大學新生要做好學習和生涯規(guī)劃
新學期開學，當你跨入大學校園時，是否也完成了從中學到大學的心理轉(zhuǎn)變?如何適應(yīng)新的大學生活，對以后的職業(yè)和前途有何打算?你好優(yōu)秀生涯專家建議大家，在進入大學之前就要做好生涯規(guī)劃，對以后會有很大的幫助的。
今天的專業(yè)選擇，將在很大程度上決定未來幾年的學習和生活�？茖W的專業(yè)選擇，將把我們帶入人生的快車道。但一旦失誤的話，會為之付出巨大的代價。盲目地追求名校和熱門專業(yè)、過度看重工資待遇或干脆讓父母、老師來安排等，都不是理性的方式。
興趣比天才重要，好奇心和興趣是生命的原動力，興趣使人不會疲倦。在教育領(lǐng)域有這樣一句精辟的總結(jié)：沒有興趣就沒有學習。實踐證明，在影響個人職業(yè)生涯的眾多主觀因素中，興趣有一股無形的支配力量，它是最好的老師，是最持久的動力源，是潛能的“孵化器”。
近年來，我國高等教育經(jīng)歷了一個快速擴張的時期，量的擴張在很大程度上滿足了人民群眾接受高等教育的迫切需求，同時也帶來了一些問題，就業(yè)難就是其中一個被廣泛關(guān)注的話題。在北京、上海和廣州以及其他一些社會經(jīng)濟較發(fā)達的省份，較高的高等教育毛入學率與并不理想的大學生就業(yè)率同時出現(xiàn)，這對我們這樣一個人口大國來講，是迫切需要解決的難題。因此，大學新生做好自身的學習和職業(yè)規(guī)劃問題便顯得格外重要。
就業(yè)難倒職業(yè)選擇
你好優(yōu)秀專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來出現(xiàn)了一個嚴峻的現(xiàn)實：很多大學生畢業(yè)之后選擇的工作與所學的專業(yè)幾乎沒有關(guān)系，這類學生所占的比例越來越大，一些大規(guī)模的社會調(diào)查顯示都超過了60%。當然，我們不能以專業(yè)是否對口來衡量就業(yè)情況，也不能以此來片面地理解高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，但這種狀況反映出我國高等教育資源浪費的程度。很明顯，在市場導(dǎo)向的人力資源市場中，人力資源的配置邏輯與大學的專業(yè)教育產(chǎn)生了隔離，會讓我們與人力資源強國的目標越來越偏遠。
導(dǎo)致大學生就業(yè)難的原因是多方面的，城鄉(xiāng)的均衡發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)政策導(dǎo)向等多個方面都有改進的空間，但作為就業(yè)的主體，廣大的學生群體更應(yīng)當進行深刻的反思。在入學后對專業(yè)和職業(yè)選擇時，做自己的職業(yè)生涯規(guī)劃時，有沒有進行理性的分析?是否追問過自己的價值觀取向?是否明了自己的優(yōu)勢和弱勢?定位合不合理?等等。
作家柳青說：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。”對于大學新生來說，大學的專業(yè)選擇無疑是非常關(guān)鍵的一步。可以說，今天的專業(yè)選擇，將在很大程度上決定未來幾年的學習和生活�？茖W的專業(yè)選擇，將把我們帶入人生的快車道。但一旦失誤的話，會為之付出巨大的代價。盲目地追求名校和熱門專業(yè)、過度看重工資待遇或干脆讓父母、老師來安排等，都不是理性的方式。最近，有權(quán)威的社會調(diào)查顯示：前幾年最熱門的幾個本科專業(yè)現(xiàn)在普遍出現(xiàn)供大于求的狀況，其中計算機科學與技術(shù)、法學、英語3個專業(yè)的學生在畢業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)顯著高于其他專業(yè)，在10個失業(yè)人數(shù)最多的本科專業(yè)中，熱門專業(yè)占了9個。殊不知，勞動力市場同樣也是瞬息萬變，盲目追熱門最終被證明是當時熱昏了頭。
什么是你感興趣的職業(yè)
“認識你自己”，這句刻在阿波羅神廟的箴言，警示著世人時刻都要保持清醒的頭腦，特別是在做出人生重要選擇的時候。俗話說得好：適合自己的就是最好的。這句話中，“自己的”強調(diào)了人的主體地位和人與人之間客觀存在的差異性，這是認識自己并做出選擇的基礎(chǔ)。不同的選擇，所要考慮的維度也不一樣。那么，在面對專業(yè)及未來職業(yè)選擇的時候，“適合自己的”究竟指什么呢?如果針對那些在各個領(lǐng)域的成功人士做一次調(diào)查的話，興趣排在第一的可能性極大。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”(《論語·雍也》)。一位曾獲諾貝爾獎的華裔科學家在談到成功的要素時，特別強調(diào)興趣在成就事業(yè)中所起的核心作用：“興趣比天才重要”、“好奇心和興趣是我生命的原動力，興趣使我不會疲倦”。在教育領(lǐng)域同樣有著精辟的總結(jié)：沒有興趣就沒有學習。實踐證明，在影響個人職業(yè)生涯的眾多主觀因素中，興趣有一股無形的支配力量，它是最好的老師，是最持久的動力源，是潛能的'“孵化器”。
關(guān)于興趣在學習、生活、工作中重要性的論述有很多也很深刻，但與之形成鮮明對比的是，很多人卻視而不見或者不愿意堅持。你好優(yōu)秀專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)不少新生在選擇專業(yè)的時候，傾向于考慮一些外在因素，如父母的期望、專業(yè)的就業(yè)情況、工作后的待遇等，這些因素也重要，但如果不考慮自身的內(nèi)在因素，顯然對長遠的發(fā)展不利，不少學生甚至付出了沉重的代價。一位在人力資源部門任職的朋友給筆者講過一個真實的案例。某知名企業(yè)要招聘一些接電話的客服人員，任職要求比較低，只要大專學歷即可。人力資源部門通過各種渠道收集了不少應(yīng)聘簡歷，在篩選中發(fā)現(xiàn)了一位畢業(yè)于某名牌大學通信專業(yè)的碩士研究生，人力資源部門與該應(yīng)聘者進行了面談，問他為什么放棄專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展來從事技術(shù)含量不高的管理工作。應(yīng)聘者無奈地表示：自己對這個專業(yè)根本沒興趣，碩士讀完就再也不想接觸這個領(lǐng)域了。又問：那為什么從本科開始就一直讀這個專業(yè)，不換其他專業(yè)呢?他的回答更是顯得后悔莫及：考大學的時候，都說通信專業(yè)熱門而且容易找到工作，父母就給他選了這個專業(yè)，當時他沒有特別的愛好，也沒覺得多么反感。后來讀大學時感覺不適合自己，想在讀研時換專業(yè)，但又怕太難考不上，放棄了四年所學的專業(yè)又太可惜，所以就一直到畢業(yè)，面對嚴峻的就業(yè)形勢，不得不下決心改行。
如何確定自己的職業(yè)勝任力
專業(yè)和職業(yè)選擇需要關(guān)注的另一個重要因素是勝任力。20世紀60年代后期，美國政府外事部門發(fā)現(xiàn)以智力的高低來選拔外交人員的效果不理想。許多在智力測評中表現(xiàn)優(yōu)異的人士，在實際外交工作中的表現(xiàn)卻令人失望。政府部門希望設(shè)計一種能夠有效地預(yù)測實際工作業(yè)績的人員選拔方法。哈佛大學的麥克萊蘭教授應(yīng)邀進行了大量的研究，最終提出了勝任力的概念。勝任力主要指那些能將某一領(lǐng)域中的優(yōu)異者與普通者區(qū)分開來的個人的深層次特征。通過對各種職業(yè)的詳細分析，專業(yè)人士能夠提煉出一系列的能力和素質(zhì)，這些能力和素質(zhì)的集合就是職業(yè)勝任力。能力和素質(zhì)的不同組合就構(gòu)成不同的職業(yè)勝任力模型，比如影響比較大的“洋蔥模型”和“冰山模型”。很多研究表明，相比原來那些主要以智力測驗為主的心理測驗，這些勝任力模型中的要素更能準確有效地預(yù)測從業(yè)者在職業(yè)生涯中的表現(xiàn)。需要強調(diào)的是，職業(yè)勝任力的構(gòu)成比較復(fù)雜，主要包括知識、技能、社會角色、自我認知、個性特質(zhì)、內(nèi)驅(qū)力等，這些要素的特點也各不相同，如知識、技能就相對易于習得，也容易發(fā)生改變。而自我認知、個性特質(zhì)和內(nèi)驅(qū)力就具有一定的穩(wěn)定性，一般在耳濡目染、潤物細無聲的狀態(tài)下形成。其在學業(yè)、職業(yè)生涯中的重要性往往超過知識和技能，這一點在很長一段時間內(nèi)并沒有引起學生、家長和教育工作者足夠的重視。
那么，對學生而言，如何科學準確地把握這兩個重要因素呢?你好優(yōu)秀專家認為心理學的研究在這方面發(fā)揮了不可替代的作用。在心理學的視角下，興趣、勝任力都可以被看作是非常重要的心理特質(zhì)。我們可以通過一系列的手段來對這些特質(zhì)進行數(shù)量化的描述，就像用一把尺子來對身高進行測量一樣。在心理學中，這樣一個過程可以稱之為心理測量。但與量身高、測體重這些物理測量不同的是，心理測量的對象是內(nèi)隱的、抽象的，看不見摸不著，難以用一個公認的度量衡來直接給出結(jié)果。因而，只能采取間接的方式來收集測量對象的有關(guān)信息，以做出合適的判斷。受心理學流派中的“刺激-反應(yīng)”等理論的影響，心理測量經(jīng)常給受試者提供一些外部“刺激”，收集并分析他們的“反應(yīng)”情況，最后給出一些能夠進行直觀比較的數(shù)值。很多時候，這些刺激以題目、操作性任務(wù)等形式出現(xiàn)，作答情況可以看成是受測者在其心理特質(zhì)的支配下所做出的“反應(yīng)”。用心理測量的手段來評估與職業(yè)有關(guān)的素質(zhì)，在國內(nèi)外已經(jīng)有了比較成熟的理論和實踐經(jīng)驗。心理學家很早就提出了“人職匹配”理論，其核心的觀點是：個體差異是普遍存在的，每一個個體都有自己的個性特征，而每一種職業(yè)由于其工作性質(zhì)、環(huán)境、條件的不同，對從業(yè)者的知識、技能、興趣、性格、氣質(zhì)等心理素質(zhì)有不同的要求。20世紀50年代，心理學家約翰·霍蘭德根據(jù)從業(yè)者的心理素質(zhì)和擇業(yè)傾向，將從業(yè)者劃分為六種基本類型。相應(yīng)的，不同職業(yè)由于對從業(yè)者的素質(zhì)要求也不一樣，也可劃分為不同的類型。“人職匹配”核心就在于通過心理測量使從業(yè)者與職業(yè)相適應(yīng)，促使從業(yè)者都能夠找到合適的職業(yè)崗位。后期，霍蘭德經(jīng)過多年研究，編制了一系列經(jīng)典的心理測量工具，在職業(yè)選擇、人才測評、升學指導(dǎo)等領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。
選擇什么樣的專業(yè)，怎樣規(guī)劃好大學的學業(yè)，是未來整個職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵。目前，大學新生面臨的選擇困境，客觀上使得一些學生、家長和社會開始重新認識接受高等教育的價值，原來一些功利性的期望在未來會慢慢改變。這為新生理性地選擇專業(yè)和職業(yè)生涯提供了良好的外部環(huán)境，同時也對他們充分認識自己的能力、堅持選擇的定力帶來了挑戰(zhàn)。當然，職業(yè)生涯的發(fā)展是一個長期的過程，在這個過程中，越往后就越會體驗到按自己意愿選擇的重要性。因為道理對每一個人都一樣：只有選擇自己真正想要的，我們才能成為真正的自己。
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