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教師職業(yè)規(guī)劃優(yōu)秀范文
要了解教師職業(yè)生涯規(guī)劃,我們先要明白什么是是生涯,職業(yè)生涯,教師職業(yè)生涯. 何謂"生涯" 就是一生重要工作的綜合,是以以職業(yè)為中心,但又不僅僅限于職業(yè)層面,還包括所有人生角色,如家庭:子女,配偶,父母;學(xué)校:學(xué)習(xí)者;職業(yè):生產(chǎn)者;社會:公民,消費者,休閑者,退休者.是自我認(rèn)知,自我了解,自我肯定,自我定位,自我發(fā)展,自我實現(xiàn)的過程.
生涯規(guī)劃即一個人生涯過程的妥善安排.職業(yè)生涯是指一個人一生中職業(yè)經(jīng)歷過程,是指一個人一生連續(xù)從事和承擔(dān)的職業(yè),職務(wù),職位的過程.
教師的職業(yè)生涯,是指一個人作為教師從事教師職業(yè)的整個過程.因此,教師的職業(yè)生涯規(guī)劃,是對有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個方面進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃,具體包括:對教師職業(yè)的選擇,對教師職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想,對工作單位和崗位的設(shè)計,對成長階段步驟以及環(huán)境條件的考慮.
教師的職業(yè)生涯和教師的專業(yè)發(fā)展的關(guān)系
教師專業(yè)發(fā)展是一個流行的概念.教師的專業(yè)發(fā)展,是指教師在專業(yè)素質(zhì)方面不斷成長和追求成熟的過程.它既指專業(yè)素質(zhì)各個方面(專業(yè)態(tài)度,專業(yè)知識,專業(yè)能力)的一起成長,也指一個有步驟和階段性的成長過程.教師職業(yè)生涯和教師專業(yè)發(fā)展基本是一個意思.它們的區(qū)別,只在于生涯比較中性,而發(fā)展帶有目標(biāo)和價值性.
為什么做職業(yè)生涯規(guī)劃
一般印象而言,中學(xué)教師的工作穩(wěn)定,步調(diào)規(guī)律且單純,還需要有生涯規(guī)劃嗎 答案是肯定的.教師的生涯發(fā)展是為自己規(guī)劃出自己的「心靈藍(lán)圖」(MindMap),也是一種「虛擬實境」的演練.
在教師的生涯發(fā)展方面,必須作系統(tǒng)的思考,從整體觀照,宏觀和微觀的角度來進(jìn)行生涯思考,這樣教師會自覺地,妥善地完成生涯規(guī)劃,實屬重要.
(一)終身教育的需要
20世紀(jì)70年代以后,終身教育(Lifelong education)理念日受重視,生涯發(fā)展的研究,已不只偏重個人的職業(yè)選擇方面,進(jìn)而擴(kuò)大到個人自我潛能的發(fā)揮.
如何使人生各階段的潛能達(dá)到最大實現(xiàn)的可能性,逐漸成為生涯發(fā)展研究的重要課題;換言之,不僅要使個人樂在工作;而且也要使個人能安享晚年.教育工作者受到此種理念的沖擊,逐漸感受到生涯發(fā)展和生涯規(guī)劃的重要性.
教師逐漸體會到在職進(jìn)修的必要性,光憑過去所學(xué)的知識和經(jīng)驗,實很難勝任目前的教學(xué)工作,必須不斷地進(jìn)修,吸取各種經(jīng)濟(jì),政治,科技和教育知識,以擴(kuò)大知識領(lǐng)域,提升專業(yè)能力.
所以,教師生涯能力的規(guī)劃與發(fā)展,越來越凸顯其迫切性.
(二)教師自身發(fā)展的需要
教育質(zhì)量的提升,主要系于教師能否將教學(xué)工作當(dāng)作終生的志業(yè),或是將教學(xué)工作當(dāng)做一生值得奉獻(xiàn)的專業(yè).
因此,教師必須有自我發(fā)展需要.教師要具有自我發(fā)展意識
教師的自我發(fā)展意識,按照時間緯度,其內(nèi)容構(gòu)成至少包括三方面:
——對自己過去發(fā)展過程的意識
——對自己現(xiàn)在發(fā)展?fàn)顟B(tài),水平所處階段的意識
——對自己未來發(fā)展的規(guī)劃意識.
"理智地復(fù)現(xiàn)自己,籌劃未來的自我,控制今后的行為",使得"已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度",使得"未來發(fā)展目標(biāo)支配今日的行為."
教師發(fā)展應(yīng)有的模式:"自我認(rèn)識和自我反思——制定職業(yè)生涯規(guī)劃——理論的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備——實踐和行動研究——總結(jié)提升".
傳統(tǒng)的模式:學(xué)校要求——學(xué)校組織學(xué)習(xí)——教師實踐——總結(jié).
(三)有助于教師確立發(fā)展目標(biāo)
由于我們過去缺乏生涯設(shè)計的概念和意識,不少教師對自己要達(dá)到什么目標(biāo),通過幾個階段達(dá)到自己的目標(biāo),現(xiàn)在自己處于什么階段,等等問題,腦子里往往是模糊的,不清楚的,有的甚至從來就沒有這樣考慮過.
表現(xiàn)在工作上,就是聽從領(lǐng)導(dǎo)安排,以完成任務(wù)為目標(biāo),沒有多少自己的追求,態(tài)度比較被動;當(dāng)工作不滿意時,往往歸因于外部的環(huán)境制約,認(rèn)為自己盡了力,沒有辦法克服困難.
所以,生涯規(guī)劃,可活出快樂人生!
這里我介紹幾種關(guān)于快樂的技巧:
要有目標(biāo)和追求
經(jīng)常保持微笑
學(xué)會和別人一塊分享喜悅
樂于助人
并保持自己的一顆童心
學(xué)會和各種人愉快的相處
保持幽默感
要能處亂不驚
學(xué)會寬恕他人
有幾個知心朋友
常和別人保持合作,并從中獲得樂趣
享受你的天倫之樂
保持高度的自信心
尊重弱者
偶爾放縱自己一下
有空來論壇坐坐
具備膽識和勇氣
不要財迷
(四)有助于教師適應(yīng)未來的競爭與社會需求
處于世紀(jì)的轉(zhuǎn)型期,教師面臨的問題將愈來愈復(fù)雜,所要處理的問題,可能不只是學(xué)校內(nèi)教學(xué)的事情,同時還要面對社會,科技,家庭所帶來的各種挑戰(zhàn).所以,教師必須對生涯發(fā)展有所了解,并且進(jìn)行有效的生涯規(guī)劃.
教師生涯所面臨的社會沖擊有以下幾個方面:
1,全面建設(shè)小康社會的來臨
2,學(xué)生發(fā)展水平的提升
3,師范教育演變?yōu)榻處熃逃?nbsp;
教師教育:是對教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的統(tǒng)稱.在終身教育思想指導(dǎo)下,按照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段,對教師的職前培養(yǎng),職初培訓(xùn)和在職研修通盤考慮,整體設(shè)計,體現(xiàn)了對教師的教育是連續(xù)性的,可發(fā)展的,一體化的,目標(biāo)就在于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高教師專業(yè)化水平,加快教師專業(yè)化進(jìn)程.
4,教師權(quán)威的重新認(rèn)識
5,知識更新速度的加快
6,知識來源的多渠道化
7,從本土或地域性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿蛐缘木W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
8,多元智能理念的盛行
(五)有助于解決教師的職業(yè)倦怠
1,由于缺少有意識地訓(xùn)練,因而教學(xué)水平和能力往往處于高原狀態(tài),沒有成就感和發(fā)展感,這樣很快就會出現(xiàn)職業(yè)的倦怠和退縮.
2,職業(yè)倦怠(burnout)指的是個體無法應(yīng)付外界超出個人能量和資源的過度要求而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài).為了克服職業(yè)倦怠,很有必要使教師樹立生涯設(shè)計的意識,掌握生涯設(shè)計的方法,真正把自己的職業(yè)生涯置于理性的思考之上.
3,教師生涯發(fā)展并非一帆風(fēng)順,而有其危機(jī)與困惑.
4,要深入了解教師生涯發(fā)展的歷程,并透過適當(dāng)?shù)纳妮o導(dǎo)與規(guī)劃,使所有教育工作者都能順利走出成功的生涯道路.
5,教師生涯是一個意義深長的生涯,我們的生命在學(xué)習(xí)中成長,在付出中完成.通過制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃,將使教師個人的生涯獲得極致的發(fā)展.思考,生活,學(xué)習(xí),工作與行動;健康,婚姻與家庭;知識,情感與技能都將得到整全的發(fā)展,得到真正的人生幸福.6,教師生涯規(guī)劃要作為校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容
如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃
1,明確影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素
2,了解教師職業(yè)生涯發(fā)展階段
3,把握教師職業(yè)生涯規(guī)劃的基本框架
4,掌握制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法
5,確定教師生涯規(guī)劃的表達(dá)形式
(一)了解影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素
教師的職業(yè)生涯規(guī)劃是—種社會行為,它既是有目的的行為,又是在人與人的相互關(guān)系中進(jìn)行的行為.
影響教師生涯規(guī)劃的因素來自三個方面:
(1)一是來自主觀方面,如個人的素質(zhì),心理活動,個人能動性的發(fā)揮等.主要是個人的智力,性向,能力,興趣,成就,價值觀,學(xué)歷,資格,經(jīng)歷.
(2)二是來自客觀方面,即社會環(huán)境,人際關(guān)系,機(jī)遇,機(jī)會等.
(3)三是不可預(yù)期的因素.
(二)了解教師職業(yè)生涯的發(fā)展階段
適應(yīng)階段
練就教學(xué)基本功階段
形成經(jīng)驗和技能階段
教師成長的"徘徊階段"
教師"成名"階段
教師"成家"階段
1,適應(yīng)階段
參加工作1年.這階段拜師學(xué)習(xí),并逐漸認(rèn)同教師的職業(yè)責(zé)任,實現(xiàn)由師范生向教師角色轉(zhuǎn)變.
教師在此過程中,逐漸熟悉備課,上課,輔導(dǎo),批改作業(yè),考試測驗等教學(xué)常規(guī)性工作;通過課堂教學(xué),不斷地把教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力.
一年的試用期結(jié)束后,學(xué)校認(rèn)可了新教師的這些轉(zhuǎn)變,就錄用為正式教師.這個階段是教師生涯的第一站,可以說是在三尺講臺上"立住腳".
2,練就教學(xué)基本功階段
到第3年左右,是練就教學(xué)基本功階段.
主要是教師的"二字一話一機(jī)"(粉筆字,鋼筆字,普通話,計算機(jī))等一般基本功;備課,上課,批改,輔導(dǎo),測驗等常規(guī)基本功;處理重點,難點等課堂教學(xué)基本功;分析和了解學(xué)生,管理學(xué)生的基本能力.
即在此過程中形成了過硬的基本功,具備了獨立的教育實踐能力,成為勝任學(xué)科教學(xué)的教師.在拜師形式上就算出師了,可以說是在三尺講臺上"站穩(wěn)腳".
3.形成經(jīng)驗和技能階段
到了第5年左右,是形成經(jīng)驗和技能階段.這一階段的教師開始認(rèn)同教師的職業(yè)價值,逐步樹立現(xiàn)代教育觀念,形成了自己的一套教學(xué)設(shè)計,教法和學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)方式,從而構(gòu)建了自身經(jīng)驗體系.
其中部分教學(xué)成果顯著的皎皎者被評上"教壇新秀"或"優(yōu)質(zhì)課"獲獎?wù)?成了當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾慕?jīng)驗型或技能型教師.可以說在三尺講臺上"站好腳".
4,教師成長的"徘徊階段".
在第5至8年間,是教師成長的"徘徊階段".這時教師在教學(xué)業(yè)績上提高不明顯,出現(xiàn)心理學(xué)上的"平臺狀態(tài)"或"高原現(xiàn)象",許多教師滿足于自己的那點經(jīng)驗和技能,也就此裹足不前.
那些有遠(yuǎn)大抱負(fù)的教師則"明知山有虎,偏向虎山行",一頭扎入對教育理論的學(xué)習(xí),不斷進(jìn)行教學(xué)反思,蓄勢待發(fā).可以說在三尺講臺上"上下求索".
5,教師"成名"階段
第8至12年左右,是教師"成名"階段.少數(shù)越過"高原期"的教師,用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,并對學(xué)科教學(xué)有獨特見解,形成了自己的教學(xué)特色和風(fēng)格,成為學(xué)科教育專家.
此階段的教師深諳學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點,分歧點何在 熟知如何激活興奮點,順利通過分歧點,維護(hù)和推動學(xué)生的學(xué)習(xí)活動.
這些教師因具有較強(qiáng)的教科研能力,學(xué)科指導(dǎo)能力,而業(yè)績突出,被評為省,市的學(xué)科帶頭人,特級教師,成為"名師".可以說,在三尺講臺上"游刃有余".
6,教師"成家"階段
第12年以后的一段時間,是教師"成家"階段.
在成名教師當(dāng)中,有些教師不滿足于在學(xué)科教學(xué)方面已有的建樹,始終"咬定青山不放松",繼續(xù)走教科研之路,并把研究的觸角伸到教書育人的各個方面.
在理論上,對教育有深刻的理解和感悟;在實踐上,在做好"經(jīng)師"的同時,更注重做好"人師",形成自成一體的教學(xué)流派.同時,在對教育有深厚的積淀基礎(chǔ)上形成自己的教育理念,在教學(xué)研究和實踐上不斷創(chuàng)新,能高屋建領(lǐng)地審視教育教學(xué)問題,最終成為教育"名家".可以說在三尺講臺上"大放異彩".
(三)把握教師職業(yè)生涯
規(guī)劃的基本框架:
確定個人的生涯目標(biāo)
樂在工作
終身學(xué)習(xí)
享受家庭生活
安排正當(dāng)休閑活動
參與社區(qū)服務(wù)
準(zhǔn)備退休生活
(四)掌握制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法
1,充分認(rèn)識自己發(fā)展?fàn)顩r
了解自己可說是教師生涯規(guī)劃的首要步驟,它也是未來事業(yè)成功的保證.要通過自我反思,充分認(rèn)識自己發(fā)展?fàn)顩r.
1)何謂自我反思
自我反思是教師對自己的各方面情況特別是教學(xué)的情況所進(jìn)行的一種回顧,分析和總結(jié).
其中,對教學(xué)經(jīng)驗的反思,又稱為反思性實踐(reflective practice)或者反思性教學(xué)(reflective teaching),它是一種思考教育問題的方式,它要求教師具有作出理性的選擇并對選擇負(fù)責(zé)的能力.
自我反思是生涯設(shè)計的基礎(chǔ),是自我主動成長發(fā)展的基礎(chǔ).
2)自我反思的作用
自我反思在教師的發(fā)展和成長中具有極其重要的作用.
二十年的教學(xué)經(jīng)驗也許只是一年經(jīng)驗的二十次重復(fù);除非我們善于從經(jīng)驗中汲取教訓(xùn),我們就不可能有什么改進(jìn).
優(yōu)秀教師=經(jīng)驗+反思.
3)自我反思的內(nèi)容框架
——自身素質(zhì)特點的反思
——成長環(huán)境的分析
——教學(xué)活動過程的反思
——成長歷程的反思
第一,自身素質(zhì)特點的反思
反思自身素質(zhì),是為了搞清楚自己的長處和短處,在生涯設(shè)計中,揚長避短,或揚長補(bǔ)短.
具體內(nèi)容包括:
——知識狀況:比如,知識面寬不寬 哪些方面的知識多 哪些方面的知識少 教育教學(xué)活動中常常因為缺乏哪些知識而感到困難 讀過多少書 對最新的知識和動態(tài)是否了解
——能力狀況:哪些能力強(qiáng) 哪些能力弱 教育教學(xué)活動中常常因為缺乏哪些能力而感到困難
——個性特點:是內(nèi)向的還是外向的 獨立性強(qiáng)還是從眾性強(qiáng) 是理智型還是情感型 和學(xué)生容易相處嗎 因為缺少哪些素質(zhì)而影響和學(xué)生的關(guān)系
——總的特點:我是屬于何種類型和層次的教師
第二,成長環(huán)境的分析
分析成長的環(huán)境,是為了了解環(huán)境的特點,對自己成長有哪些有利的方面或者不利的方面,以便確定自己的職業(yè)目標(biāo)和成長的方法.
分析環(huán)境應(yīng)該包括:
社會環(huán)境.我們處在一個什么樣的時代 當(dāng)代的政治,經(jīng)濟(jì),社會,科技,文化有什么樣的特點 這些特點對我們的職業(yè)和工作提出了哪些要求 提供了什么樣的有利條件 提出了哪些挑戰(zhàn) 這給我的工作和發(fā)展帶來了什么機(jī)遇 本地區(qū)的社會環(huán)境有什么特點 對自己的工作和發(fā)展有什么樣的影響
學(xué)校環(huán)境.我現(xiàn)在的學(xué)校是一個什么類型和水平的學(xué)校 它有哪些有利條件和不利條件 它給我的工作和發(fā)展帶來什么樣的影響 對有利的條件,我是否充分的利用了 對不利條件,我能否克服和避免 學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境,人際關(guān)系環(huán)境,信息環(huán)境如何
自己的家庭環(huán)境.原來的家庭是什么家庭 它給自己的成長帶來了什么樣的影響 配偶對自己的工作是否支持 家庭的經(jīng)濟(jì)條件和文化氛圍對自己的工作與發(fā)展有什么樣的影響 我能否克服不利的影響
第三,教學(xué)活動過程的反思
對教學(xué)活動的反思,可以分成兩種類型,一種是較長一段時間的反思,比如一個學(xué)期或者一周;一種是對一節(jié)課的反思.
教學(xué)活動的反思是自身素質(zhì)反思的具體化,通過教學(xué)活動,能夠更準(zhǔn)確地反映自身素質(zhì)如何;同時,教學(xué)活動的反思,對于及時地進(jìn)行教學(xué)的調(diào)控,矯正教學(xué)中存在的問題,是很有價值的.
反思的內(nèi)容包括:
教學(xué)的經(jīng)驗,優(yōu)點,成功之處.
教學(xué)的教訓(xùn),問題.
教學(xué)的類型和風(fēng)格特點
第四,成長歷程的反思
成長歷程的反思,有助于增強(qiáng)自己的生涯意識,成長意識,發(fā)展意識,有助于了解自己已取得的成績和存在的不足,了解自己所處的成長階段.
反思的內(nèi)容可以包括:
我現(xiàn)在在哪里 我現(xiàn)在在成長階梯的哪一級 我的成長歷程已經(jīng)經(jīng)過了幾個階段 這幾個階段各自解決了什么問題 有哪些成長的經(jīng)驗 還有哪些成長的問題和障礙 有哪些關(guān)鍵性因素影響了自己的成長 自己未來成長的可能性有哪幾種,各自的可能性有多大 我的終極的愿望和需要是什么 我要到哪里去 什么道路最能夠達(dá)到這樣的目標(biāo) 等.
3)自我反思的方法
——日志和日記
——通過與同事的對話
——填寫問卷調(diào)查表
——召開學(xué)生座談會
——檢查學(xué)生的作業(yè)
——出席會議與討論
——參觀考察與觀摩
——問題清單法
——成長自傳
2,了解教學(xué)工作特性
從教學(xué)的本質(zhì)來看,教學(xué)活動通常具有幾種明顯的特性:
1)教學(xué)是一種互動
2)教學(xué)是種雙向的溝通
3)教學(xué)是一種關(guān)系適應(yīng)
透過人與人之間的人際關(guān)系,群我關(guān)系,逐漸發(fā)展出關(guān)懷,體諒,接納與積極的性格,使學(xué)生養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的人生觀,無懼于失敗,產(chǎn)生自信,這時教師所扮演的是一個咨詢者的角色,輔導(dǎo)學(xué)生自我成長.允許出現(xiàn)與預(yù)先確定的教學(xué)設(shè)計相偏離的現(xiàn)象——目前觀點
鼓勵學(xué)生對教材自我解讀
通過設(shè)置問題情境作開放式把握
對某些結(jié)果和目標(biāo)的偏離持寬容態(tài)度
教學(xué)信息的不確定性
教學(xué)結(jié)果的彈性
基于情境的評價(重過程,自我,表現(xiàn)性)
3,自我定位與目標(biāo)設(shè)計
1)自我定位
要給自己一個比較符合實際又有挑戰(zhàn)性的定位.
自我定位包括兩點,一是對類型的定位,一是對層次水平的定位.
2)進(jìn)行具體的目標(biāo)設(shè)計
目標(biāo)設(shè)計的內(nèi)容,可以從兩個角度分:
一是時間的角度,在成長的不同階段,目標(biāo)是不同的,也就是要設(shè)計階段目標(biāo),階段目標(biāo)主要是各個成長階段要解決的主要問題.當(dāng)然,除了階段目標(biāo),還首先要有一個總的目標(biāo).
二是項目的角度,在教育工作中,有許多方面和項目,都可以成為教師攻克的目標(biāo),比如教材開發(fā),教學(xué)方法的改革,教學(xué)手段的革新,學(xué)生管理,課外活動指導(dǎo),某個問題的實驗或科研等.
在階段目標(biāo)的設(shè)計上,可以參照教師職業(yè)生涯周期的理論,了解各個階段應(yīng)該解決的主要問題,作為自己的目標(biāo).
主要的目標(biāo)設(shè)立,可分成下列幾種:
工作目標(biāo):為個人在工作或職位上所努力追求的理想.
生活目標(biāo):有的教師以桃李滿天下為生活目標(biāo),有的則追求良好人際關(guān)系的建立;有的則想「教而優(yōu)則仕」等,有不同的生活目標(biāo).
進(jìn)修與休閑目標(biāo):包括學(xué)位進(jìn)修和一般講習(xí),研討計劃,以增進(jìn)自己的知識和技能為目標(biāo),休閑娛樂目標(biāo),用以調(diào)劑身心,減輕工作,生活中的壓力等.
退休目標(biāo):屆臨退休年齡時,應(yīng)事先規(guī)劃好退休后的目標(biāo),參與社會服務(wù),或是培養(yǎng)其它專長,以防止老化現(xiàn)象.
3,成長階段的設(shè)計
在明確了自己在職業(yè)生涯上的定位之后,就要想這樣的問題:要成為這種類型這樣層次的教育人才,實現(xiàn)總的目標(biāo),需要什么樣的素質(zhì)和客觀條件 需要經(jīng)過幾個階段 成長階段的設(shè)計主要就是圍繞這兩個問題來進(jìn)行的.
具體的工作
了解自己現(xiàn)在所處的成長階段.
設(shè)計以后每個階段的發(fā)展任務(wù)和大體時間
提出和解決成長中需要的條件和措施.
教學(xué)方面目標(biāo)主要有三方面:
成為「課程與教學(xué)專家」:教師對某一課程的發(fā)展,教材的編擬,制作有獨到的成就,或是對于某一科目的教學(xué)方法改良有其心得,再加以鉆研.
成為「良好的班級管理者」:對于班級的管理,學(xué)生的輔導(dǎo),補(bǔ)救教學(xué),師生關(guān)系融洽,學(xué)習(xí)效果提升等方面形成專長.
成為某一領(lǐng)域或項目專家:如信息,視聽媒體,英語教學(xué),音樂,美勞,書法,球類….等.
(五)確定教師生涯規(guī)劃的表達(dá)形式
生涯設(shè)計最終要以一定的成果形式表達(dá)出來.一般可以采用計劃式文章的形式表達(dá),也可以采用表格或圖形(階梯式,圓圈式,模型式等)的形式.
不管采用什么形式,其所包含的主要內(nèi)容都是一樣的.
邁向目標(biāo),全力以赴.
兩個急待解決的問題:
生涯規(guī)劃"以校為本"還是"以師為本" 生涯規(guī)劃制定的主動權(quán)在哪里
如何圍繞教師生涯規(guī)劃進(jìn)行制度建設(shè)
——生涯規(guī)劃目前受到教師培訓(xùn)制度的改變,教師退休問題,教學(xué),行政等各方面的壓力
最后三句話
良好的教師生涯規(guī)劃,主要目的在于增進(jìn)教師的持續(xù)發(fā)展和成長,終極目標(biāo)在建立教育專業(yè)地位與形象.
從社會的角色期望而言,身負(fù)教育下一代的神圣使命,一位能做好生涯規(guī)劃的教師,必能有目的,積極主動并快樂地投入教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)具有效率.
每個教師都需進(jìn)行生涯規(guī)劃.這樣才能做自己生命的主角,做自己生命的設(shè)計師,領(lǐng)航員,真正為學(xué)生和自己的生命負(fù)責(zé)!
給大家講一個故事:
"你能告訴我一片雪花的重量嗎 "一只知更鳥問一只野鴿.
"微不足道."野鴿回答.
"那么,我須給你講一個非凡的故事."知更鳥說道,"我飛落在一棵冷杉樹的樹枝上,緊挨著樹干.這時下雪了,雪不大,一點兒也不猛烈,就像夢一般.我無事可做,于是就數(shù)起了飄落在我所棲息的樹枝及枝葉上的雪花.確切的數(shù)字是3741952.當(dāng)又一片雪花----如你所講的微不足道的雪花-----飄落在樹枝上時,樹枝卻折斷了."說完,知更鳥就飛走了.
一個人的職業(yè)生涯規(guī)劃,實際上體現(xiàn)了一個人對待萬事萬物的態(tài)度與定位,不同人生態(tài)度的人為自己制定的職業(yè)生涯規(guī)劃也不盡相同.制定職業(yè)生涯規(guī)劃的人反映的是一種思維和理念;實施職業(yè)生涯規(guī)劃的人反映是一種堅持和信念;實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的人反映的是一種成功和收獲.
而在這個過程里實施中的堅持是最重要的.堅持是什么 堅持就是一種重復(fù).重復(fù)做漢堡,就是麥當(dāng)勞;重復(fù)煮咖啡,就是星巴克;重復(fù)做托福,就是俞敏洪;重復(fù)做好事,就是活雷鋒.人重復(fù)做什么,他就是什么,所以,優(yōu)秀是一種習(xí)慣,而不僅是一個行動.
重復(fù)就是堅持,堅持就是成功!
個人職業(yè)生涯規(guī)劃五步法
韓雪丹
一個有基本人文素養(yǎng)的人,做職業(yè)生涯的規(guī)劃,可使用一些簡便易行的方法.這里介紹一種五步法——用五個問題歸零思考.這種筆者在工作實踐中設(shè)計的,被許多人士成功應(yīng)用的方法,依托的是歸零思考的模式:從問自己是誰開始,如果能夠成功回答完五個問題,您就有了最后答案了.
五個問題是——
1, 我是誰
2, 我想做什么
3, 我會做什么
4, 環(huán)境支持或允許我做什么
5, 我的職業(yè)與生活規(guī)劃是什么
回答了這五個問題,找到它們的最高共同點,您就有了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃.
如果您有興趣,現(xiàn)在就可以試試.先取出五張白紙,一枝鉛筆,一塊橡皮.在每張紙的最上邊分別寫上以上五個問題.
然后,靜下心來,排除干擾,按照順序,獨立地仔細(xì)思考每一個問題.
對于第一個問題"我是誰 "回答的要點是:面對自己,真實地寫出每一個想到的答案;寫完了再想想有沒遺漏,認(rèn)為確實沒有了, 按重要性進(jìn)行排序.
對于第二個問題"我想干什么 "可將思緒回溯到孩童時代,從人生初次萌生第一個想干什么的念頭開始,然后隨年齡的增長,回憶自己真心向往過想干的事,并一一地記錄下來,寫完后再想想有無遺漏,確實沒有了,就進(jìn)行認(rèn)真的排序.
對于第三個問題"我能干什么 "則把確實證明的能力和自認(rèn)為還可以開發(fā)出來的潛能都一一列出來,認(rèn)為沒有遺漏了,就進(jìn)行認(rèn)真的排序.
第四個問題"環(huán)境支持或允許我干什么 "的回答則要稍做分析:環(huán)境,有本單位,本市,本省,本國和其他國家,自小向大,只要認(rèn)為自己有可能借助的環(huán)境,都應(yīng)在考慮范疇之內(nèi);在這些環(huán)境中,認(rèn)真想想自己可能獲得什么支持和允許,搞明白后一一寫下來,再以重要性排列一下.
如果能夠成功回答第五個問題"我的職業(yè)規(guī)劃是什么 "您就有了最后答案了.做法是:把前四張紙和第五張紙一字排開,然后認(rèn)真比較第一至第四張紙上的答案,將內(nèi)容相同或相近的答案用一條橫線連起來,您會得到幾條連線,而不與其他連線相交的又處于最上面的線,就是您最應(yīng)該去做的事情,您的職業(yè)生涯就應(yīng)該以此為方向.并在此方向上以三年為單位,提出近期,中期與遠(yuǎn)期的目標(biāo);再在近期的目標(biāo)中提出今年的目標(biāo);將今年的目標(biāo)分解為每季度目標(biāo),每月目標(biāo),每周目標(biāo),每天目標(biāo).這樣,您每天睡前就可以對照自己的目標(biāo)進(jìn)行反省,總結(jié)當(dāng)日成就與失誤,經(jīng)驗與教訓(xùn),修正明天的目標(biāo)與方法,第二天醒過來后稍加溫習(xí)就可以投入行動了!這樣日積月累,沒有不能實現(xiàn)的規(guī)劃.
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