精選大學(xué)職業(yè)規(guī)劃模板集錦5篇
無情的時光老人像一陣寒風(fēng),走得無聲又匆匆,我們的工作又將在我們的努力下收獲新的成績,讓我們對今后的職業(yè)發(fā)展方向做個計劃吧。相信大家又在為寫職業(yè)規(guī)劃犯愁了吧!下面是小編為大家整理的大學(xué)職業(yè)規(guī)劃5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
大學(xué)職業(yè)規(guī)劃 篇1
一、個人資料
姓名:
性別:女
年齡:
班級及專業(yè):xx級食品科學(xué)與工程專業(yè)
學(xué)號:
二、大學(xué)畢業(yè)后的五年規(guī)劃(20xx——20xx,24——29歲)
美好愿望:工作穩(wěn)定,事業(yè)有成,家庭幸福美滿
方向:食品企業(yè)的一名檢測師
總體目標:有機會完成碩士學(xué)位,進入食品企業(yè)工作,從事自己喜歡的職業(yè),在工作中追尋自己的目標和興趣。
三、職業(yè)興趣及個人能力情況
在我的人才素質(zhì)測評報告中,職業(yè)興趣前三項是社會型(33分)、事務(wù)型(22分)。我的具體情況是我興趣廣泛,喜歡交朋友,比較有耐心,我喜歡檢測師,營養(yǎng)師等社會服務(wù)類的職業(yè)。
四、時勢分析
(1)社會總體就業(yè)形勢分析:
現(xiàn)在全世界爆發(fā)金融海嘯。中國近年來,經(jīng)濟的發(fā)展不是很順暢,經(jīng)歷了雪災(zāi),地震,以及今年的金融危機等等的影響,加大了就業(yè)的壓力。再加之大學(xué)生的數(shù)量不斷地增加,這無疑是又給就業(yè)的難的問題加了一個重磅!
在今年的兩會期間,國務(wù)院也針對大學(xué)生就業(yè)問題出臺了一些新的政策,可因為全球性的金融危機,這些政策實施起來有點困難!想鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),可是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體面臨著資金、場地、行業(yè)準入、市場技術(shù)、知識等多方面的瓶頸…… 在開展方面很是困難!但是,國家計劃建立青年創(chuàng)業(yè)小額貸款省級擔(dān);稹Mㄟ^省財政撥款、國內(nèi)外機構(gòu)和團體資助以及社會募集等形式籌集,初期由省財政撥款5000萬元人民幣以上作為小額貸款省級擔(dān);穑峁┵J款擔(dān)保,支持青年從銀行取得小額擔(dān)保貸款,自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè),實現(xiàn)就業(yè)。創(chuàng)新青年創(chuàng)業(yè)貸款擔(dān)保機制。探索通過建立青年未來信用、個人信用在全省流動、建立青年信用檔案、資信評價體系、發(fā)放創(chuàng)業(yè)卡、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師聯(lián)保、業(yè)務(wù)合同抵押等多種擔(dān)保方式,進一步擴大青年創(chuàng)業(yè)申請貸款可用于擔(dān)保的財產(chǎn)范圍,為創(chuàng)業(yè)青年提供多方面的信貸支持,并給予一定的利率優(yōu)惠,加大力度扶持青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
(2)當(dāng)今社會食品類就業(yè)分析
隨著社會的發(fā)展,人們生活水平的提高,人們對健康的重視,尤其是“三鹿事件”后,人們對食品的安全和營養(yǎng)有了重視,需要食品檢驗,營養(yǎng)師。就現(xiàn)在而言,食品營養(yǎng)還是一個新課題,在將來的就業(yè)上有很大的空缺。
(3)地域分析
我所在的欽州是剛開始發(fā)展的城市,許多行業(yè)都需要很多的人才。
(4).學(xué)校環(huán)境分析
學(xué)校所重視的專業(yè)是石油化工等專業(yè),因為食品專業(yè)是一個很普遍的專業(yè),所以所學(xué)的東西可能受到限制,但自己可以根據(jù)自己的興趣去選學(xué)與該專業(yè)有關(guān)的東西,擴展自己的知識,全面提升自己。
五、角色建議
父親:好好學(xué)習(xí),爭取考上研,不要有心理負擔(dān),盡量使自己學(xué)有所成。
母親:踏踏實實的學(xué)習(xí)。學(xué)會照顧好自己。
老師:誠實,懂事,做事認真。
同學(xué):有較強的工作能力,還有組織能力!待人誠懇,樂于助人。
六、大學(xué)期間的職業(yè)生涯規(guī)劃
短期計劃(大學(xué)計劃)
20xx年—20xx年
大學(xué)畢業(yè)時要修滿學(xué)分
大一要達到過計算機一級,英語四級 大二要過計算機二級 大三學(xué)完專業(yè)知識 大四開始接觸社會
專業(yè)學(xué)習(xí)認真 職業(yè)技能培養(yǎng):去做兼職
大一以適應(yīng)大學(xué)生活為主,大二以專業(yè)學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)技能為主, 大三鞏固大學(xué)知識,大四接觸社會
第一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重點
中期計劃(畢業(yè)后五年的計劃)
20xx年—20xx年計劃
如畢業(yè)后第五年時要有穩(wěn)定工作,適應(yīng)社會
如畢業(yè)后第一年要找到穩(wěn)定工作
第二、三年要學(xué)會謀生技能或在從事工作方面要學(xué)會進步的方法
第三、五年要學(xué)會如使自己在工作站穩(wěn)腳
如職場適應(yīng)三脈積累(知脈、人脈、金脈)、崗位轉(zhuǎn)換及升遷等
多去向前輩學(xué)習(xí)
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重點
七、結(jié)束語
有個好的人生計劃固然好,但更重要的是在于其能付出行動,盡可能的取得成功。任何目標,只說不做到頭來都會是一場空。然而,現(xiàn)實是未知多變的和殘酷的,定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題,不能實現(xiàn),這要求我們需有清醒的頭腦。其實,每個人心中都有一座山峰,雕刻著理想、信念、追求、抱負;每個人心中都有一片森林,承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個人,若要獲得成功,必須拿出勇氣,付出努力、拼搏、奮斗。成功,不相信眼淚;成功,不相信頹廢。
大學(xué)職業(yè)規(guī)劃 篇2
職業(yè)規(guī)劃開放教育論文
一、開放教育學(xué)員職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀及原因分析
1.入學(xué)動機不明
隨著經(jīng)濟體制改革和人事制度改革的不斷深入,許多工作崗位都對職工的學(xué)歷提出了明確的要求。崗位的學(xué)歷要求讓開放學(xué)員時刻感到下崗或轉(zhuǎn)崗的威脅,這種威脅經(jīng)過轉(zhuǎn)化就變成了對文憑的需求,迫使一大批不符合學(xué)歷要求的職員必須進行在職進修,提高學(xué)歷。學(xué)員在入學(xué)時十分清楚自己的入學(xué)動機,會充分結(jié)合自己的工作需要和自身需求選擇專業(yè)。目前,很多單位在招聘時就明確標注學(xué)歷要求,卻對具體的專業(yè)不作要求。這樣導(dǎo)致很多學(xué)生入學(xué)時對專業(yè)的選擇也不重視,僅僅是因為開放教育的“低門檻”,方便其獲得一紙文憑。甚至還有一部分學(xué)員根本就不清楚自己為什么要來入學(xué),僅僅是因為周圍有人來讀書,自己跟風(fēng),或者家里人希望他們來讀書,經(jīng)濟條件又允許,所以報名接受開放教育。學(xué)習(xí)動機不強,明顯的內(nèi)驅(qū)力不足,是無法讓學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情的,也極大地影響了學(xué)員學(xué)習(xí)的效果。
2.專業(yè)了解不清目前
很多學(xué)員都是通過媒體(包括傳統(tǒng)媒體和新媒體)或者經(jīng)熟人介紹接受開放教育的。一些學(xué)員僅僅希望學(xué)歷上有所提升,但對于具體的專業(yè)要求、專業(yè)培養(yǎng)目標、課程體系等并不清楚。在專業(yè)選擇上帶有一定的盲目性。導(dǎo)致學(xué)員所學(xué)的專業(yè)在畢業(yè)時根本無法體現(xiàn)作用,多年的學(xué)習(xí),僅僅是獲得了一紙文憑,并沒有在知識和能力方面獲得提升。此外,有些招生單位為了完成招生任務(wù),在進行招生宣傳時,虛化了一些專業(yè)優(yōu)勢,弱化專業(yè)劣勢,讓一些學(xué)員對于專業(yè)情況發(fā)生混淆,選擇了一些不適合自己的專業(yè)。這些情況,最終會導(dǎo)致學(xué)員的流失,讓學(xué)員對于開放教育產(chǎn)生不良印象。這既不利于學(xué)員的自身成長,也不利于開放教育的后續(xù)發(fā)展。
3.學(xué)習(xí)過程無序
開放教育以其開放性和靈活性的特征受到成人學(xué)習(xí)者的歡迎,為其實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)提供了良好的平臺。但沒有明確職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的學(xué)員,在學(xué)習(xí)過程中,由于目標性不強,學(xué)習(xí)動機較弱,在接受教育過程中,常常會產(chǎn)生僥幸的心理,對于其系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)不利。而與全日制高校相比,開放教育自學(xué)為主、面授為輔的授課方式,更使得在學(xué)習(xí)過程的控制方面顯得較為薄弱。對于意志力不強,目的性較弱的學(xué)員來說,時間與精力的付出有時候是事倍功半的。對于初期對專業(yè)了解不夠的學(xué)員,在學(xué)習(xí)過程中,會根據(jù)自己的需要,提出轉(zhuǎn)換專業(yè)的要求。
4.專業(yè)轉(zhuǎn)換不暢
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,由于工作變動或者其他原因,會要求進行專業(yè)轉(zhuǎn)換。學(xué)分制也是開放教育得以吸引學(xué)員的一個原因。但出于專業(yè)設(shè)置角度考慮,有些專業(yè)課程的學(xué)分是不能隨著專業(yè)的轉(zhuǎn)換進行抵扣的。這就會產(chǎn)生在轉(zhuǎn)換專業(yè)時,有些課程還需要補修,浪費了學(xué)生的時間、精力還有金錢。而在專業(yè)轉(zhuǎn)換過程中,還存在著諸多制約因素。
5.畢業(yè)去向迷惘
由于開放教育實行彈性學(xué)制,在職人員可以學(xué)習(xí)時限內(nèi)(8年),采取不離崗、不離家的自主學(xué)習(xí),所以,參加開放教育學(xué)習(xí)的學(xué)員,多數(shù)是在職人員。但很多獲得開放教育?苹蛘弑究莆膽{的學(xué)員,在畢業(yè)后,卻無法像入學(xué)時預(yù)期的那樣得到提升或者轉(zhuǎn)崗。獲得文憑,卻無法憑借所學(xué)的專業(yè)知識改變工作或者獲得一份更好的工作,也使得一部分學(xué)員對畢業(yè)后的去向感到茫然。
二、開放教育學(xué)員的職業(yè)規(guī)劃建議
1.建立入學(xué)前專業(yè)分析幫助體系
考慮到學(xué)員的實際情況,在學(xué)員產(chǎn)生入學(xué)動機的時候,幫助其認真分析自身情況,結(jié)合學(xué)生實際幫助其選定專業(yè),一方面可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程更為了解,也可以幫相學(xué)生認清自己的興趣點與需求。幫助學(xué)員更快的融入學(xué)習(xí)之中,更好的適應(yīng)開放教育。
2.建設(shè)入學(xué)初各專業(yè)體驗環(huán)節(jié)
宋彩鳳在其論文《電大開放教育學(xué)生保持研究——以北京電大東城分校為個案》研究中提出:各專業(yè)之間的保持率差別較大,與工作密切相關(guān)的專業(yè)學(xué)生保持率較高,對基礎(chǔ)和抽象思維要求高的專業(yè)學(xué)生保持率偏低。學(xué)生注冊入學(xué)的第一、二學(xué)期是學(xué)生保持的關(guān)鍵期也是“危險“期,它直接決定學(xué)生后續(xù)的保持情況。如果經(jīng)過了入學(xué)前的專業(yè)分析,在幫助學(xué)員確定了專業(yè)的基礎(chǔ)之上,結(jié)合開放教育的特點(在讀期間,可根據(jù)自己的需求調(diào)整專業(yè)),讓學(xué)生在入學(xué)初期,增設(shè)不同專業(yè)的體驗環(huán)節(jié),讓學(xué)員再深入了解不同課程,一方面可以讓學(xué)生更深切的了解所學(xué)專業(yè)與其他專業(yè)的情況,同時也能更堅定學(xué)生對專業(yè)的選擇,另一方面也能增加學(xué)生的保持率,避免學(xué)生的流失。
3.引入學(xué)習(xí)過程學(xué)情分析模塊
開放教育各專業(yè)之間的保持率差別較大,與工作密切相關(guān)的專業(yè)學(xué)生保持率較高,對基礎(chǔ)和抽象思維要求高的專業(yè)學(xué)生保持率偏低。我們可以通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的學(xué)情進行分析,消除學(xué)生的認識誤區(qū)和僥幸心理,幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,有針對性地改革教學(xué)計劃和課程體系,強化專業(yè)學(xué)習(xí),促進教學(xué)。對于實踐性較強的專業(yè),如法律、財會等專業(yè),要加大對學(xué)員實踐性的輔導(dǎo),讓學(xué)生隨時了解自己的學(xué)習(xí)情況,獲得學(xué)習(xí)指導(dǎo),得到專業(yè)提升。
4.搭建不同專業(yè)學(xué)分互通平臺
為保證專業(yè)特征,即便開通專業(yè)轉(zhuǎn)換平臺,但對基礎(chǔ)課程方面也有一定的學(xué)分要求。對于進行專業(yè)調(diào)整的學(xué)員,如果能在學(xué)分方面也進行調(diào)整,保證學(xué)員在相近專業(yè)調(diào)整后,免修某些學(xué)分,則可以有效解決這一問題,為不同專業(yè)的學(xué)員搭建互通平臺,解決學(xué)員學(xué)習(xí)過程中因為各種原因引起的專業(yè)變換要求,降低退學(xué)率。
5.實行畢業(yè)后職業(yè)跟蹤反饋機制對于畢業(yè)生
除了與全日制學(xué)生一樣給予一定的就業(yè)指導(dǎo)外,還需要搭建職業(yè)跟蹤反饋平臺,及時了解學(xué)生的畢業(yè)去向,同時調(diào)整專業(yè)授課方式與培養(yǎng)目標,以使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量能與全日制學(xué)生的媲美。這樣才是增加開放學(xué)員保持量的有效手段。應(yīng)考慮取消難就業(yè)的專業(yè),開設(shè)緊缺專業(yè),一方面緩解全日制教育的壓力,同時擴大開放教育的規(guī)模。目前,職業(yè)規(guī)劃在全日制高校內(nèi)已經(jīng)受到了廣泛的重視,但在開放教育中,囿于開放教育的特殊性和學(xué)員的差別性,職業(yè)規(guī)劃在開放教育中還沒有引起足夠的重視。而另一方面,學(xué)員接受開放教育,即表示學(xué)員開始考慮自身職業(yè)生涯。幫助學(xué)員獲得專業(yè)知識之外,如何幫助學(xué)員獲得自身更好的發(fā)展,也是教育的一項本質(zhì)任務(wù)。只有認識到這個問題,開放教育才能走得更遠,發(fā)展得更好。
大學(xué)職業(yè)規(guī)劃 篇3
一、輕石激波瀾,大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃之啟示
從母校畢業(yè)后,筆者深感學(xué)校栽培之恩重,常常想著如何能以一個社會人的身份,反饋給母校一些貢獻。由于在咨詢公司常常與人力資源規(guī)劃打交道,筆者對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃也頗有興趣和看法。于是在20xx年11月8日,通過QQ建立了一個名為"中大環(huán)院職業(yè)規(guī)劃交流的QQ群”意在組織已經(jīng)畢業(yè)的校友對在校的同學(xué)進行職業(yè)規(guī)劃的輔導(dǎo)和探討。
11月8日建立群之后,當(dāng)晚已經(jīng)找到了五位已經(jīng)畢業(yè)的熱心校友,本準備探討一下以何種方式在群內(nèi)交流,制定一些方案再推廣此群,沒想到有兩個師弟"走漏了風(fēng)聲",第二天早上,群已經(jīng)加入了47人,其中大部分是大一大二的學(xué)生。直至11月11日,群已經(jīng)突破了200人,在校學(xué)生的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的80%,其中大一大二的學(xué)生占了在校學(xué)生人數(shù)的60%.在此前,畢業(yè)校友團隊并沒有做任何宣傳,而在校的同學(xué)都是一個拉一個的進群,也并沒有大面積的宣傳。
熟悉學(xué)生工作的我對此感到十分意外:一,這個人數(shù)的增長速度出乎意料的快,而且是沒有宣傳工作的速度;二,整個學(xué)院僅有600人左右,而三天內(nèi)此群已經(jīng)有近200人加入,覆蓋面之廣是學(xué)院強制命令都難以達到的;三,院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員對此群高度重視,第二天團委副書記向我致電,表示感謝和支持,并表示希望此群能起到切實作用,提高學(xué)生的就業(yè)率和質(zhì)量。
這三點意外也說明了三個現(xiàn)象:
。1)人數(shù)增長之快,說明了職業(yè)規(guī)劃已經(jīng)是目前大學(xué)生的心頭之急
學(xué)生們通過一傳一的途徑,告訴了身邊一直對職業(yè)規(guī)劃有做工作或關(guān)注的同學(xué)。事后和他們交流時印證了這些想法,他們很多人或多或少已經(jīng)有了一些職業(yè)規(guī)劃,但局限于外部信息的不全面和不真實,他們依然沒有太多實際的頭緒。
(2)學(xué)生覆蓋面之廣,說明了這并不是個別現(xiàn)象
如今難就業(yè)的問題十分廣泛,并且深刻的影響著企業(yè)和學(xué)生,這是毋庸置疑的。而從群的人員結(jié)構(gòu)看來,不僅是即將要畢業(yè)的大四大三的學(xué)生對前景比較擔(dān)憂,大二大一的學(xué)生也已經(jīng)具備了這種憂患意識。
。3)學(xué)院高度重視,說明了學(xué)校也意識到這方面工作的重要性
學(xué)院明確表示,如果我需要任何學(xué)院能給到的幫助,學(xué)院都將全力支持,包括溝通渠道,活動資金和場地。
二、巧婦難為炊,企業(yè)HR招聘之久疾
眾所周知,現(xiàn)行較普遍的企業(yè)人力資源規(guī)劃理論,第一步就是招聘。有很多HR一直在抱怨招不到人,或者招來的人用人部門又覺得不滿意,又或者薪酬水平根本招不來或者留不住現(xiàn)在比較心浮氣躁的大學(xué)生,其余的抱怨自不必多說。針對這種情況,很多企業(yè)都出了不同的招數(shù),我在此簡單介紹兩種。
。1)MT計劃(management trainee,管理培訓(xùn)生)
用長達一年甚至三年的時間,培訓(xùn)和考核新招聘的應(yīng)屆大學(xué)生。由于計劃包含考核過后能直接晉升中層管理層的承諾,這類招聘計劃確實吸引了很多大學(xué)生。好處在于:對于企業(yè)而言,在這計劃中的數(shù)年時間里,通過不停的輪崗和派遣,這些MT大學(xué)生已經(jīng)很大程度上補充了非核心崗位的工作;按一定小比例從中吸收進入中層管理層,對中層的沖擊不大。但MT計劃會出現(xiàn)一些嚴重的問題:例如計劃過后,考核不達標的MT很可能就會離開企業(yè)。企業(yè)相當(dāng)于白白付出了數(shù)年的培養(yǎng),而學(xué)生也失去應(yīng)屆生的身份,由于不斷輪崗并沒有累積太多專業(yè)經(jīng)驗,相當(dāng)于浪費數(shù)年寶貴的時光。
。2)企業(yè)技校合作
這種模式比較普遍存在于一些工廠或者帶有明顯流水線作業(yè)特征的企業(yè)。例如企業(yè)在計劃中,兩年后可能需要30名汽車維修工人,企業(yè)方就會與技校方接觸,希望技校開設(shè)相關(guān)課程,并保證會與成功畢業(yè)的30名學(xué)生簽約。之所以這種模式不流行于一般的企業(yè),筆者認為主要原因有二:一是很多企業(yè)的招聘計劃很難確切落實到數(shù)年后的招聘計劃,而定向培養(yǎng)需要數(shù)年時間;二是這種模式下,學(xué)生從一開始就沒有根據(jù)自身的特性來選擇課程,而是被定向培養(yǎng),很可能學(xué)生的興趣和強項并不與培養(yǎng)方向重合,這對企業(yè)和學(xué)生都是一大損失。
看上去這兩種模式不盡相同,但其實殊途同歸。他們都很顯著的體現(xiàn)了目前企業(yè)招聘的一大趨勢——企業(yè)越來越喜歡招應(yīng)屆畢業(yè)生,自己培養(yǎng)。想要招到優(yōu)質(zhì)的新人,就要緊貼新人們的思潮變化。在這里要稍微說說現(xiàn)在大學(xué)生的一些較為普遍存在的變化,主要有這兩點:
A)大學(xué)生對剛畢業(yè)的薪資要求逐漸降低,注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)向其職業(yè)發(fā)展路徑是否有潛力,是否清晰,如果企業(yè)能主動給出很好的個人發(fā)展藍圖,會有很多大學(xué)生把薪資放在第二位。對企業(yè)來說,能以較低薪酬水平請到青壯活躍的勞動力無疑是節(jié)約了薪酬成本,但相對的如果該大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃并不穩(wěn)定,較低薪酬也不能成為一個留住人才的資本,而且如果沒有市場的薪酬數(shù)據(jù),對于其定薪,變薪都是一大難題。
B)大學(xué)生逐漸意識到自己在大學(xué)所學(xué)的知識、所鍛煉的能力,離企業(yè)的要求還比較遠,很多都會懷有一種空杯的心態(tài),主動接受企業(yè)的鍛煉和培養(yǎng)。這和現(xiàn)在這個時代的大學(xué)體制有很大關(guān)系,但在此就不展開談了。對企業(yè)來說,新人愿意配合企業(yè)的培養(yǎng)是非常有利于企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展,但相對的如果不能在短短幾次面試,筆試就從千軍萬馬中挑出好苗子,企業(yè)投入大量的培訓(xùn)資源就不一定能有較高的投入產(chǎn)出比。
讀到這里,您是否感覺到這一系列問題,其實都在推動著一件企業(yè)人力資源規(guī)劃的新變革?這便是筆者在思考的問題。
三、將企業(yè)人力資源規(guī)劃前伸至大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃
初看這個標題比較復(fù)雜,容我一步一步道來,F(xiàn)在較為流行的人力資源規(guī)劃理論,第一步就是招聘。如果招聘來的人水平參差不齊,薪酬體系便不能穩(wěn)定的因崗因人定薪;如果招聘來的人沒有與企業(yè)近似的`價值觀,其績效體系也很難正確激勵到員工;如果招聘來的人都是僅憑一股沖勁,個人缺乏長遠規(guī)劃,企業(yè)的能力素質(zhì)模型,職業(yè)發(fā)展通道都不能起到應(yīng)有的作用。
因此,筆者認為很多企業(yè)的人力資源規(guī)劃,在招聘之前,還應(yīng)有一道工序,那就是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。在第一節(jié)最后我所提到的三個現(xiàn)象——職業(yè)規(guī)劃已經(jīng)是目前大學(xué)生的心頭之急;并在大學(xué)生群體里面是個普遍現(xiàn)象;學(xué)校也意識到這方面工作的重要性——奠定了企業(yè)HR進入大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃領(lǐng)域的基礎(chǔ)。試想一下,如果HR部門有專門的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作職責(zé),會是怎樣的情境?
。1)迎合大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃各方面信息的渴求
企業(yè)只要告訴學(xué)生,所需要員工具備的素質(zhì)、能力和知識,有興趣參與企業(yè)對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的大學(xué)生會在大學(xué)自主的發(fā)展自己。如此一來,學(xué)生不再迷茫,二來企業(yè)能改變招的"新人"都是"新手"這種情況,三來企業(yè)也能很好的考察學(xué)生,只要定期要求有興趣參與規(guī)劃的學(xué)生進行反饋,相當(dāng)于試用期提前到畢業(yè)前了。
。2)招聘信息能有針對性的全面覆蓋所需專業(yè)和學(xué)歷的學(xué)生
信息不對稱也是大學(xué)生找工難,企業(yè)招工難的一大問題。在各處投放廣告效率低下且耗費財力,而若以大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃作為切入口,招聘信息會有主動落在對相關(guān)企業(yè)感興趣的潛在招聘對象,高效且精準。
。3)學(xué)校將全力配合,企業(yè)HR事半功倍
有校招經(jīng)驗的HR都一定會感受到,學(xué)校對于企業(yè)招聘的宣講會一般都十分歡迎。解決學(xué)生就業(yè)問題是學(xué)校的在一個教學(xué)周期內(nèi)的最后一個挑戰(zhàn),但其實很多校方都已經(jīng)意識到這最后一個挑戰(zhàn),是需要一整個教學(xué)周期的關(guān)注和努力。企業(yè)HR的定期進場對學(xué)校無疑是振奮人心的好消息。那具體的此項工作應(yīng)該做些什么呢?筆者以咨詢公司的工作經(jīng)驗,HR的意向以及在校學(xué)生的反饋,總結(jié)出以下幾點工作:
1、爭取參與新生入學(xué)或者學(xué)校舉辦的就業(yè)服務(wù)活動,宣灌自身企業(yè)特點,所需人才特點等問題。長此以往,企業(yè)可以與學(xué)校制定常規(guī)宣灌會備忘,形成定期的友好合作。
2、結(jié)合企業(yè)發(fā)展和宣傳戰(zhàn)略,針對所需專業(yè)和學(xué)歷,組織在校內(nèi)的一些活動,發(fā)掘好苗子,歸納人才庫。
3、針對特別優(yōu)秀的苗子,可以在安排實習(xí)機會,讓企業(yè)和學(xué)生雙方更加了解對方。
4、設(shè)立獎學(xué)金基金,要求領(lǐng)取獎學(xué)金的學(xué)生必須滿足企業(yè)給出的條件。
經(jīng)筆者實驗,成效頗豐。就算在不計投入產(chǎn)出比的情況下,這也是善事一樁。希望日后能有更多HR開始思考這方面的問題,人力資源規(guī)劃前伸至大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃,長此以往,將會給企業(yè)的人力資源帶來顯著提升。
大學(xué)職業(yè)規(guī)劃 篇4
敬愛的評委,親愛的同學(xué)們:
大家晚上好!
我是10級環(huán)藝一班的XX!這位是我的助手王瑞。今晚,我將與大家一起分享我的職業(yè)規(guī)劃!與其說是規(guī)劃,倒不如說是我的一個夢!不過這可不是做夢,而是夢想!而我規(guī)劃的主題便是:為夢想插上翅膀!
步入了大學(xué)生活,我們的生活空間自由多了,很可能會因無目標而迷失方向。給自己制定目標,就像是給船舶導(dǎo)航!日益激烈的就業(yè)壓力就在我們身邊,我們就更應(yīng)該好好的規(guī)劃我們的職業(yè)生涯!使自己能夠有目標的學(xué)習(xí),有目標的工作,有目標的生活,使自己每天都過得充實而有意義!而職業(yè)生涯規(guī)劃則是為我們的夢想插上翅膀,讓我們在人生戰(zhàn)略上更勝人一籌!
首先,我的規(guī)劃分為六個部分:自我分析,環(huán)境分析,swot分析,大學(xué)四年規(guī)劃,畢業(yè)后計劃以及調(diào)整與反饋!
知己知彼,才能百戰(zhàn)不殆!在職業(yè)分析之前,我先對自己做了一個全面的剖析!我性格開朗,擅長交際,是一名樂觀主義者!這種對什么事情都樂觀對待的態(tài)度能為我以后的創(chuàng)業(yè)提供很好的條件!而且我還擁有不服輸?shù)膫性,所以我確信,我的人生必將是精彩而且輝煌的!……
可是,金無足赤,人無完人!通過swot分析法,我將自己的優(yōu)缺點做了一次比較!一個健康的身體,一個明確的目標,外加耐心細心的處事態(tài)度以及開朗的個性造就了一個活潑大方且意志堅定的我!但這樣的我并不完美!面對這個社會的種種壓力,有時我會用一些借口去忽悠自己!過于固執(zhí)的處事態(tài)度顯示出的卻又是一個不夠穩(wěn)重的我!這樣一個具有雙面性格的我,還需不斷的去改正,力求以一個更完美的姿態(tài)去面對這個多變的社會!
我很慶幸自己有一個完整的家庭,父母的支持給了我無盡的力量!他們的存在,為我撐起了一片廣闊的藍天!而湖南理工學(xué)院的各種設(shè)施也很健全,學(xué)習(xí)氛圍也很濃厚,這就為我提供了一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活空間。于是,這里便成了我新旅程的起航之處!……
揚帆啟航,總有一天會到達夢想的彼岸。而我的夢想便是成為一名市內(nèi)設(shè)計師!放眼市場,市內(nèi)裝飾行業(yè)的前景是非常好的,許多省市都把這個行業(yè)作為新的經(jīng)濟增長點來規(guī)劃!室內(nèi)設(shè)計專業(yè)更是被人們稱為“金色灰領(lǐng)”。但是需求大并不等于競爭小。環(huán)藝人才的急劇增多為我以后的就業(yè)帶來了很大的壓力!所以,我必須從各方面努力提升自己的能力,爭取在這一領(lǐng)域占據(jù)自己的一席之地!……
萬丈高樓平地起,所有的成大事者必定是從身邊的小事開始入手的,所以從現(xiàn)在起,我開始計劃我大學(xué)四年的征程!大一為試探期,適應(yīng)新環(huán)境,培養(yǎng)溝通能力是我這一階段的目標。而就目前來看,我已圓滿完成了這一階段的任務(wù)!大二為定向期,這一階段必須打牢專業(yè)基礎(chǔ),并確定合適的定位!大三則為沖刺期,我必須專注于自己的目標,專業(yè)課的學(xué)習(xí)進入深化階段,各種軟件的學(xué)習(xí)也進入強化階段!而且這一階段還需有意識的進行能力、職業(yè)素養(yǎng)的提高和經(jīng)驗的積累!只有這樣,才不至于在大四的實踐中太過慌張!…大四就不用說了,尋找就業(yè),到實踐中去檢驗自己的目標是否合理……
接下來是畢業(yè)后的計劃了,這才是我人生真正意義上的啟航!因為我將用工作去創(chuàng)造快樂,再用快樂去服務(wù)社會!我要花三年時間做一名設(shè)計工作者,進入相關(guān)企業(yè)工作, 提高經(jīng)驗,提高技能!再用十年時間爭取成為一名設(shè)計總裁,并積累一定的資金,為下一步的創(chuàng)業(yè)做積極的準備…最后,再用十年時間經(jīng)營一家自己的設(shè)計公司,并積極投身于慈善事業(yè)建設(shè)之中,使公司不斷變強、變大!
大學(xué)職業(yè)規(guī)劃 篇5
進入9、10月份,20xx屆大學(xué)畢業(yè)生該為即將到來的就業(yè)招聘高峰做準備了。對于90后的20xx屆大學(xué)畢業(yè)生,人才市場職業(yè)規(guī)劃專家指出,就業(yè)應(yīng)聘前要做好三項準備,即整合梳理所學(xué)專業(yè)知識、確定今后從事行業(yè)和準備各項應(yīng)聘裝備。
隨著大學(xué)生和研究生教育規(guī)模的擴大,對于許多大學(xué)生和研究生來講,只要一踏入就業(yè)招聘季,就不得不面對許多現(xiàn)實難題,如何找到一個好工作是其中最為讓人頭疼的一件事。
大學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)和規(guī)劃指導(dǎo)專家、資深人力資源專家方堯說:“當(dāng)下,每一個企業(yè)都想招聘一個職業(yè)人,而不只是一名大學(xué)生。但是對于現(xiàn)在這些從來沒有走出過校園的大學(xué)生們而言,在短時間內(nèi)根本不可能弄明白企業(yè)校園招聘的流程和細節(jié),造成了很多大學(xué)生甚至是研究生非常擔(dān)心自己找不到好工作!
方堯表示,根據(jù)往年的經(jīng)驗,校園招聘高峰到來前的9月和10月非常關(guān)鍵,畢業(yè)生需要做的整合梳理所學(xué)專業(yè)知識、確定今后從事行業(yè)和準備各項應(yīng)聘裝備這三件事,最好在這兩個月內(nèi)完成,一定要好好把握這個時間段,使自己準備好從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。
“具體來講,除了整合知識這件事需要自己完成外,20xx屆大學(xué)畢業(yè)生還需要進行個人戰(zhàn)略的規(guī)劃、進行行業(yè)與職業(yè)調(diào)研,然后鎖定自己的職業(yè)目標!狈綀蛘f。
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