選拔海軍獎(jiǎng)學(xué)金和接受高級(jí)訓(xùn)練的候選人，人們預(yù)料掩飾的作用應(yīng)該很明顯，但亞伯拉罕斯(N. M. Abrahams)、紐曼(I. Neumann)和吉爾塞(W.H. Gilthens)的研究結(jié)果表明并非如此。那些候選人在斯特朗職業(yè)興趣表上的平均成績與他們一年前在高中時(shí)的成績以及接受獎(jiǎng)學(xué)金在大學(xué)學(xué)習(xí)一年后的平均成績相似。作為獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)人的興趣分?jǐn)?shù)與一般測(cè)驗(yàn)條件下的分?jǐn)?shù)之間相關(guān)在0.90以上�？梢姡词拐J(rèn)為申請(qǐng)人偽裝了他們對(duì)問卷的反應(yīng)，這種偽裝并未達(dá)到明顯的地步。
第二是反應(yīng)定勢(shì)。最為突出的兩種反應(yīng)定勢(shì)是默認(rèn)和社會(huì)贊許性。默認(rèn)是指在兩可的情況下，被試傾向于同意而不是否定題目;社會(huì)贊許性是被試持社會(huì)贊許的立場(chǎng)來回答并非如此的問題，可以用強(qiáng)迫選擇來加以平衡。
同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位也會(huì)影響興趣問卷的反應(yīng)及其效度。低階層的人們沒有機(jī)會(huì)去發(fā)展他們的興趣或接受訓(xùn)練以進(jìn)入他們感興趣的行業(yè)，興趣對(duì)他們來說不是第一位的，因此對(duì)興趣的測(cè)量也成了無意義的。早期的興趣測(cè)驗(yàn)大都用于咨詢和幫助那些希望進(jìn)入某學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的年輕人。另一方面，即使是社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高的年輕人，也不一定選擇他們喜歡的某一工作，他們會(huì)更多地受到社會(huì)期望和傳統(tǒng)觀念的影響而選擇其父母所期望他們從事的職業(yè)。而中產(chǎn)階級(jí)的孩子，可能希望自己進(jìn)入感興趣的職業(yè)以增加工作成功的機(jī)會(huì)，因此職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)對(duì)中產(chǎn)階級(jí)的被試預(yù)測(cè)效度相對(duì)高一些。
三、職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)的理論
廣義地說，興趣是一種人格特征。休伯(D.Super)曾一再主張職業(yè)的選擇是自我觀念的延伸及完成�，F(xiàn)在越來越多的研究報(bào)告指出，不同職業(yè)團(tuán)體具有其特有的性格特征。例如，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，具有較高的文學(xué)和審美興趣的被試，其精神癥指標(biāo)偏高;具有科學(xué)興趣的被試，性格明顯內(nèi)傾;而與推銷興趣有關(guān)的則是攻擊性。有人還證明，被試在斯特朗—坎貝爾興趣問卷(SGII)上的分?jǐn)?shù)與人格問卷的分?jǐn)?shù)(如愛德華個(gè)性偏好量表)之間有顯著的相關(guān)。很多心理學(xué)家認(rèn)為職業(yè)選擇反映出個(gè)體基本的情緒需求，職業(yè)的調(diào)整一般是生活步調(diào)調(diào)整的主要成分。因此對(duì)職業(yè)興趣的測(cè)量──或更精確地說，找出與個(gè)體的態(tài)度及興趣最貼近的職業(yè)團(tuán)體──就成了了解不同人格的一個(gè)焦點(diǎn)。
霍蘭德就是持這種觀點(diǎn)的人之一。他把職業(yè)愛好作為一種生活方式的選擇──一種反映出個(gè)體自我觀念和主要性格特征的選擇。另外心理學(xué)家羅(A.Roe)也是持這種觀點(diǎn)的人。
(一)霍蘭德的職業(yè)心理類型說
1959年，霍蘭德提出了以人格類型學(xué)說為基礎(chǔ)的職業(yè)指導(dǎo)理論。他于1973年指出，個(gè)體的人格特征和背景因素決定了他的職業(yè)選擇方向，職業(yè)選擇是個(gè)體人格的一種表現(xiàn)方式。霍蘭德理論的核心思想是，個(gè)體趨向于選擇最能滿足個(gè)人需要、實(shí)現(xiàn)職業(yè)滿意的職業(yè)環(huán)境。理想的職業(yè)選擇是使人格類型與職業(yè)類型相互協(xié)調(diào)和匹配。
霍蘭德認(rèn)為，在美國社會(huì)中主要存在六種人格類型和六種與之相對(duì)應(yīng)的環(huán)境模式：現(xiàn)實(shí)型(R)、研究型(I)、藝術(shù)型(A)、社會(huì)型(S)、企業(yè)型(E)和常規(guī)型(C)。各種類型具有各自的主要特征。
�、佻F(xiàn)實(shí)型的人：遵守規(guī)則、實(shí)際、安定，喜歡需要基本技能的具體活動(dòng)。
現(xiàn)實(shí)型的職業(yè)：具有具體的規(guī)則和程序，需要特定的技術(shù)或技能，如機(jī)械、農(nóng)林、機(jī)電、維修等。
�、谘芯啃偷娜耍簝�(nèi)省、理性、創(chuàng)造，喜歡獨(dú)立分析與解決抽象問題。
研究型的職業(yè)：需要系統(tǒng)觀察、科學(xué)分析和一定程度的創(chuàng)造性，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、天文、生理學(xué)等。
③藝術(shù)型的人：想象、直覺、沖動(dòng)、無序，喜歡用藝術(shù)形式來表現(xiàn)自己的思想與情感。
藝術(shù)型的職業(yè)：通過非系統(tǒng)化的自由活動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，如繪畫、音樂、寫作、表演等。
�、苌鐣�(huì)型的人：助人、合作、責(zé)任感、同情心，喜歡并善于社會(huì)交往，樂善好施。
社會(huì)型的職業(yè)：對(duì)人進(jìn)行說服、勸導(dǎo)、幫助、教育和治療活動(dòng)，如心理咨詢、教育、法律、宗教和社會(huì)服務(wù)等。
�、萜髽I(yè)型的人：支配、自信、精力旺盛，喜歡指揮、勸導(dǎo)別人接受自己的意見。
企業(yè)型的職業(yè)：需要?jiǎng)訂T、組織和領(lǐng)導(dǎo)他人實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，如工商與行政管理、市場(chǎng)營銷、保險(xiǎn)業(yè)等。
⑥常規(guī)型的人：有條理、穩(wěn)定、順從、有序，喜歡程序化的條理性工作。
常規(guī)型的職業(yè)：具有固定規(guī)則的習(xí)慣性、重復(fù)性工作，如秘書、檔案、會(huì)計(jì)、出納、總務(wù)、數(shù)據(jù)錄入等。
霍蘭德認(rèn)為：環(huán)境造就了人格，反過來人格又影響著個(gè)體對(duì)職業(yè)環(huán)境的選擇與適應(yīng);人們總是尋找能夠施展其能力與技能、表現(xiàn)其態(tài)度與價(jià)值觀的職業(yè);職業(yè)滿意感、穩(wěn)定性和職業(yè)成就取決于個(gè)體人格類型和職業(yè)環(huán)境的匹配與融合;職業(yè)行為是人格與環(huán)境相互作用的結(jié)果。
霍蘭德用六邊形模型來表示六種人格、職業(yè)類型的相互關(guān)系，邊和對(duì)角線的長度反映了六種人格類型之間心理上的一致性程度，同時(shí)也代表著六種職業(yè)類型之間的相似與相容程度。人、職適應(yīng)與匹配也可從該模型中得以體現(xiàn)。大多數(shù)人都屬于六種職業(yè)類型中的一種或兩種以上類型的不同組合，某種人格類型?或類型組合?的個(gè)體在與之相對(duì)應(yīng)的職業(yè)類型?或類型組合?中最能滿足其職業(yè)需求，表現(xiàn)職業(yè)興趣，發(fā)揮職業(yè)能力。
(二)羅的職業(yè)心理類型理論
羅提出，職業(yè)選擇的首要因素是個(gè)體是“以人取向”還是“不以人取向”。她認(rèn)為，實(shí)際存在兩種維度或連續(xù)體，而不是一種維度。職業(yè)角色的一種維度是從“有目的的交流取向”到“利用資源的取向”;第二個(gè)維度是從“人際關(guān)系”到“自然現(xiàn)象取向”。她于1956年創(chuàng)立的職業(yè)需要理論，從個(gè)體早期的人格發(fā)展、成長經(jīng)歷和親子關(guān)系來判斷和推測(cè)當(dāng)前的職業(yè)選擇。她將所有的職業(yè)劃分為兩大類，即定向于人的職業(yè)，包括社會(huì)服務(wù)型、商貿(mào)型、管理與組織型、一般文化型和藝術(shù)與娛樂型;定向于物的職業(yè)，包括技術(shù)型、戶外型和科學(xué)研究型。這種分類與霍蘭德的分類有殊途同歸之勢(shì)。美國的《職業(yè)名稱大辭典》第四版中的興趣測(cè)驗(yàn)都是以這種分類系統(tǒng)為基礎(chǔ)的。