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專家建議大學生改變就業(yè)觀念
在近日召開的兩會上，大學生就業(yè)問題再次成為代表和委員的議論熱點。不少委員提出，大學生就業(yè)問題除了政府想辦法解決外，關鍵是大學生自己也要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
就業(yè)難•一組數(shù)據(jù)（今年大中專畢業(yè)生人數(shù)63萬，就業(yè)壓力更大）
統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我省2008年大中專畢業(yè)生人數(shù)40多萬，當年年底就業(yè)率89%，高于全國平均水平，但仍有5萬多畢業(yè)生沒有及時就業(yè)。2009年大中專畢業(yè)生人數(shù)為51萬，截止到去年9月底就業(yè)率為72%，仍有近15萬畢業(yè)生沒有就業(yè)。2010年，我省的大中專畢業(yè)生達到63萬，就業(yè)壓力會更大。
就業(yè)難•四大原因（“無業(yè)可就”、“有業(yè)難就”等）
大學生就業(yè)難，究竟難在何處？三門峽職業(yè)技術學院成人教育部主任、民盟三門峽市委副主委、省政協(xié)委員何建剛說，當前大學生就業(yè)難主要表現(xiàn)為四個方面。
一是“無業(yè)可就”。大學生就業(yè)是增量就業(yè)，由于金融危機的影響，造成原有勞動力需求大幅減少，新增勞動力需求萎縮，最終導致就業(yè)崗位總增量相對減少。
二是“有業(yè)難就”。大學生就業(yè)難不是由于就業(yè)機會（崗位）短缺，而是結構性缺陷，即畢業(yè)生素質(zhì)和技能不能適應就業(yè)崗位的要求，導致許多大學生找不到工作的同時，部分就業(yè)崗位無人就業(yè)。三是“信息不暢”。即信息不暢通、不對稱造成的就業(yè)難。一方面許多企業(yè)、許多崗位需要大學畢業(yè)生，但不知道合適的畢業(yè)生在哪里。另一方面，大學畢業(yè)生不知道哪里有適合自己的工作崗位。
四是“有業(yè)不就”。一些學生及家人觀念落后，“寧要城市一張床，不要鄉(xiāng)村一棟房”等思想觀念最終導致大學生就業(yè)難。
何建剛委員說，這些現(xiàn)象暴露出了大學生就業(yè)期望和現(xiàn)實的差距，揭示出就業(yè)困局中的難解疙瘩。俗話說：退一步海闊天空，降低就業(yè)期望，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念——這是今年出席兩會的省政協(xié)部分委員的共識。
就業(yè)難•成功案例（她是大學在校生，但每月收入足夠買輛轎車）
正當絕大多數(shù)大學生都在為就業(yè)問題犯愁時，有的大學生卻根本不擔心這個問題。不少的大學生尚未畢業(yè)就已經(jīng)就業(yè)，他們靠自己的雙手和才智開拓了一條另類的就業(yè)途徑。
張慧是河南農(nóng)業(yè)大學的一名在校生，但現(xiàn)在她每個月的收入足夠買一輛轎車。2008年，張慧的妹妹從日本給她帶來了許多化妝品，除了自己用的，她打算將剩下的賣出去。她想到了淘寶網(wǎng)。經(jīng)過細致考察之后，她的網(wǎng)店開張了，靠實惠的價格和優(yōu)良的服務，很快贏得了顧客。開店7個月后，張慧做到了“4鉆”（累計2000筆），一年的時候，她做到了“皇冠”級別（累計一萬筆交易），現(xiàn)在已發(fā)展到有3名客服人員，月銷售額近30萬的規(guī)模。
張慧對記者說：“我覺得上大學不一定是為了找工作，而是提高自己的個人素質(zhì)、開闊自己的眼界。有了本領，完全可以自己去創(chuàng)業(yè)。”
浙江工商大學食品加工專業(yè)的研究生劉同學的思維則更加與眾不同。畢業(yè)后他本來已經(jīng)考取了公務員，但當河南一家高科技企業(yè)在招聘技術人員時，他毅然放棄了成為公務員的機會，應聘至這家企業(yè)成為一名技術負責人。他告訴記者：“與當公務員相比，現(xiàn)在的待遇也許不算高，但在這家企業(yè)里，我是技術權威，將來有機會成為這家企業(yè)負責技術的老總，我覺得這更能體現(xiàn)我的價值。”
就業(yè)難•建言獻策（轉(zhuǎn)變觀念需要制度支撐，引導大學生主動創(chuàng)業(yè)，投身基層）
張慧等人“就業(yè)”案例受到了何建剛委員及部分人大代表的肯定。何建剛說，這兩人的想法和做法，可以破解“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”的癥狀。“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”，本身就是一對矛盾，如果大家都想留在大城市，就可能“無業(yè)可就”，如果下基層那就是“有業(yè)可就”了。大學生創(chuàng)業(yè)值得鼓勵。
部分人大代表和政協(xié)委員表示，大學生要想轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念不是一兩句話就能實現(xiàn)的。鼓勵大學生到農(nóng)村、到基層，要有實實在在的政策，讓大學生下得去、用得上、留得住。國家應該盡快建立健全統(tǒng)一的社會保障體系，引導大學生在社會安全網(wǎng)的保護下走向非公單位、走向基層、走向自主創(chuàng)業(yè)。
何建剛委員提出，要引導大學生主動創(chuàng)業(yè)，投身基層，將轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念變成實際行動，要解決好幾個問題：一是設法提高到基層大學生的社會地位和待遇。二是要正確地設計投身基層、或者到偏遠地區(qū)就業(yè)的相關補償，用多元化的方法使這些大學生的實際收益與期望盡量縮小。要讓大學生轉(zhuǎn)變觀念并且付諸行動，就要給他們一個崇高的名義，一個充足的理由，一個可預期的發(fā)展空間，一個正常流動的退出機制，一系列實實在在的優(yōu)惠。特別是要重點落實好代償助學貸款、考研考公務員加分、生活補貼、戶檔遷轉(zhuǎn)、職稱評定、權益保障、創(chuàng)業(yè)扶持等事關畢業(yè)生切身利益的政策，在戶籍管理、勞動關系形式、社會保險繳納和保險關系接續(xù)等方面提供政策保障。
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