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成功，從職業(yè)規(guī)劃開始
2010年10月，教育部有關(guān)司局負(fù)責(zé)人指出，近年來(lái)高等學(xué)校普通本�？茖W(xué)生中，因各種原因退學(xué)人數(shù)占在校生數(shù)平均每學(xué)年為0.75％，即每學(xué)年約16萬(wàn)人。這一數(shù)據(jù)，雖然相比此前有關(guān)調(diào)查機(jī)構(gòu)公布的50萬(wàn)少了不少，但是，16萬(wàn)大學(xué)生退學(xué)，還是引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。
同樣，這也引起了我們的思考：退學(xué)背后究竟隱藏著哪些深層次的問(wèn)題，需要我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去解決？
這也是本文想要尋找的答案。
不為選擇未來(lái)“分心”，必為未來(lái)天天“鬧心”
熊丙奇
熊丙奇簡(jiǎn)介：著名教育學(xué)者，上海交大教授，21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)
16萬(wàn)大學(xué)生退學(xué)，我認(rèn)為，有三方面原因：一是大學(xué)教育質(zhì)量令學(xué)生不滿意；二是高考志愿填報(bào)中，由于學(xué)生對(duì)志愿填報(bào)政策不了解，以及選擇空間有限，一些學(xué)生被錄取進(jìn)入不理想的學(xué)校，或被調(diào)劑到自己不喜歡的專業(yè)；三是進(jìn)入大學(xué)之后，才發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡也不適應(yīng)所選的學(xué)校及專業(yè)。
職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)缺失
對(duì)于前兩方面原因，這需要通過(guò)大學(xué)教育改革和高考制度改革，提高大學(xué)教育質(zhì)量、改善大學(xué)服務(wù)，以及擴(kuò)大學(xué)生的選擇空間加以改變。如一名學(xué)生可以在高考升學(xué)中拿到多張大學(xué)錄取通知書，再根據(jù)學(xué)校錄取的專業(yè)、提供的獎(jiǎng)助學(xué)金進(jìn)行選擇，無(wú)疑會(huì)大大減少抱憾進(jìn)入某所學(xué)校某一專業(yè)的可能。而在相關(guān)制度未改革時(shí)，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，更重要的是從自身做起，這就是在上大學(xué)之前，就做好較長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃--了解大學(xué)、專業(yè)，以減少報(bào)考大學(xué)的盲目性。
國(guó)內(nèi)某所著名高校曾在大一新生中抽出了1400人作為調(diào)查樣本，數(shù)據(jù)顯示，考生對(duì)所報(bào)學(xué)校和專業(yè)的了解程度不容樂(lè)觀：僅2.1%表示“非常了解”，35.5%則“不太了解”，甚至有10%左右的學(xué)生表示“完全不了解”；48.6%的學(xué)生表示，如果有機(jī)會(huì)會(huì)考慮換專業(yè)；此外66.1%的學(xué)生將“學(xué)校的知名度”作為填報(bào)志愿時(shí)的第一考慮因素。同時(shí)，某調(diào)查機(jī)構(gòu)披露的一項(xiàng)針對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，僅有29.5％的人表示滿意自己當(dāng)年的高考專業(yè)志愿，41.0％的人表示一般，還有29.5％的人表示不滿意。如果不滿意自己的專業(yè)怎么辦？在調(diào)查中，73.2％的人選擇接受現(xiàn)實(shí)，9.9％的人選擇跨專業(yè)考研，另有8.4％的人則試圖轉(zhuǎn)換專業(yè)。
這些數(shù)據(jù)表明，我國(guó)很多大學(xué)生是在自己并不了解、不滿意的學(xué)校和專業(yè)里學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)堪憂。而出現(xiàn)這種局面，與他們中學(xué)學(xué)習(xí)期間，沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和能力培養(yǎng)有關(guān)。
“被規(guī)劃”“被管理”的包辦式選擇
我國(guó)中學(xué)普遍強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)教育，同學(xué)們的第一要?jiǎng)?wù)是提高與高考相關(guān)科目的成績(jī)，為此，本應(yīng)該由學(xué)生自己完成的很多事，包括學(xué)習(xí)時(shí)間的安排、選擇課外輔導(dǎo)班等，大多由老師和家庭包辦代替。學(xué)生們完全“被規(guī)劃”“被管理”，久而久之，也就失去了自主規(guī)劃、自主管理的意識(shí)和能力。特別是在對(duì)未來(lái)發(fā)展影響巨大的高考填報(bào)志愿中，不少考生也認(rèn)為這不是自己的事，自己的任務(wù)是考出好的分?jǐn)?shù)。而父母就應(yīng)該完全為自己做出選擇，加上很多父母對(duì)此也樂(lè)于包辦，一方面，這可讓孩子完全“貫徹”父輩的意圖上某所大學(xué)，實(shí)現(xiàn)家族的某種愿望，另一方面，也可讓孩子全心投入學(xué)習(xí)，不為了解大學(xué)、專業(yè)，掌握高考志愿填報(bào)政策“分心”。但父母的判斷與選擇，體現(xiàn)的是他們的價(jià)值觀，極有可能不符合學(xué)生的心意，更重要的是，上大學(xué)是學(xué)生自己的事，不可能由父母代替自己上大學(xué)。當(dāng)自己天天要和自己并不了解、不滿意的學(xué)校和專業(yè)打交道時(shí)，很多同學(xué)才后悔不事先了解學(xué)校、專業(yè)，但已經(jīng)為時(shí)已晚，除非選擇退學(xué)，重頭來(lái)過(guò)。
高考目標(biāo)明確，大學(xué)之后卻模糊
不為選擇未來(lái)“分心”，其結(jié)果是未來(lái)天天被此“鬧心”。這兩者的利弊，根本不必分析就十分明了。在美國(guó)，從小學(xué)五年級(jí)開始，學(xué)校就對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與引導(dǎo)，學(xué)生們可以選擇未來(lái)自己準(zhǔn)備從事的職業(yè)，進(jìn)行初中、高中以及上大學(xué)的簡(jiǎn)單規(guī)劃；在加拿大，十年級(jí)有一門專門的課程Planning，要求所有學(xué)生必修，這門課程就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)，并根據(jù)自己的職業(yè)選擇，確定上大學(xué)的目標(biāo)，選擇中學(xué)的課程。這種伴隨在求學(xué)生涯中的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活更為自主，同時(shí)也更具責(zé)任感�？梢哉f(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃，是每個(gè)學(xué)生不可或缺的必修課，規(guī)劃意識(shí)和能力的缺失，會(huì)造成每個(gè)學(xué)生重大的人生缺失。
反觀我國(guó)，很多高中生可以說(shuō)出自己的高考目標(biāo)，是上一本還是上二本，或者進(jìn)某所名校，但是，為什么要上這所大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)之后有怎樣的打算，卻很模糊。這往往會(huì)造成一種普遍現(xiàn)象，進(jìn)入大學(xué)之后，很多學(xué)生目標(biāo)缺失，失去了進(jìn)一步奮斗的動(dòng)力，大學(xué)在混日子中度過(guò)。對(duì)此，國(guó)務(wù)院總理溫xx在2011年與網(wǎng)友的交流中也感到憂慮：“為什么高中畢業(yè)上大學(xué)就以為學(xué)習(xí)到頭了？就會(huì)出現(xiàn)真正埋頭學(xué)習(xí)的人少了？”這一問(wèn)題需要多方求解，而每個(gè)高中生及家長(zhǎng)，也要從自身尋找問(wèn)題的答案。
從前面退學(xué)的原因中我們發(fā)現(xiàn)，很多高中生由于沒(méi)有對(duì)自己的生涯進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致填報(bào)志愿幾乎沒(méi)有自己的想法，要不隨心隨意選擇，老師、家長(zhǎng)怎么說(shuō)就怎么填，或是關(guān)系好的同學(xué)選了這所大學(xué)，自己也選，導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)后出現(xiàn)對(duì)專業(yè)、大學(xué)滿意度不高的現(xiàn)象，這也從側(cè)面反映了對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的必要性和重要性。那么，什么是職業(yè)規(guī)劃，為什么要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃以及什么時(shí)候開始職業(yè)規(guī)劃？
職業(yè)規(guī)劃，選擇比努力更重要
金海燕周文芳
金海燕簡(jiǎn)介：浙江大學(xué)學(xué)生工作處處長(zhǎng)，求是學(xué)院黨委書記，全球職業(yè)規(guī)劃師，職業(yè)生涯教練。
周文芳簡(jiǎn)介：杭州21世紀(jì)人才評(píng)價(jià)中心主任，全球職業(yè)規(guī)劃師，浙江省教育廳職業(yè)規(guī)劃專家首批專家。
首先跟大家分享一個(gè)小故事：非洲撒哈拉大沙漠中有一個(gè)叫做比塞爾的村莊，它地處一塊綠洲旁邊，被譽(yù)為沙漠中的一顆明珠，如今每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的旅游者來(lái)到這兒觀光游覽�？僧�(dāng)初若不是肯·萊文從這里走了出去，并把它介紹給世人，恐怕這里至今還不為人們所知。
因?yàn)樵诖酥�，這兒的人沒(méi)有一個(gè)走出過(guò)大漠。不是他們不愿離開這塊貧瘠的土地，而是嘗試過(guò)很多次都沒(méi)有走出去。所以，人們就認(rèn)為，這兒根本就走不出去，也就沒(méi)有人再去嘗試了。
英國(guó)皇家學(xué)院院士肯·萊文來(lái)到這里的時(shí)候，聽到別人這么說(shuō)，當(dāng)然不相信，因?yàn)樽约杭热蛔叩眠M(jìn)來(lái)，就一定可以走出去。他用手語(yǔ)向這兒的人詢問(wèn)原因，結(jié)果每個(gè)人的回答都一樣：從這兒無(wú)論向哪個(gè)方向走，最后肯定還是轉(zhuǎn)回原來(lái)出發(fā)的那個(gè)地方。
為了證實(shí)這種說(shuō)法，肯·萊文做了一次試驗(yàn)，從比塞爾村向北走，結(jié)果3天就走了出去。但是，比塞爾人為什么祖祖輩輩走不出來(lái)呢？肯·萊文非常納悶，最后他雇了一個(gè)比塞爾人，讓他帶路，看看到底是為什么。他們帶了足夠半個(gè)月吃喝的水和干糧，牽了兩峰駱駝就上路了。肯·萊文這回沒(méi)有帶指南針等現(xiàn)代設(shè)備，只是拄了一根木棍跟在那個(gè)比塞爾人的后面。
10天過(guò)去了，他們走了大約800英里的路程。在第11天的早晨，他們果然又回到了比塞爾。這一次肯·萊文才終于明白：比塞爾人之所以走不出大漠，是因?yàn)樗麄兏揪筒徽J(rèn)識(shí)北極星！由于比塞爾位于浩瀚的沙漠中間，方圓上千公里沒(méi)有一點(diǎn)參照物，如果不認(rèn)識(shí)北極星又沒(méi)有指南針，想走出沙漠，確實(shí)是不可能的。
肯·萊文在離開比塞爾時(shí)，帶走了一位叫阿古特爾的青年，就是上次他雇用的那個(gè)比塞爾人。他告訴這個(gè)青年，只要你白天休息，夜晚朝著北面那顆最亮的星星走，就能走出沙漠。阿古特爾照著去做，3天之后果然來(lái)到了大漠的邊緣。阿古特爾因此成為比塞爾的開拓者，他的銅像被豎在小城的中央，銅像的底座上刻著一行字：“新生活，從選定方向開始�！�
◆什么是您人生的北極星？
尋找人生北極星的過(guò)程，就是職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程。那什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？
職業(yè)生涯規(guī)劃就是通過(guò)對(duì)自己的全面分析和測(cè)定，確定個(gè)人的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出職業(yè)選擇的過(guò)程。職業(yè)生涯規(guī)劃要求你根據(jù)自身的興趣、特點(diǎn)，將自己定位在一個(gè)最能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的位置，選擇最適合自己能力的事業(yè)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓你盡早認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)職業(yè)，認(rèn)識(shí)教育與職業(yè)的關(guān)系，學(xué)會(huì)職業(yè)決策，從而根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標(biāo)，在學(xué)校期間有計(jì)劃地從知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)方面提升自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃的目的并不是幫你找到一份合適的工作，更重要的是幫助你真正了解自我，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來(lái)，擬定一生的發(fā)展方向，設(shè)計(jì)出合理且可行的發(fā)展步驟。
◆為什么要尋找人生的北極星？
一年一度的高考，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)是人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一道學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的三方命題。每次有機(jī)構(gòu)和媒體請(qǐng)我們?nèi)プ鎏顖?bào)志愿的講座，結(jié)束時(shí)家長(zhǎng)們久久不肯離去，問(wèn)得最多的不外乎是“這個(gè)學(xué)校排名怎么樣”“這個(gè)學(xué)校最好的專業(yè)是什么”“什么專業(yè)就業(yè)前景好”等等。概括以后我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們大致可以分成五種類型：
專家型。這些家長(zhǎng)查閱資料、打聽情況、分析對(duì)比、預(yù)測(cè)就業(yè)等，搜集了方方面面的信息，完全可以算得上是專家了。但是這些家長(zhǎng)往往也是控制型的多，覺(jué)得自己的小孩什么都不懂，從而越俎代庖，替孩子做決定，這就埋下了隱患。
代償型。因?yàn)榉N種原因，家長(zhǎng)們自己的理想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，于是就想把接力棒傳下去，讓小孩替他圓夢(mèng)。殊不知這并不是小孩自己想要的成功。
迷茫型。有些家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼木窒扌曰蛘咭驗(yàn)楣ぷ鞣泵o(wú)暇顧及，所以事到臨頭就一頭霧水，不知所措。到最后干脆就來(lái)個(gè)聽天由命，隨便填一個(gè)就算了。
無(wú)所謂型。這些家長(zhǎng)認(rèn)為反正專業(yè)不一定就是職業(yè)，那就隨波逐流，哪個(gè)熱門填哪個(gè)。人家填什么，他也填什么。殊不知現(xiàn)在的熱門，四年以后往往已是昨日黃花。
民主型。這些家長(zhǎng)比較開明，不僅注意搜集各種信息，也關(guān)注學(xué)生自己的意愿。這樣做出的選擇還相對(duì)比較靠譜。
但遺憾的是，很少有家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)關(guān)心：這個(gè)專業(yè)是不是真的適合我？我的興趣真的在這里嗎？杭州21世紀(jì)人才評(píng)價(jià)中心曾對(duì)在杭州高校1813名大學(xué)生做過(guò)高考填報(bào)志愿調(diào)查。在高考填報(bào)專業(yè)志愿時(shí)，18%的大學(xué)生是因?yàn)榇蠹叶颊f(shuō)熱門才填了現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)；9%的大學(xué)生是由父母安排填報(bào)；7%的大學(xué)生是因?yàn)榭紤]到找工作容易而填報(bào)；3%的大學(xué)生是亂填。只有35%的大學(xué)生是根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇。在這35%根據(jù)興趣而填的學(xué)生里面，其實(shí)大多數(shù)也并不清楚自己真正的興趣在哪里，純粹是根據(jù)主觀感覺(jué)做的決定。
選擇專業(yè)時(shí)，最該考慮的是自己的興趣和特長(zhǎng)。最該考慮的卻被忽視了，就為將來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)埋下了隱患。那些僅僅根據(jù)“外部信息”，如專業(yè)的熱門情況、專業(yè)的前途好壞等做出專業(yè)選擇的高中生，進(jìn)入大學(xué)后大多會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的興趣根本不在那兒，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力喪失、學(xué)習(xí)成績(jī)下降。他們的共同特征是學(xué)得“很苦”，成績(jī)墊底，能夠畢業(yè)已屬僥幸。有的同學(xué)會(huì)問(wèn)，萬(wàn)一專業(yè)選錯(cuò)了，到了大學(xué)不是可以換專業(yè)嗎？是的，多數(shù)大學(xué)都允許學(xué)生進(jìn)校后調(diào)整專業(yè)，但能夠調(diào)整成功的學(xué)生畢竟少數(shù)，因?yàn)榇髮W(xué)期間換專業(yè)往往既有比例的限制又有學(xué)習(xí)成績(jī)的要求。
奇跡和成功并不只靠努力就能創(chuàng)造，有時(shí)候，選擇比努力更重要！方向錯(cuò)了，越努力錯(cuò)得越多！富蘭克林曾說(shuō)過(guò)：“寶貝放錯(cuò)了地方便是廢物”，這句話耐人尋味。經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處能使你的人生增值，經(jīng)營(yíng)自己的短處會(huì)使你的人生貶值。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，未來(lái)的北極星之一就是適合你的“大學(xué)和專業(yè)”，你必須得盡快學(xué)會(huì)選擇。只有正確的選擇再加上不懈的努力，我們才能離成功越來(lái)越近。
◆什么時(shí)候開始尋找人生的北極星？
高中是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，也是為大學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的階段。大學(xué)，則要進(jìn)入某一特定專業(yè)學(xué)習(xí)，是為今后職業(yè)做準(zhǔn)備的階段。目前，很多大學(xué)實(shí)行大類招生，低年級(jí)時(shí)實(shí)行大類培養(yǎng)，但畢業(yè)的時(shí)候，每個(gè)人還是有專業(yè)的。
雖然我們說(shuō)一個(gè)人最初選的專業(yè)并不一定代表他未來(lái)的職業(yè)，但是如果我們能在科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上有針對(duì)地做出專業(yè)選擇，會(huì)為人一生的事業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。如果你未來(lái)的職業(yè)和所學(xué)專業(yè)一致的話，你的職業(yè)入門就會(huì)比別的畢業(yè)生快很多，你將贏在起跑線上；如果你所學(xué)專業(yè)是有計(jì)劃地為未來(lái)的職業(yè)打基礎(chǔ)、做鋪墊，那么你未來(lái)的職業(yè)發(fā)展將會(huì)走得更高、更遠(yuǎn)。
可能有的同學(xué)會(huì)說(shuō)我們現(xiàn)在才讀高中，離工作還早著，沒(méi)有必要這么早做職業(yè)規(guī)劃。真的如此嗎？“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”。美國(guó)孩子從６歲就開始就有了職業(yè)意識(shí)的開發(fā)，職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)貫穿小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，孩子從小學(xué)開始就在為自己長(zhǎng)大后要從事的職業(yè)做知識(shí)、技能、綜合素質(zhì)上的準(zhǔn)備，并為提高綜合素質(zhì)而參加各種各樣的志愿者活動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)和兼職工作。在日本、在歐洲國(guó)家，學(xué)生們也從高中、甚至初中、小學(xué)就已開始做職業(yè)規(guī)劃了。你從高中開始，已經(jīng)不早了！
職業(yè)規(guī)劃，刻不容緩。就算是正在備戰(zhàn)高考的您，也應(yīng)該有著一份職業(yè)規(guī)劃方案。那么我們?cè)撊绾胃鶕?jù)自身情況進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃呢？
畫一張通往未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃圖譜
金海燕周文芳
◆怎么找到您人生的北極星？
職業(yè)生涯規(guī)劃一般從認(rèn)識(shí)自我、了解職場(chǎng)、確定目標(biāo)、行動(dòng)計(jì)劃、調(diào)整反饋等幾步來(lái)實(shí)施。
1.認(rèn)識(shí)自我
這是職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)。自我認(rèn)知客不客觀、準(zhǔn)不準(zhǔn)確，直接影響規(guī)劃的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。認(rèn)識(shí)自我主要是了解跟職業(yè)相關(guān)的方面，如自己的性格、興趣、能力、價(jià)值觀等等。我們可以借助一些測(cè)評(píng)工具來(lái)了解自我；也可以用經(jīng)驗(yàn)法來(lái)自我評(píng)價(jià)，如直接的自我評(píng)價(jià)和間接的自我評(píng)價(jià)。
直接的自我評(píng)價(jià)，首先要認(rèn)識(shí)到自身具有的條件，包括健康情況、心理狀態(tài)、情感特點(diǎn)、興趣傾向、知識(shí)水準(zhǔn)、專業(yè)特長(zhǎng)、智力情況、能力特點(diǎn)，還可以測(cè)定一下自己的生物節(jié)律周期、智商指數(shù)、氣質(zhì)類型、性格類型等作為參考。其次，是比較自己在不同領(lǐng)域的實(shí)踐中（如對(duì)各個(gè)科目的學(xué)習(xí)）取得的不同成績(jī)，以發(fā)現(xiàn)自身長(zhǎng)處，確定奮斗目標(biāo)。
間接的自我評(píng)價(jià)，是指通過(guò)與他人行為的對(duì)照及情況的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)的錯(cuò)位。一般可以用360度評(píng)估法來(lái)認(rèn)識(shí)自己，即通過(guò)自己、家長(zhǎng)、老師、同學(xué)甚至朋友等從全方位、各個(gè)角度來(lái)評(píng)估自己的方法。被評(píng)估者可從這些不同的反饋清楚地知道自己的不足、長(zhǎng)處與發(fā)展需求。
（1）了解興趣
楊振寧曾說(shuō)：“成功的真正秘訣是興趣”。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，興趣是最好的老師。職業(yè)生涯規(guī)劃必須考慮個(gè)人對(duì)各種事物或活動(dòng)的喜好、偏愛(ài)情況。比如，有的人喜歡與人打交道，喜歡扎在人堆中，人越多越開心，這樣的人就非常適合從事銷售、公關(guān)、管理、教學(xué)等需要大量人際交往的工作；有的人喜歡與物打交道，習(xí)慣獨(dú)處，不太愿意到人多的地方去，呆在人多的地方會(huì)感到不自在，這樣的人更適合從事會(huì)計(jì)、圖書管理、園藝、電腦程序員等工作。
�。�2）了解能力
看看自己目前能做什么，不能做什么，在哪些方面比較突出，過(guò)去或目前的功課哪些比較強(qiáng)，哪些比較弱。我們要成功地完成某項(xiàng)工作，除了要具備一定水平的一般能力（一般能力又稱為普通能力，是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力，也是人所共有的基本的能力）外，有時(shí)還要具備這項(xiàng)工作所要求的特殊能力（特殊能力又稱專業(yè)能力，是從事某項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)所必須具備的能力），如數(shù)學(xué)研究需要具有計(jì)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力。社會(huì)上多數(shù)專門職業(yè)的能力都需要相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。
高中期間的科目成績(jī)也在一定程度上反映了一個(gè)人某方面的能力，對(duì)今后選擇專業(yè)和職業(yè)具有指導(dǎo)意義。如對(duì)文科生而言，如果數(shù)學(xué)成績(jī)好，今后可以考慮選擇經(jīng)濟(jì)、管理等專業(yè)；如果數(shù)學(xué)成績(jī)不好，則建議選擇文學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)等下設(shè)的專業(yè)。理科學(xué)生如果數(shù)學(xué)成績(jī)好，可選擇與數(shù)學(xué)、力學(xué)、軟件工程等相關(guān)的專業(yè)；如果物理好，可以選擇機(jī)械、電力、通信、信息、計(jì)算機(jī)等與之相關(guān)的專業(yè)；如果是化學(xué)好，可以選擇化學(xué)、化工、生物、材料、環(huán)境等專業(yè)。
�。�3）了解性格
在日常生活中，我們經(jīng)常對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)某某人熱情、開朗；某某人膽小、內(nèi)向。這種評(píng)價(jià)，描述的其實(shí)就是人的某些性格特征。心理學(xué)家認(rèn)為，性格是一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。它是一個(gè)人個(gè)性的核心成份。了解自己的性格特性，有助于做出清晰、明智的職業(yè)選擇。例如，善于人際溝通的人適合從事政治、貿(mào)易與管理類的職業(yè)；文思細(xì)膩、感情豐富的人適合選擇文學(xué)、翻譯的職業(yè)。
2.了解職場(chǎng)
了解職場(chǎng)就是了解現(xiàn)實(shí)生活中職業(yè)環(huán)境，包括社會(huì)需求、行業(yè)與職業(yè)現(xiàn)狀等等，并能用發(fā)展的眼光，把握工作世界的未來(lái)趨勢(shì)。了解職場(chǎng)的方法有很多，對(duì)高三考生來(lái)說(shuō)，可以平時(shí)多與各種職業(yè)人士交流，了解他們的工作內(nèi)容、對(duì)學(xué)歷的要求、對(duì)人員素質(zhì)的要求、工作中的酸甜苦辣等，有條件的同學(xué)可利用寒暑假參加實(shí)習(xí)、志愿者服務(wù)和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
3.確定目標(biāo)
對(duì)于高三考生來(lái)說(shuō)，目標(biāo)是應(yīng)該比現(xiàn)狀高一些，向上跳一跳能摘到的“蘋果”。太低的目標(biāo)不能激發(fā)人的潛能和斗志，意義不大；太高的目標(biāo)會(huì)難以達(dá)成，以至于喪失自信。有的人今后想成為科學(xué)家、醫(yī)生、律師，也有同學(xué)想成為大學(xué)教授、政府官員或創(chuàng)業(yè)者。人各有志很正常，但沒(méi)有志向、沒(méi)有人生目標(biāo)的人是不可能找到幸福、獲得成功的。
4.制定行動(dòng)計(jì)劃
在確定了目標(biāo)后，行動(dòng)便成了關(guān)鍵環(huán)節(jié)。沒(méi)有行動(dòng)計(jì)劃，目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，便是空想和夢(mèng)想。這里的行動(dòng)，是指落實(shí)目標(biāo)的具體措施，如學(xué)習(xí)計(jì)劃、社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃、培訓(xùn)計(jì)劃等等。高中不同年級(jí)的學(xué)生需要采取不同的行動(dòng)計(jì)劃，分階段實(shí)施的方式和途徑也不同。
行動(dòng)計(jì)劃必須包含以下要素：（1）計(jì)劃的期限。即是短期（13年）、中期（3~5年）、還是長(zhǎng)期計(jì)劃（5年以上）。（2）重要性排序。根據(jù)目標(biāo)的重要程度，對(duì)計(jì)劃優(yōu)先排序。（3）完成的地點(diǎn)、時(shí)間、方法、步驟、達(dá)成的效果等。（4）計(jì)劃的監(jiān)督、檢查、總結(jié)等。（5）獎(jiǎng)懲。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)和無(wú)法按計(jì)劃實(shí)施時(shí)的懲罰措施。
5.反饋與計(jì)劃調(diào)整
“計(jì)劃趕不上變化�！痹谛袆�(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，隨著內(nèi)外環(huán)境的變化和認(rèn)知的成熟，有的時(shí)候需要對(duì)規(guī)劃做評(píng)估和調(diào)整，才能使之行之有效。
調(diào)整和反饋的內(nèi)容包括修正自我認(rèn)知、調(diào)整職業(yè)目標(biāo)、改變生涯路線、調(diào)整行動(dòng)計(jì)劃等等。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，調(diào)整和反饋就是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
總之，高三學(xué)生不要等到填報(bào)志愿前再考慮職業(yè)意向，應(yīng)該從現(xiàn)在起就多學(xué)習(xí)一些職業(yè)規(guī)劃知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。在時(shí)間和精力允許的情況下，可有選擇地看一些職業(yè)規(guī)劃方面的書籍，聽一聽學(xué)校開設(shè)的職業(yè)規(guī)劃課程以及相關(guān)講座等，學(xué)會(huì)正確分析自己的個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)潛能，找到與自己個(gè)性特征相匹配的職業(yè)發(fā)展方向。
您現(xiàn)在已經(jīng)開始為自己做職業(yè)規(guī)劃了嗎？您是如何看待職業(yè)規(guī)劃的？您覺(jué)得職業(yè)規(guī)劃對(duì)您的備考及大學(xué)乃至以后的人生有著重大影響嗎……帶著種種問(wèn)題，我們?cè)诟呷龑W(xué)生、家長(zhǎng)、老師及大學(xué)生之間進(jìn)行了一場(chǎng)職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)查。
“職業(yè)規(guī)劃”之現(xiàn)狀調(diào)查
深海
迷茫徘徊型--
我不是很了解職業(yè)規(guī)劃，有想過(guò)以后做什么，但具體不是很清楚。一直在考慮怎么讀好書，成績(jī)肯定會(huì)影響職業(yè)選擇。我對(duì)今后的發(fā)展方向有一點(diǎn)概念，但肯定還需要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。我會(huì)根據(jù)自己的一模成績(jī)來(lái)選專業(yè)，興趣其次，只要不是太冷門的專業(yè)就行。
--山東省菏澤市一中王曦
多多少少聽過(guò)一些關(guān)于職業(yè)規(guī)劃方面的內(nèi)容，但具體應(yīng)該怎么去規(guī)劃，怎么根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇，還是不太清楚。
--廣西藤縣第一中學(xué)路嘉嘉
現(xiàn)在對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃未免太早了吧，再說(shuō)我也不知道從哪方面對(duì)自己進(jìn)行規(guī)劃，有這時(shí)間還不如拿來(lái)復(fù)習(xí)備考呢。
--山東省萊蕪市第四中學(xué)vicky
因?yàn)榇笕砰_始上專業(yè)課，所以大一大二對(duì)自己的專業(yè)根本不了解，也沒(méi)想過(guò)要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，那時(shí)課程都比較緊，主要想著還是先打好基礎(chǔ)吧。大三時(shí)空閑了一點(diǎn)，就開始關(guān)注相關(guān)的就業(yè)信息，但也是有限的。我覺(jué)得從大三開始也還來(lái)得及，但如果能早一點(diǎn)對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，我的將來(lái)就會(huì)更明朗，也不會(huì)像現(xiàn)在這么迷茫了。
--浙江大學(xué)大三學(xué)生劉蕭
高三填志愿的時(shí)候因?yàn)閺?fù)習(xí)很緊張，都沒(méi)時(shí)間去做什么規(guī)劃，而且也不清楚職業(yè)規(guī)劃這回事。就是爸媽選一些專業(yè)出來(lái)，然后再進(jìn)一步挑專業(yè)，老師也沒(méi)告訴我們大學(xué)讀的專業(yè)會(huì)怎樣之類的。現(xiàn)在上了大學(xué)也不了解自己的專業(yè)，如果說(shuō)現(xiàn)在要做職業(yè)規(guī)劃，根本不知道怎么做。
--北京師范大學(xué)大一學(xué)生王之雪
我的小孩沒(méi)有什么愛(ài)好，平時(shí)只顧埋頭苦讀，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)也沒(méi)什么規(guī)劃。在2011年高考志愿填報(bào)的時(shí)候，她都不知道自己喜歡什么專業(yè)，以后想從事什么職業(yè)，我只好替她報(bào)專業(yè)。聽說(shuō)學(xué)金融的好就業(yè)，我就替她報(bào)了，現(xiàn)在大學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)三個(gè)月了，她卻說(shuō)不喜歡這個(gè)專業(yè)，天天愁眉苦臉的。我很鬧心，問(wèn)她到底喜歡什么專業(yè)，可她卻說(shuō)不出來(lái)。這大學(xué)上的真讓人窩火�，F(xiàn)在想想，對(duì)小孩進(jìn)行及早的職業(yè)規(guī)劃真的很重要�。�
--江蘇吳鳳儀
未雨綢繆型--
對(duì)于職業(yè)規(guī)劃我了解一些，高二時(shí)自己參加了升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)測(cè)試，測(cè)試結(jié)果建議我學(xué)法學(xué)或管理學(xué)。我從高一開始就傾向于管理學(xué)方面，一方面是興趣，考慮到未來(lái)的發(fā)展和社會(huì)上對(duì)這個(gè)職業(yè)的需求。另一方面是看報(bào)紙，與父母、同學(xué)的交流。我們了解的不多，所以會(huì)聽取老師、家長(zhǎng)的意見，還可以參考網(wǎng)上信息。
--上海市育才中學(xué)lucky
有職業(yè)規(guī)劃可以少走很多彎路，特別是選課的時(shí)候會(huì)更有針對(duì)性。比如我以后想從事納米技術(shù)研究，想到國(guó)外去繼續(xù)學(xué)習(xí)，那我選課的時(shí)候就會(huì)圍繞這個(gè)目標(biāo)去選擇，因?yàn)楹芏鄧?guó)外的大學(xué)都很看重你之前所研究的領(lǐng)域是否與之相關(guān)。而且，職業(yè)規(guī)劃是靈活的，應(yīng)該是選好一個(gè)職業(yè)方向，而不是限死在某個(gè)具體職業(yè)�；蛟S有人說(shuō)自己以后的工作可能并不是專業(yè)所學(xué)，但我覺(jué)得，就算以后從事的工作不是最初設(shè)想的，回過(guò)頭來(lái)看，自己的職業(yè)規(guī)劃都是有很大幫助的，絕對(duì)不會(huì)沒(méi)用。
--華中科技大學(xué)大二學(xué)生馬丁
為了給孩子設(shè)計(jì)一個(gè)令人滿意的職業(yè)規(guī)劃，我從很早的時(shí)候就開始關(guān)注了。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，思想還不成熟，人生觀還沒(méi)有完全形成，對(duì)自己的認(rèn)知容易停留在主觀感覺(jué)上，因此，關(guān)于職業(yè)規(guī)劃，我們應(yīng)該幫助孩子理性分析他們能干什么，適合干什么，還要幫助他們了解想要從事的職業(yè)的具體內(nèi)容、發(fā)展前景以及所要求的能力和素質(zhì)等，但不要過(guò)多地干涉，把自己的愿望強(qiáng)加給孩子。
--北京夏雪
作為一名高三老師，在和許多家長(zhǎng)的接觸中發(fā)現(xiàn)，他們認(rèn)為孩子高考考好了，才需要職業(yè)規(guī)劃，因?yàn)檫@時(shí)候選擇的機(jī)會(huì)比較多。相反，如果高考考得不好，則沒(méi)必要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，能上什么學(xué)校就上什么學(xué)校。我認(rèn)為，職業(yè)規(guī)劃和高考成績(jī)并不是對(duì)等的，考得好不好，學(xué)生都需要對(duì)自己的職業(yè)有所規(guī)劃。俗話說(shuō)的好，未雨綢繆才能運(yùn)籌帷幄。學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃，更多的是和家庭的影響、個(gè)人興趣，有時(shí)候還和個(gè)人天賦有關(guān)系。至于如何規(guī)劃，最好的是學(xué)生能從小發(fā)現(xiàn)或培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，并在長(zhǎng)時(shí)間的成長(zhǎng)中慢慢體會(huì)自己將來(lái)想干什么。
--新疆伊寧縣二中王紅
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)高三學(xué)生還沒(méi)有對(duì)職業(yè)規(guī)劃引起足夠重視，我們不想看到他們成為開篇文章中16萬(wàn)大學(xué)生退學(xué)中的一名，也不想讓他們走進(jìn)大學(xué)后說(shuō)著：“如果能早一點(diǎn)對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，也不會(huì)像現(xiàn)在這么迷茫了”這樣的后悔話。對(duì)您來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的主要任務(wù)是在做好自己職業(yè)規(guī)劃的前提下，設(shè)計(jì)好自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃。而當(dāng)務(wù)之急是盡早考慮好自己想報(bào)考哪所大學(xué)、哪些專業(yè)。
古羅馬哲學(xué)家、作家塞涅卡曾說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)人不知道他要駛向哪個(gè)碼頭，那么任何風(fēng)都不會(huì)是順風(fēng)�！币粋�(gè)有職業(yè)生涯規(guī)劃、定位和目標(biāo)的人，和一個(gè)沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃、定位和目標(biāo)的，走過(guò)同樣的人生，成就的事業(yè)絕對(duì)不會(huì)相同。
人生猶如航海，不管你是一艘萬(wàn)噸巨輪還是小舢板，如果目的地明確，燃料充足，并且有一個(gè)正確詳細(xì)的航行路線圖和計(jì)劃圖，那么一定能夠到達(dá)成功的彼岸。反之，就算你是萬(wàn)噸巨輪，有充足的動(dòng)力，而且這艘船性能也很好，但就是沒(méi)有明確的目的地和一個(gè)正確詳細(xì)的航行路線圖，那么我們說(shuō)它永遠(yuǎn)只能在茫茫的大海中打轉(zhuǎn)，最終迷失了方向，以至耗盡動(dòng)力。
越早清晰地認(rèn)識(shí)自己，明白自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，找到適合自己的專業(yè)和職業(yè)目標(biāo)，就越能自覺(jué)地、輕松地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，也越能成就您的職業(yè)人生。因此，對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃，就是為自己繪制未來(lái)理想的藍(lán)圖。站在2012年的路口，接下來(lái)的路該如何走，這就需要您畫一張通往未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃圖譜，按圖索驥，穩(wěn)步前行。
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