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關注大學生就業(yè)：選好專業(yè)能否成功就業(yè)？
教育數(shù)據(jù)咨詢公司麥可思公司（MyCOS）6月16日公布了2007年中國應屆大學畢業(yè)生就業(yè)與工作能力調(diào)查。在本科專業(yè)高薪前12名中，小語種專業(yè)占據(jù)了3名，分別是月薪最高的法語專業(yè)，排名第3的德語專業(yè)和排名第9的日語專業(yè)。北大縱橫管理咨詢公司的高級咨詢師項凱標認為，這些調(diào)查向我們提供了一個大致的信息，即目前社會的人才需求方向。在我國勞動力買方市場的形勢下，收入的高低很大程度上反映了社會對某行業(yè)、某方面人才的需求程度。如本科小語種收入高，一方面反映了這方面人才需求程度高，人才供給不足。另一方面也反映了本科念小語種專業(yè)的成本支出較大，這其中還包括了機會成本。因為社會對小語種的需求相對較低，選擇了小語種，就業(yè)面會大大收縮，喪失了選擇更多職業(yè)的機會。調(diào)查表中的收入水平，有可能成為考生選擇專業(yè)的指向標。
目前，我國高校的本科招生專業(yè)共有200多個，考生報志愿時會多方收集資料，學校聲譽、專業(yè)冷熱、就業(yè)狀況、家長期望、興趣特長等都是要考慮的因素。志愿的填報不僅決定了所考的大學，也在很大程度上決定了走出校門時，所面對的就業(yè)形勢。
然而單純看薪酬，忽略了其他方面因素，也會出現(xiàn)誤導的情況。熱門專業(yè)是根據(jù)社會需求變化而變化，今天的熱門專業(yè)4年之后就有可能成了冷門，這樣的例子非常多。我國在報考專業(yè)上，存在著嚴重的“工冷文熱”現(xiàn)象，而在就業(yè)時，金融、經(jīng)濟管理一類的熱門專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢遠遠不如機械制造、地質(zhì)勘探等冷門專業(yè)。
……
專業(yè)選擇的“忙盲茫”
有人說，在專業(yè)設置和選擇上，現(xiàn)在的局面是“學校忙、家長盲、學生茫”。學校“忙”的是擴招，忙著開設越來越多的專業(yè)；家長“盲”的是投入，為了孩子前途，不惜血本；學生“茫”的是就業(yè)，跟著社會熱門，順著家長期望，茫然選擇專業(yè)。
一位政協(xié)委員曾說，高校人才培養(yǎng)和社會需求之間存在“脫節(jié)”和“掉鏈”，與許多高校還沒有真正形成招生、培養(yǎng)、就業(yè)的一體化觀念有關�，F(xiàn)在不少高�；�“因師資設專業(yè)”，或“發(fā)展容易上馬的專業(yè)”，前者置市場于不顧，后者導致低水平重復建設。“學校應當學會調(diào)查客戶的需求。”
所以，選擇專業(yè)不能只盯著眼前的熱門，更重要的是考慮將來的發(fā)展、興趣、愛好。而且熱門專業(yè)往往報考的人多，錄取分數(shù)線居高不下，也會增加報考的風險。
父母對孩子的關愛特別的深，生怕孩子受一點傷害。所以他們對孩子更多的是保護。放不開手腳。這樣導致了孩子有很大的依賴性。也有些父母會幫助孩子設計人生規(guī)劃，但是這通常會使很多人忽視了自己真正的興趣和選擇的能力。
北京師范大學2001級一名學生高中時非常喜歡中文，還經(jīng)常在報刊上發(fā)表一些短文。高考后，錄取到中文專業(yè)。當時，中國剛加入WTO，經(jīng)濟類專業(yè)非�；鸨�，父親也是生意人，于是提出各種理由，非要其轉(zhuǎn)到經(jīng)濟類專業(yè)，學校批準了。現(xiàn)在，由于他數(shù)學基礎不太好，學起來比較吃力，甚至考試不及格，自己也失去了信心。
有些考生在報考專業(yè)時，考慮到自己分數(shù)限制，又受到家庭、學校聲譽、招生名額等多種因素影響，為了提高升學機會，也可能會做出某種無奈的選擇。當他們升入了高一級學校之后，就會意識到在個人的發(fā)展方面出現(xiàn)了偏差，力求重新矯正。
目前，許多學校實行了二次選擇專業(yè)的做法，為學生糾正個人發(fā)展的偏差提供了條件。江蘇徐州教育研究所的孟憲平曾撰文指出，學校實行新生二次選擇專業(yè)的做法，相對于過去那種一次“抉擇”定終身的狀況，給學生二次選擇專業(yè)的權利，是一種教育的進步。學生考入了高等學�；蛑械嚷殬I(yè)學校，有重新選擇專業(yè)的需要，尋求個人的發(fā)展是一個主要原因。在高等學校和中等職業(yè)學校允許新生二次選擇專業(yè)，體現(xiàn)了新的教育理念，有利于促進個人潛能的釋放和充分、自由發(fā)展。
但二次選專業(yè)操作起來卻并不容易。在入學一年后，需要提交申請，本專業(yè)符合規(guī)定要求，再通過相應考試后才能轉(zhuǎn)專業(yè)，而且不少學校的各個院系都有轉(zhuǎn)專業(yè)的名額限制。
大學生就業(yè)難，結構性錯位是主因
相對來講，大學生在我國還屬于高學歷，但大學生就業(yè)難已不是一個新問題。中國社會科學院最新發(fā)布的《社會藍皮書》指出，2007年，全國495萬高校畢業(yè)生中，仍然有100萬人沒有找到工作，就業(yè)率僅為70%。據(jù)有關部門發(fā)布的信息，今年普通高校畢業(yè)生達559萬人，比去年增加64萬人，但中國今年的城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位沒有明顯增加。加上今年的宏觀經(jīng)濟形勢和通貨膨脹不如去年，今年的就業(yè)率可能還低于70%%這個數(shù)字。
然而在就業(yè)市場上卻同時存在著大學生找工作難和用人單位招人難的矛盾現(xiàn)象。一方面是就業(yè)難，另一方面是“技工荒”。一位政協(xié)委員曾表示，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，反映出大學生就業(yè)的結構性矛盾，而從一定意義上，又是高校專業(yè)設置與市場需求錯位的結果。“市場需要的是包子，學校送出的卻是蛋糕。”高校生產(chǎn)的“產(chǎn)品”不是市場所需要的，這“產(chǎn)品”又怎么會有“銷路”？
成功就業(yè)取決于自身綜合素質(zhì)
從學生的未來角度考慮，專業(yè)的選擇要比學校的選擇更重要，應該在考慮專業(yè)的前提下選擇好學校。專業(yè)是學生將來一生的職業(yè)，甚至是事業(yè)，是必須經(jīng)過慎重選擇的。
人必須要有一技之長。這句話里面的“技”恐怕就是我們所說的專業(yè)。但當現(xiàn)在的學生就業(yè)時，卻發(fā)現(xiàn)專業(yè)似乎沒有以前那么“重要”了。但這并不是對畢業(yè)生的要求降低了，而是要求他在擁有“一技之長”之外，有更多發(fā)展的能力。人才市場已經(jīng)發(fā)生了變化，對知識的廣度和深度要求都提高了。知識廣度上，表現(xiàn)為重視復合型人才的培養(yǎng)，光懂得一門知識、掌握一門技能的人已經(jīng)不吃香了，需要掌握多種技能和全面知識的人才。一個從事國際貿(mào)易的員工你要精通國際貿(mào)易、國際經(jīng)融、經(jīng)濟學、管理學等知識，還需要有很高的外文應用能力，懂得外國的風俗習慣，有很強的溝通能力。知識的深度上，就是要求學生不能僅僅滿足于知道很膚淺的知識，對每門課程都應該深入鉆研，而不是僅僅滿足于考試和書本上的內(nèi)容。
據(jù)統(tǒng)計，一個大學生在學校所學的專業(yè)知識在走上工作崗位后，能夠用的上的只占10%左右，其余的90%在畢業(yè)時已經(jīng)過時。這就要求大學生必須具備很強的學習能力，不斷學習新的知識，提高自己的技能。而且專業(yè)因素在畢業(yè)時、甚至是入學之時已經(jīng)既成事實，個人已經(jīng)不太容易改變了，能夠把握也就是如何提高自己的綜合素質(zhì)了。
�？松梨冢ㄖ袊┩顿Y有限公司人力資源部高級經(jīng)理張毅曾說：“我們對成績挺看重的，但也不會只看成績，我們還會看他的綜合素質(zhì)，譬如有沒有分析問題的能力，有沒有誠信度；再譬如，他有沒有積極參加學校的活動，有沒有很強的和別人交流和溝通的能力，有沒有做志愿者的經(jīng)歷，有沒有主動去幫助別人的經(jīng)歷，這是我們考察他有沒有團隊合作精神的一個重要因素。”
現(xiàn)代大學生的綜合素質(zhì)主要包括思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和能力素質(zhì)。
某體育大學一位副院長曾經(jīng)驕傲地說，我們學校的畢業(yè)生，很少找不到工作的，而且就業(yè)面也寬。他們渾身充滿了旺盛的精力，在精神面貌上就給招聘單位留下了好印象，干什么都有本錢。事實確實如此，大學生就業(yè)成功的決定性因素，是自身的綜合素質(zhì)而不是客觀條件。這正是非專業(yè)因素重要性的一個體現(xiàn)。
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